“教學做合一”在中職平面設計教學改革中的應用探析

敬雯

（甘肅省慶陽林業(yè)學校，甘肅 慶陽 745000）

隨著我國現(xiàn)代化發(fā)展進程的加快，社會對平面設計人才的需求越來越大，各個行業(yè)領域的競爭非常激烈，作為平面設計從業(yè)人員，只有不斷提高自身技術水平，才能在行業(yè)領域中有自己的一席之地?；谶@種大的社會形勢，作為一專門培養(yǎng)技能型人才的中等專業(yè)學校任重而道遠，要及時轉變傳統(tǒng)教學理念，結合“教學做合一”理念，對現(xiàn)有的平面教學進行改革，從而有效培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展需求的人才。“教學做合一”是陶行知先生提出的，這種理念模式的重點在于一個“做”字，需要做好各個方面的對接工作，保證“教學做合一”在中職平面設計教學改革中的時效性。

一、教師應該及時轉變教學觀念

社會的發(fā)展是非常快速的，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教育教學的發(fā)展需求，現(xiàn)代化教育不再只是單方面知識的傳授，它更側重于將傳授知識的這個過程轉化為培養(yǎng)能力的一個階段，從這種大的教學標準出發(fā)，老師在平面教學過程中，要側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，平面設計靠的就是不斷地更新和創(chuàng)新，而這種能力又是中職學生比較欠缺的，所以在既有的教學過程中，老師要及時轉變教學觀念，認識到平面設計教學的重要性，引導學生進行實踐性練習，采用理論與實踐相結合的方式，讓學生完成好每一個教學任務，實現(xiàn)教學標準和行業(yè)需求的有效銜接。從老師的角度來看，老師要做好市場調研工作，采集市場對平面設計崗位的硬性需求和行業(yè)情況，結合學生實際情況進行針對性地分析。積極聯(lián)系與制作相關的公司、圖文輸出中心、印刷廠等單位進行掛職，與公司企業(yè)的設計師保持密切的聯(lián)系，溝通相關專業(yè)性問題，提高自身能力素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。老師要把眼光著眼于社會行業(yè)發(fā)展前沿，要有一定的前瞻性，掌握最新的平面設計技術，保持課程教學的“先進性”；對于企業(yè)單位給出的意見和要求要及時采納和修正，對教學內(nèi)容進行合理的優(yōu)化完善，使教學目標更趨向企業(yè)實際需求；老師在講解平面知識的過程中，可以聯(lián)系一些基礎的設計創(chuàng)意進行講解，比如名片、書籍裝幀、海報、企業(yè)logo等，側重介紹這些設計創(chuàng)意的思路和制作意義，加深學生們對平面設計的理解。這里主要體現(xiàn)了“教學做合一”中的“以教人者教己”，在教學生的過程中更多的是對老師自身的審視，要想教懂學生首先老師自己要先搞懂，這與“教學相長”的思想不謀而合。

二、注重培養(yǎng)學生的自學和實踐能力

古話說得好：“授人以魚不如授人以漁?！边@是古人總結出來的智慧結晶，這種方式同樣可以很好地落實在中職平面設計教學中，中職院?？梢约訌娕c各平面設計單位的聯(lián)系，讓學生到平面單位去實踐練習，深入了解平面設計師工作的日常，這是一個循序漸進的過程，設計的深度和靈感都是需要引導和沉淀的。通過在設計單位的實踐接觸，學生可以學到更多有用的平面知識，包括噴繪、印刷等技術，這種課堂教學與社會實踐相結合的方式，可以最大程度上激發(fā)學生的感知能力，讓學生知道自己所學的專業(yè)能夠創(chuàng)造什么樣的價值，對自我的一個認知也更加全面，還能開拓學生的眼界。學生可以更好地掌握相關設計理念，對設計價格區(qū)間有一個較為合理的劃分，緊跟時代設計潮流，學生對設計產(chǎn)品的定位也有一個較為淺析的認知。

三、加強校園平面設計改革進度

隨著時代的快速發(fā)展和社會對專業(yè)型人才的急迫需求，中職院校加強平面設計教學進度是非常有必要的，在校內(nèi)，可以建立一個學生創(chuàng)業(yè)園，旨在貼合教學實踐。中職院校內(nèi)可以引進平面設計公司，配備一體化的教學設施設備，包括高配置性能獨顯電腦、彩繪打印機、掃描儀、噴繪機、寫真機等，學生可以利用這些設施設備在校園平臺上承接平面設計項目，加強實踐鍛煉，并且這些項目也可以作為課堂教學練習題目。老師和學生一起參與平面設計中，學生遇到不懂的問題可以及時與老師溝通，學校方面，定期邀請知名度比較高的平面設計師到校對學生進行專業(yè)性的講解，開展一系列的講座活動，確保學校企業(yè)設計師和教師對設計的認知都是比較前沿的，在教學生的時候也更有針對性，確保教學的前瞻性。學生在學習階段，屬于公司的學徒，在平面設計公司進行學習，學生能夠獲得的是更加實質性的東西，借助于學校創(chuàng)業(yè)園基底，可以更好地實現(xiàn)“教學做合一”。創(chuàng)業(yè)園平面設計公司與課堂教室合二為一，學生學徒轉為一體，學生在課堂教學中充當平面設計專業(yè)技能學習者，在平面設計公司中充當合格作品的設計者，學生身份具有雙重屬性；理論與實踐合二為一，平面設計雖然側重于實踐，但理論知識同樣重要，將理論知識掌握好，學生對一些設計框架、設計形式的理解也更加形象，在具體的操作過程中，也更容易上手；服務與創(chuàng)收合二為一，學校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，也是向社會提供服務的一個中轉站，通過提供服務的過程獲取直接的經(jīng)濟效益。

結語

隨著我國現(xiàn)代化教育的深化，我們要加大“教學做合一”在中職平面設計教學改革中的應用力度，學生要充分利用校園資源不斷提升自己的設計水平，吸收優(yōu)秀設計作品的精華，創(chuàng)新設計作品，要有自己的思維意識。無論是教師、學校、學生，都面臨著時代快速發(fā)展的考驗，要不斷深化“教學做合一”，從而有效推動中職平面設計教學的改革進度。