淺析孩童天性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹金娜

（河北省保定市滿城區(qū)要莊村學(xué)校，河北 保定 072150）

好玩和天真是孩童的天性，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，處理得不好，就很容易將自己和孩子的關(guān)系鬧僵，導(dǎo)致學(xué)生不能更自愿更投入地去學(xué)習(xí)；處理得好，這小孩的天性就是我們手上誘導(dǎo)孩子喜歡上學(xué)的武器。孩童的天性有很多，愛哭鬧，愛歡笑，好玩，愛探索。如果老師們能讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)是好玩的，他能在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的想象或者得到更多的想象，那他就會(huì)死心塌地地愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種習(xí)慣。我們老師應(yīng)該如何把學(xué)生的這種天性運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去呢？通過(guò)本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)著手。

一、自律

課堂上，雖然學(xué)生有一群，老師只有一個(gè)，但教師是組織者和引導(dǎo)者而不是獨(dú)裁者，所以教師要注意運(yùn)用自己的感染力，向?qū)W生提要求時(shí)，使學(xué)生感到親切和善意，這樣教師提出的要求更容易被學(xué)生接受并成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生感覺(jué)到師生“共同在解決問(wèn)題”，建立一種友好的合作關(guān)系。師生之間的溝通，主要是通過(guò)口頭語(yǔ)言的傳遞，但也經(jīng)常借助于表情、手勢(shì)、眼神等。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都與學(xué)生的情感交流有關(guān)，自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作既要有分寸感，又要有幽默感，使學(xué)生不感到拘束，即使批評(píng)也讓學(xué)生感到是善意的。

二、氛圍

在建立學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)“我們?cè)谶M(jìn)步”的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)愉快的體驗(yàn)。兒童的天性之一就是愛受表?yè)P(yáng)，所以在學(xué)生做得好的時(shí)候，一定不要吝惜自己的贊揚(yáng)，在課堂上表?yè)P(yáng)，能樹立一個(gè)榜樣，讓其他學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)，奮發(fā)向上，同時(shí)給學(xué)生們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，互相追趕。而特別要注意的是要為“差生”在心理上創(chuàng)造條件，創(chuàng)造一個(gè)善意的環(huán)境，激發(fā)他的興趣和提高他的積極性。教師課堂上的提問(wèn)也要有層次性，要有“差生”能自己回答的問(wèn)題，回答出來(lái)后一定記得給予表?yè)P(yáng)，語(yǔ)氣眼神要讓“差生”感到善意和溫暖，讓他感到成功的喜悅，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

三、語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熞謸P(yáng)頓挫、和諧悅耳的聲音，生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔練達(dá)的表述，采用不同的語(yǔ)速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時(shí)選擇生動(dòng)貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說(shuō)明那些抽象深?yuàn)W的事物或原理等，都是語(yǔ)言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動(dòng)性，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺(jué)疲勞。

四、聯(lián)想

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的感覺(jué)往往是深不可測(cè)甚至枯燥無(wú)味，這是因?yàn)樗麄兛吹降闹皇菙?shù)字，符號(hào)和公式。孩童有豐富的想象力，教師需要做得是將學(xué)生的眼光放得更寬廣，將每日所教的內(nèi)容更多地去聯(lián)系生活，比如加減法可以融入到日常生活中的買菜問(wèn)題中，乘除法可以融入到生活中的銀行存款問(wèn)題中，行程問(wèn)題可以融入到生活中高速公路收費(fèi)問(wèn)題中，等等。這樣既能讓學(xué)生的所學(xué)能在生活中活學(xué)活用，也能在生活中鞏固和強(qiáng)化課堂之所學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

五、新穎的練習(xí)方式

每一門課程都需要大量的練習(xí)去鞏固和強(qiáng)化，但是枯燥無(wú)新意的練習(xí)方式容易讓天性愛玩的孩童失去興趣，甚至跟教師對(duì)著干。所以教師要有更多更新穎的練習(xí)方式讓學(xué)生能接受。如在組織學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，除了常規(guī)的視算，聽算和對(duì)口令外，還可以用打手勢(shì)算的練習(xí)方法?？傊咕毩?xí)的形式多樣化。而在游戲活動(dòng)中，可以常搞一些速算比賽，指得數(shù)比賽和搶答比賽等生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。除了這些外，也可以將大人的一些娛樂(lè)項(xiàng)目改進(jìn)后投入到教學(xué)活動(dòng)中，比如紙牌游戲中的湊21點(diǎn)，這就包括了30以內(nèi)的所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉了游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)效果就會(huì)令人欣喜，而且投入到游戲中時(shí)，頭湊在一起看點(diǎn)數(shù)，有的記錄，有的當(dāng)裁判，既能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果也能拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，師生關(guān)系更加和諧。

六、自主的實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，我們要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中教師不單是自己操作，將結(jié)果告訴學(xué)生。而是要將實(shí)踐的時(shí)機(jī)會(huì)更多地給予學(xué)生，教師則根據(jù)學(xué)生好玩的天性有意識(shí)地去營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。

孩童的天性，不要抹殺，學(xué)生愛玩，就給他們有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)生愛想象，就給他充滿色彩的數(shù)學(xué)，學(xué)生愛受表?yè)P(yáng)，在他做得好的時(shí)候就不要吝惜贊揚(yáng)。教師，就是傾囊相授，人之初，性本善，天下沒(méi)有不愛學(xué)習(xí)的壞孩子，如果他真的不喜歡學(xué)習(xí)，那肯定是老師還不夠努力。