初中英語互動教學藝術(shù)的探索與應(yīng)用

曲榮華

（彌河初級中學，山東 青州 262501）

傳統(tǒng)的初中英語教學重視單詞、語法等的知識教學，以應(yīng)付考試為主要目的，結(jié)果學生一遇到實踐運用就“語塞”，這顯然與素質(zhì)教育的要求相去甚遠。新時期，我們特別重視學生英語學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生學習自主性的發(fā)揮。為此，我們在小學英語教學中嘗試采用互動教學的策略，提高學生在教學中的參與度，讓他們在與教師、同學的互動中提高交流的次數(shù)，多一些實踐運用，進而提升他們的語用能力。對此，本文將從英語互動交流的視角探討提高學生語言運用能力的途徑，為初中英語互動教學藝術(shù)的應(yīng)用提供新的思路。

一、設(shè)計趣味配音活動，促進學生積極互動

配音這種聲音的演繹形式頗受學生喜愛，他們也樂于為動畫片中的人物及影視劇中的人物進行配音。為了使自己的演繹更加逼真，能夠還原視頻中的聲音，學生會積極主動地與小伙伴進行討論交流，這就為他們提供了運用英語的機會，可以提升他們的語言交際能力。教師設(shè)計并開展趣味配音的英語教學活動，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生在主動學習中不斷向更高的目標要求進行挑戰(zhàn)，并使學生在配音的過程感受到學習英語的樂趣，感受英語的無限魅力。為了調(diào)動學生的互動積極性，我們在選擇配音作品時應(yīng)該站在學生的視角，即從他們感興趣的點出發(fā)，選擇他們較為熟悉的英語電影、動畫片等，這樣學生在討論交流中也將有話可說，也有利于他們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新實踐。有的時候配音活動需要幾個人合作完成，此時我們就要引導(dǎo)學生通過討論交流的形式不斷完善配音，并引入競爭機制，各小組之間進行比賽，看看哪個小組配音時合作比較緊密、流暢，這種方式也將進一步促進學生之間的英語交流，既推動了配音活動的順利開展，也提高了學生的英語口語交際能力。為了更好地開展配音活動，利于學生順利完成合作配音的任務(wù)，教師要做好各項服務(wù)工作，如幫助學生打印和整理配音臺詞，然后分發(fā)給各個小組，截取配音片段供學生配音時使用，并使用專門的配音軟件支持學生完成配音任務(wù)，最后把學生的配音文件提取出來供學生及家長觀摩、分享，進一步促進各方面的互動，為學生提供運用英語持續(xù)表達的機會。

二、提供互動表達平臺，選出最佳辯手

很多學校都會找機會舉辦校級的英語辯論賽，一方面可以進行不同文化的認同教育，另一方面還為學生提供了運用英語的機會，當然也在校園范圍內(nèi)營造了濃郁的英語學習與運用的氛圍。在這樣的活動中，學生為了爭當最佳辯手，會在教師組織的日常辯論比賽活動中積極運用英語知識，不斷積累英語詞匯和經(jīng)典句型，以便為將來在校級的辯論賽中勝出提供籌碼。英語辯論賽以培養(yǎng)學生的語言運用能力為目的，就需要我們?yōu)閷W生提供時間運用英語進行辯論。讓學生在你來我往的充分辯論中，實現(xiàn)學習與交流，培養(yǎng)靈活運用英語知識的能力。特別是圍繞某個主題進行辯論時，一些英語詞匯和典型句型會得到反復(fù)的運用，從而加深了記憶，使學生真正掌握了英語語法。尤其是在辯論賽中勝出的個人或小組，在很大程度上增強了他們學習英語的自信心。為了有效開展辯論活動，引導(dǎo)學生主動互動交流，我們在選擇主題時要考慮學生的興趣與認知水平。如圍繞“Is this your pen?”展開辯論，學生們就會從pen的顏色、外形等方面展開討論，由于難易適度，學生有能力全程使用英語進行溝通交流，從而為學生進行英語實踐真正創(chuàng)造了機會?？傊?，在英語教學中運用英語進行辯論，是互動教學藝術(shù)的重要體現(xiàn)。為了鼓勵學生大膽發(fā)言，積極運用英語進行辯論，教師還可以準備一些小小的獎品作為激勵。

三、設(shè)計英語游戲活動，促使學生主動互動

為了營造輕松的教與學的氛圍，為學生提供主動互動交流的機會，教師常常會開展游戲教學。有的教師運用游戲時，只是為了游戲而游戲，這樣的活動流于形式，根本沒有與英語教學結(jié)合，雖然活躍了課堂氣氛，但卻未能促進學生間運用英語進行交流。有的教師在運用游戲時沒有把握好節(jié)奏，結(jié)果學生們很容易就會失控，不利于教學目標的達成。因此，開展互動教學是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該巧妙地進行設(shè)計，在確保趣味性的同時，使教學活動與英語學習真正建立起聯(lián)系。如“聽歌填詞”的游戲活動，不但讓學生記住了大量的英文單詞，還促使學生在小組合作學習與討論中提高了記憶單詞的能力。為了提高學生的參與度，教師應(yīng)該選擇那些學生感興趣的、旋律優(yōu)美又富有節(jié)奏的英文歌曲，以激發(fā)學生填詞的興趣，激起學生進行小組間比賽的興趣。又如根據(jù)一組組英語單詞的形式特點，我們還可以玩詞語接龍的游戲。游戲本身具有很強的娛樂性，可以滿足初中生喜歡玩游戲的心理，同時也增強了學生間的互動，提高了學生互動交流的主動性。

總之，在新課程改革有關(guān)培養(yǎng)學生語言運用能力的要求下，開展英語互動教學是必然的趨勢。在英語教學中，教師應(yīng)該積極主動地創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間運用英語進行互動交流的機會，在英語活動中，為學生提供有效的支持，促使他們能夠充分發(fā)揮學習自主性，在積極主動地與人互動交流中，豐富實踐的經(jīng)驗，提高英語語用能力。同時，我們要認識到互動教學對于促進英語課堂教學方式的轉(zhuǎn)變也具有積極意義。在互動教學中，教師會更加關(guān)注學生的“學”，更加尊重學生作為學習者的主體地位。在今后的初中英語教學中，我們要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化互動教學，以提高英語互動教學的質(zhì)量。