翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

萬虹

（富順縣兜山鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 富順 643221）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方法，能夠很好地改進(jìn)課堂。但如果真的想發(fā)揮這種教學(xué)方法的作用，就需要面對(duì)重重挑戰(zhàn)。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教師要明確每一節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提前為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例如：在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，教師根據(jù)這一節(jié)課的情況確定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是讓學(xué)生探討熟悉直觀圖形，以及生活事例，在此基礎(chǔ)上對(duì)于幾分之一有初步的認(rèn)識(shí)，建立最基本的分?jǐn)?shù)概念，能夠?qū)懗鰩追种?、能夠進(jìn)行最基本的分子為一的分?jǐn)?shù)大小對(duì)比。能力目標(biāo)就是組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在擁有合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有數(shù)學(xué)思維學(xué)會(huì)語言表達(dá)。情感目標(biāo)就是讓學(xué)生在實(shí)際操作觀察比較的過程中，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，勇于探索的精神。并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，有很多內(nèi)容又可以應(yīng)用在生活之中，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就能夠有更多的親切感，在獲取知識(shí)利用知識(shí)解決問題的同時(shí)，還能夠擁有成功的體驗(yàn)。

教師基于教學(xué)目標(biāo)制作微視頻，圍繞著分?jǐn)?shù)概念，以及分子為一的分?jǐn)?shù)大小對(duì)比講解，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中學(xué)到更多的新知識(shí)。

上述案例是教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，通過既定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師可以基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及年齡特征，拓展合適的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于本堂課的教學(xué)需求以及所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有所了解，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲：說反話，教師說一句，學(xué)生迅速的回答出與這句話相反的話，看哪一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)比較快。電梯上升5層；在銀行存入2000元錢；零上15攝氏度；比海平面高1000米……這種方法不僅提高了學(xué)生的反應(yīng)力還能夠快速的鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)有一些感性的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，探討負(fù)數(shù)，可以根據(jù)自己的了解講一講生活中的負(fù)數(shù)。例如：地下停車場(chǎng)一般都在-1樓，下雪天氣溫在-2、-3攝氏度左右。這種方法能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)到生活中有很多負(fù)數(shù)。這種拓展方法考慮到了學(xué)生的能力范圍，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息收集能力。

三、解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師可以充分地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生合作分析，互相交流，共同解決問題，這樣也能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這要求教師先確定教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，之后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握學(xué)生的疑惑點(diǎn)，從而開展翻轉(zhuǎn)課堂。例如：在教學(xué)“簡易方程”時(shí)，就一節(jié)課最重要的就是讓學(xué)生利用天平更好地理解方程，學(xué)會(huì)用方程來表達(dá)，比較簡單的等量關(guān)系。但很多學(xué)生不知道該如何利用方程表示簡單的等量關(guān)系。甚至對(duì)方程，天平都比較陌生。所以在自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多疑惑。但這個(gè)過程學(xué)生已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，教師就可以利用這一點(diǎn)開展教學(xué)課堂。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)天平，左邊放置20克的小木碗，中間放上一些小豆子，右邊放70克的砝碼。讓學(xué)生思考，天平平衡的情況下能夠代表什么？學(xué)生回答：兩邊的質(zhì)量相等。教師再次提問：如何用式子來表現(xiàn)出來呢？可以把豆子的質(zhì)量設(shè)為xg。學(xué)生在討論后就能夠列出方程：x+20 ＝70。

四、運(yùn)用微課教學(xué)

教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)可以利用微課幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)時(shí)，教師就可以發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。這樣學(xué)生就能夠?qū)赡苄缘挠?jì)算、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)方面的知識(shí)有所了解。在課上，教師要讓學(xué)生一邊聽講一邊思考，講述的內(nèi)容和自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別，這樣就能夠解決學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困惑?？紤]到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師無法引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上就可以發(fā)揮微課的作用，學(xué)生只需要花一部分時(shí)間觀看視頻，就能夠復(fù)習(xí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。

五、課后作業(yè)的深化

課后作業(yè)是鞏固和檢查的過程，所以教師要有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)。所以作業(yè)內(nèi)容要緊貼學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，“小數(shù)的加法和減法”這一課與“小數(shù)的意義和性質(zhì)”是緊密聯(lián)系的。教師在布置“小數(shù)的加法和減法”這一課的課后作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)布置幾道“小數(shù)的意義和性質(zhì)”一課的題目，幫助學(xué)生溫習(xí)和鞏固知識(shí)。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法為信息化教育帶來了新的發(fā)展途徑。教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，要先做好課前準(zhǔn)備，開發(fā)課程；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知識(shí)外化；采取多樣化的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生知識(shí)內(nèi)化；加強(qiáng)知識(shí)測(cè)評(píng)，做好反饋評(píng)價(jià)，這樣才能夠逐步地達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。