張洪霞
(遼寧省阜新市細河區(qū)四合鎮(zhèn)第一初級中學(xué),遼寧 阜新 123000)
《家庭電路中電流過大的原因》是人教版第十九章《生活用電》的第二節(jié)。本章以家庭電路為主線展開,分為三節(jié),第二節(jié)《家庭電路中電流過大的原因》,通過生活實例和例題說明家庭電路中電流過大的原因,是教學(xué)中的一個重點,同時本節(jié)也是歐姆定律和電功率知識在家庭電路中的具體應(yīng)用,是學(xué)習(xí)下一節(jié)《安全用電》的基礎(chǔ)。本節(jié)課是九年級下學(xué)期的內(nèi)容,通過前面一年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已形成一定的物理思維,具有一定的科學(xué)探究能力。
在日常生活中,家庭電路中電流過大引起保險絲熔斷的現(xiàn)象時有發(fā)生,但學(xué)生對這些認(rèn)識都停留到感性認(rèn)識的現(xiàn)象層面上,沒有形成知識體系,教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹因材施教的原則,立足于學(xué)生所形成的感性認(rèn)識,將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,以問題為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使其從感性認(rèn)識上升到理論高度,突出重點、突破難點,從而使學(xué)生對家庭電路電流過大的原因有更深刻、全面的認(rèn)識,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,增強學(xué)生的安全用電意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的掌握知識、提升能力、形成素養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)的視角下根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和本節(jié)課的特點設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo):
1.知道家庭電路中電流過大的原因是家用電器的總功率過大和短路。
2.知道保險絲的作用。
1.體驗通過理論分析和實驗獲取物理知識的方法。
2.通過實際家庭用電問題的分析培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
3.通過實驗探究“短路現(xiàn)象”和“保險絲在電路中的作用”。知道保險絲的作用。
1.通過分析、觀察、實驗探究以及小組交流,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.認(rèn)識交流合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
3.有安全用電的常識。
在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),將相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)分解到對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
在本節(jié)課的教學(xué)中,對學(xué)生能獨立學(xué)會的部分,比如“總功率過大是家庭電路電流過大的原因之一”“家庭電路中哪些現(xiàn)象會發(fā)生短路及短路的危害”“保險絲的材料、作用、選擇”等,教師在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上,可分別將其設(shè)計為三個自學(xué)指導(dǎo),以問題為導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材,通過問題設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生由獨學(xué)、對學(xué)、小組合作群學(xué)、展示、到最后教師評價的方式完成。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了主動與他人合作,尊重他人,在交流展示中使物理思維能力得到充分發(fā)展,自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得以提升。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)過電流、電壓、電阻、歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律和家庭電路組成及連接等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,通過本節(jié)課的例題分析和達標(biāo)檢測,學(xué)生對電流、電壓、電功率等物理概念有了更加系統(tǒng)、透徹的理解,對家庭電路的匹配問題有了比較系統(tǒng)地掌握,能夠應(yīng)用所學(xué)的物理知識解決簡單的生活實際問題。特別是在110頁例題的處理中,教師可先讓學(xué)生練習(xí)、評價后,再對例題的第二問組織學(xué)生研討另一種解題方法,在兩種方法的對比中鞏固學(xué)生所掌握的電功率公式,發(fā)展學(xué)生的物理思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生利用家庭電路演示板設(shè)計“探究短路現(xiàn)象”的實驗、利用教材111頁圖19.2-4實驗儀器探究“保險絲的作用”,通過實驗設(shè)計和教師演示、學(xué)生觀察、總結(jié),使學(xué)生經(jīng)歷真實的科學(xué)探究過程,體驗科學(xué)家研究問題的方法,從中掌握“提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計進行實驗、得出結(jié)論、交流評估”等科學(xué)探究要素,形成通過實驗獲取和處理信息,基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋,以及對實驗探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。
本節(jié)課教師展示了多幅家庭電路電流過大帶來危害的圖片,使學(xué)生身臨其境地感受到了如果每天我們對電的使用不當(dāng),隨時都可能帶來危害。并對造成這些危害的原因進行了詳細分析,從中促使學(xué)生自覺形成用所學(xué)知識分析家庭電路實際問題的物理思維,提高安全用電的意識和覺悟,提升學(xué)生應(yīng)用物理知識分析、解決實際問題的能力。
綜上所述:通過教師精研課標(biāo),深挖教材,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),就能使核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)的每一個具體細節(jié)中落地生根,每一個細節(jié)中都能真正實現(xiàn)課程育人的功能,使學(xué)生形成用物理知識解決家庭電路實際問題的物理思維,培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的逐步形成,處處體現(xiàn)了為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。