初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞

丁冬梅

（云南省西雙版納州勐?？h勐滿鎮(zhèn)中學(xué)，云南 西雙版納 666206）

一、結(jié)合學(xué)生興趣適當(dāng)引入流行歌曲

對(duì)于現(xiàn)階段初中生而言，其感興趣的多是流行音樂(lè)。與傳統(tǒng)音樂(lè)相比，流行音樂(lè)有明快的節(jié)奏，與初中生的心理特征相適應(yīng)，借助流行音樂(lè)的曲和詞，可以感受到作者的豐富情感。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要以正確的心態(tài)看待流行音樂(lè)，把握流行音樂(lè)中有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，并將其應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，從而提升音樂(lè)教學(xué)效率。流行音樂(lè)兼具淺顯和易懂的特點(diǎn)，學(xué)生更容易從中感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。在流行音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生也能保持高昂、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍思維，在一定程度上保證良好的學(xué)習(xí)效果。

二、重視教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

相關(guān)研究結(jié)果表明，如果人的多個(gè)感官共同配合，則可深化對(duì)相關(guān)信息的理解和記憶?，F(xiàn)階段，伴隨信息技術(shù)越來(lái)越快速的發(fā)展，學(xué)生接收信息的途徑更多樣化，獲取的信息的復(fù)雜性也呈增強(qiáng)趨勢(shì)。在此背景下，初中音樂(lè)教師在開展教學(xué)時(shí)，要注重運(yùn)用多媒體平臺(tái)，制定多樣化、層次化的教學(xué)計(jì)劃，有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)存在一個(gè)突出問(wèn)題，即教學(xué)模式單一，難以吸引學(xué)生的注意力，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱是最常見的方式之一，且學(xué)習(xí)的歌曲往往局限于教材，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，參與音樂(lè)課堂的主動(dòng)性不強(qiáng)。同時(shí)，也正是因?yàn)樯鲜鰡我坏慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生不能充分感受到音樂(lè)中的豐富情感。

針對(duì)上述情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際愛好和興趣，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。根據(jù)這兩方面的原因，在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式的多元化。初中音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)感知能力以及音樂(lè)鑒賞能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要強(qiáng)化學(xué)生感知音樂(lè)作品的能力，提升學(xué)生的樂(lè)感。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用多元化的教學(xué)內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，教師需要明白多媒體只是起輔助教學(xué)的作用，不能對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)分依賴。同時(shí)教師也要不斷提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，有意識(shí)地將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，從而提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性，提升音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

三、加強(qiáng)音樂(lè)理論與生活的聯(lián)系

課堂時(shí)間是有限的，為了培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，教師可以將課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞更多優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展和音樂(lè)能力培養(yǎng)。在課外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生更加自由，能夠以更加靈活的思維體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)和價(jià)值，更好地領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。自然現(xiàn)象的高度凝練即是生活，自然中的方方面面，植物或是動(dòng)物，動(dòng)態(tài)或是靜態(tài)，無(wú)不包含著藝術(shù)素材。將不同素材應(yīng)用到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作之中，使學(xué)生借助不同的生活體驗(yàn)感悟藝術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生情操，也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的科學(xué)知識(shí)和理解自然現(xiàn)象。因此對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，同樣需要突破課堂限制，將音樂(lè)知識(shí)融入到生活、自然之中，幫助學(xué)生更好地觀察、感悟生活，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)感。

四、強(qiáng)化學(xué)生聽覺訓(xùn)練、視唱練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的過(guò)程中，教師還要注意強(qiáng)化學(xué)生的聽覺訓(xùn)練以及視唱練習(xí)。在聽覺訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述音樂(lè)情感，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生賞析音樂(lè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同類型的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生探索不同音樂(lè)中音調(diào)變化的規(guī)律，從而逐漸形成樂(lè)感。在此基礎(chǔ)上教師要注意引導(dǎo)學(xué)生凝精聚神，用心聆聽不同的音樂(lè)作品，感受作者創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)的心境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品更深層次的理解。音樂(lè)的旋律、節(jié)奏能夠很好地展現(xiàn)出音樂(lè)的美妙，同時(shí)能夠展現(xiàn)作者的情緒。因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感知音樂(lè)作品，從不同角度感受作者情感，并與作者產(chǎn)生情感共鳴。為了更好與作者產(chǎn)生情感共鳴、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)之前，教師可先介紹作品創(chuàng)作的背景、作者的資料，幫助學(xué)生更好理解。

如賞析人教版初中音樂(lè)七年級(jí)《黃河船夫曲》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受陜北人民與陜北民歌之間的關(guān)系，感受陜北民歌的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生熱愛民歌藝術(shù)的情懷。在上課之前，教師可以播放關(guān)于陜北的歌曲、電視劇片段，課上詢問(wèn)學(xué)生的感受，導(dǎo)入新課。教師先介紹地域環(huán)境，并與陜北歌唱聲調(diào)特點(diǎn)相結(jié)合，加深學(xué)生的理解。陜北的黃河、黃土高原，使得陜北人具有淳樸敦厚、開朗豪放的性格，大大小小的山坡、羊腸小道，見面困難，因此便形成了對(duì)歌、喊話。隨后可以播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞內(nèi)容，思考誰(shuí)在黃河上歌唱，在干什么。之后再次播放旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的音程跳動(dòng)，邊聽旋律邊畫旋律線，引導(dǎo)學(xué)生思考旋律的特點(diǎn)，并與其他民歌做對(duì)比。最后教師示范，讓學(xué)生跟唱，關(guān)注旋律的重復(fù)，并觀察歌曲的旋律特點(diǎn)。通過(guò)上述方式，教師能夠很好地幫助學(xué)生感受歌曲的規(guī)律，把握音樂(lè)作品的情感，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，提升鑒賞課的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是初中課程體系的重要組成部分，音樂(lè)教師要重視在音樂(lè)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。初中階段，學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平都有待提升，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，采取有效、合理的措施，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。