如何讓“德育之花”在幼兒園中綻放

陳曉麗

（廣東省河源市連平縣教育示范幼兒園，廣東 河源 517100）

幼兒教師想要做到用幼兒看待世界的眼光待問題，需要在日常的生活中關(guān)注幼兒在戶外活動時、用餐時或者進(jìn)行區(qū)域活動時所反映出來的習(xí)慣和特點，進(jìn)而在幼兒的思維習(xí)慣之上結(jié)合德育內(nèi)容滲透德育教學(xué)。在幼兒園階段注重幼兒的德育教育培養(yǎng)，可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從小做一個品德良好的人。

一、淺析當(dāng)下幼兒德育教育的重要性

（一）在幼兒園日?；顒又袧B透德育教育的重要性

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，幼兒園的德育教育逐漸提上日程。但有部分幼兒園在開展德育教育時多以德育知識的講解為主，幼兒不僅難以理解幼兒教師所講述的內(nèi)容，而且易于喪失對于其他課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此，這類德育教育大多浮于表面形式，而未能將德育教育滲透到幼兒每日的生活活動中來。由此不難看出，在幼兒園開展德育教育勢在必行，因為它可以讓幼兒在愉悅的氛圍中實現(xiàn)德育與文化并進(jìn)。

（二）重視家庭因素對幼兒德育教育的影響

德育教育在幼兒的日?；顒又袧B透不僅離不開幼兒園每一位幼兒教師的努力，更離不開每一位幼兒家長的支持與配合。有部分家長迫于工作壓力，認(rèn)為將孩子送到幼兒園交給幼兒教師負(fù)責(zé)即可，自己不需要關(guān)注孩子在幼兒園中的日常表現(xiàn)所反映出的行為習(xí)慣與思想品質(zhì)的優(yōu)點與不足，更有甚者認(rèn)為配合教師完成一些德育引導(dǎo)活動是毫無意義的。將德育教育融入到幼兒的日?；顒又衼?，可以讓教師在關(guān)注幼兒點點滴滴小事的過程中及時地將幼兒在園的表現(xiàn)通過班級微信群及時反饋給家長，讓家長熟知孩子在幼兒園中的情況的同時也能與教師相互交流配合，為孩子的德育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

除此之外，幼兒園的德育教育還可以通過德育實踐活動來開展，教師可以借助形式多樣化的德育實踐活動，讓幼兒參與實踐活動中得到切身感受，從而培養(yǎng)幼兒不同方向、不同維度的德育素養(yǎng)。

二、淺探幼兒園德育教育的有效途徑

（一）發(fā)揮幼兒園的德育教育職能，形成整體的德育教育框架

幼兒園作為一個獨立的、完整的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系幼兒家長和所在地的社區(qū)形成分工明確的德育教育框架。第一，幼兒教師在日常的教學(xué)過程中要能夠定期的與所帶班級的幼兒家長以及幼兒園所在地社區(qū)的社區(qū)負(fù)責(zé)人開展三方聯(lián)動，結(jié)合幼兒近期的行為特點與日常表現(xiàn)有針對性的部署，接下來一段時間內(nèi)的教育活動的主要開展方向以及實施策略。第二，幼兒教師要盡可能了解每一位幼兒的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)與日常德育行為表現(xiàn)，針對在德育行為方面有問題的孩子，教師要及時與家長進(jìn)行溝通，探討孩子近期表現(xiàn)是受環(huán)境因素變化的影響還是孩子的內(nèi)心思想發(fā)生一定變動。第三，無論是幼兒教師、幼兒家長還是社區(qū)負(fù)責(zé)人，都要積極主動的學(xué)習(xí)幼兒相關(guān)的行業(yè)知識，并有效開展幼兒德育教育滲透貯備專業(yè)知識。當(dāng)然，幼兒教師也可以適時邀請衛(wèi)生副園長或者社區(qū)福利院的工作人員為幼兒定期介紹一些生活小常識或者講解一些生活中的小故事，以求在此過程中幫助幼兒樹立正確的德育觀念。

（二）教師與家長共同作用，榜樣引領(lǐng)幼兒德育規(guī)范

幼兒教師和幼兒家長作為幼兒日常生活中接觸最多的人，應(yīng)當(dāng)以自身的言行舉止來為幼兒的德育教育起到滲透性的示范作用。父母是孩子的第一位老師，因此家長應(yīng)該給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，如：家庭外出戶外活動，離開自己的活動場所時，家長要提醒幼兒，不能隨便亂丟垃圾和廢物，如果有一定要及時清理干凈；外出回家后，要馬上洗手和更換衣物，以此來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師是人類靈魂的工程師，師德是教育之魂，教師要以身作則，言行一致，成為幼兒的表率。在幼兒園里，教師在上課時如果是坐著的要做到坐姿端正，如果是站立著為幼兒上課要避免彎腰駝背的現(xiàn)象發(fā)生，以此來為幼兒日常的體態(tài)樹立榜樣。除此之外，教師如果和幼兒一起參與活動或者游戲，結(jié)束以后要先整理好公共的用品，確保場地干凈整潔后再離開，以此來培養(yǎng)幼兒的集體意識和道德意識。

（三）形式多樣化的德育實踐活動助推幼兒德育實踐能力養(yǎng)成

幼兒教師可以將德育教育穿插在普通的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，如：在體育戶外活動中，教師要注重引導(dǎo)幼兒在玩滑滑梯時要主動排隊進(jìn)行，說明規(guī)則，不能一個人霸占滑梯，不能從滑梯的下面往上面走，因為霸占滑梯和從下往上走是不禮貌、不安全的行為，這樣做不僅可以有針對性的培養(yǎng)幼兒的秩序意識，而且可以在幼兒心里樹立起一定的安全意識。除此之外，教師也可以在確保幼兒安全的前提下帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，積極參與到社區(qū)的一些活動中來，讓幼兒在參與的過程之中知道如何用實際行動來幫助他人。如：重陽節(jié)引導(dǎo)孩子們通過給孤寡老人唱歌來溫暖老人家的心靈，六一節(jié)引導(dǎo)孩子們通過將自己的玩具捐贈給孤兒來將讓孩子們體會將快樂傳遞給他人的喜悅，平時也可以引導(dǎo)孩子們通過拿起工具打掃街道來體會保潔人員維持街道整潔的不易與艱辛。通過帶領(lǐng)孩子們親自參與社區(qū)實踐活動，將關(guān)愛他們、無私奉獻(xiàn)的種子深深地埋藏在孩子們的心中，讓“德育之花”從孩子們幼兒時期便茁壯成長。

總而言之，作為一名幼兒教師與幼兒管理者，為了“德育之花”的順利開放要避免忽視在幼兒園中滲透德育教育的重要性，要注重家庭因素和實踐活動對德育教育的推動作用。在實踐過程中，要充分發(fā)揮幼兒園的德育教育職能。從自身和家長兩方面入手，帶動孩子們在生活中踐行美好德育的點點滴滴。