淺析初中化學教育過程中微課的應用

胡清華

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大河中學，貴州 畢節(jié) 551718）

一、微課教學可以提供豐富的實驗素材

在進行初中化學教學的過程中，化學實驗是一個非常重要的組成部分，而在進行化學實驗的過程中，存在著一定程度的危險性。此外，在展示化學實驗的過程中，教師必須選擇特殊的環(huán)境進行化學實驗。在化學實驗中，相關(guān)的反應物和產(chǎn)物本身具有一定的毒性或具有很強的腐蝕性。因此，在實驗過程中，它會嚴重威脅到人們的人身安全。因此，教師在化學實驗教學過程中一定程度上受到了束縛。然而，化學這門學科本身就具有很強的實驗性。因此，要積極引導學生進行化學實驗，才能反映化學教學的靈魂和本質(zhì)，使學生更直觀地感受化學實驗的過程，加深自己對相關(guān)化學知識的理解?；诖?，在實際教學過程中，教師可以運用微課來彌補化學實驗開發(fā)的不足。此外，視頻演示不僅更安全，而且更直觀，能讓學生更好地了解化學實驗過程，還可以提供更多的化學實驗素材，拓寬學生的視野。例如，在酸堿性實驗教學過程中，教師可以根據(jù)酸堿指標的功能，實時判斷物質(zhì)的酸堿度。而對于濃硫酸這種物質(zhì)，從化學性質(zhì)的角度分析，它具有超強的腐蝕性。如果在實驗操作過程中出現(xiàn)一點不小心，就會造成學生的皮膚受到影響，被腐蝕和破壞，而老師做出相應的微課程，他們不用考慮酸堿度是否強，而是采用圖像模擬的方式，讓學生更直觀地感受實驗的整個過程。在看微課程的這個過程中，同學們不僅會感到非常幽默有趣，而且還會感到快樂。因此，由于微課的廣泛應用，很大一部分學生對化學課程非常著迷。還有一些化學實驗。在教學的過程中，不允許有任何錯誤。如果出現(xiàn)錯誤，實際的后果會非常嚴重，會極大地威脅到實驗人員的人身安全，但根據(jù)初中化學的相關(guān)知識，學生必須對自己的相關(guān)知識點有一個全面的掌握。比如在加熱試管的過程中，一定要多加注意。就試管的噴嘴而言，需要嚴格遵循向上傾斜的原則。只有這樣才能保證在充分加熱完成后，避免產(chǎn)生的水回流的發(fā)生，從而避免了試管爆炸的問題。對于初中生來說，讓他們做實驗會因為自己的緊張和對實驗操作的不熟悉導致在操作過程中難免會出現(xiàn)差錯，危及人身安全。因此，教師應運用微課的方法，通過視頻的直觀演示的方式，讓學生充分了解和掌握實驗操作的全過程，進而達到掌握化學實驗知識的目的。

二、使用微課教學可以更加生動直觀

在微課的世界里，抽象的問題普遍存在，只能看，不能摸。然而，在開展初中化學教學的過程中，它實際上包含了很多知識點，不僅抽象，而且難懂?；瘜W本身是非常抽象的。因此，對于大多數(shù)初中生來說，當他們第一次接觸化學這門學科的時候，會有一種或多或少令人生畏的心理。不僅如此，化學本身也是非常神秘的，因此，很大一部分學生對它很好奇，非常渴望了解更多。在實際教學過程中，初中化學教師應充分把握學生的這一心理，并以因材施教為主要依據(jù)。微課的應用可以使輔助教學工作充分實現(xiàn)。通過微課的應用，初中生在學習化學知識的過程中可以充分激發(fā)他們的學習欲望，并且通過微課的應用，還可以改變過去課堂教學的僵化，實現(xiàn)課堂教學的豐富性和靈活性。同時也給學生一種直觀的感覺，使學生更容易理解和掌握化學知識。例如，老師教“基本微?！钡倪@個過程中，我們要充分把握教學的重點和難點，也就是說，教師要用自己的引導，進而使學生的微粒觀得以形成。在學習本章內(nèi)容的過程中，大多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)氧分子的概念很難理解，因為它是摸不到的，也看不見的。然而，在每天的呼吸中，人它也離不開氧分子。因此，學生對他們感到陌生和熟悉。同時，氧分子和氫分子結(jié)合在一起，通過相應的化學反應，進一步形成水分子。對于這種現(xiàn)象，大多數(shù)學生都難以置信。學生們有很多問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以運用微課，以動畫的形式展示水是如何被分解的，以及不同的原子是如何重新組合的。通過直觀的動畫回放可以使學生加深對這一知識點的理解，進而為后續(xù)對這一知識點的掌握和熟練運用打下堅實的基礎(chǔ)。

三、使用微課教學可以引導學生復習鞏固

微課既能充分講解相關(guān)的化學知識點，又能進一步實現(xiàn)對主題的講解。在此基礎(chǔ)上，學生可以通過對經(jīng)典問題的學習取得突破。認清自我的局限性，然后為良好的中考成績打下堅實的基礎(chǔ)。作為微課本身而言,它不僅有簡潔明了的特點,但也有被分散,不復雜的特點,這將使被應用在初中化學知識解釋的過程中有簡潔的優(yōu)點和簡潔性。在講解化學知識點時，可以進一步達到精確性的目的。初中化學題型微課的設(shè)置完全符合當今時代的新穎題型，非常接近中考考試中心。初中化學知識本身有相對分散的問題,所以微課是用來連接現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò),可以讓學生回答問題和解決難題,并積極面對高中入學考試,所以學生可以應用化學知識分達到放松的目的,并在解決問題的過程中,它也可以更方便?？傊?，于微課的應用，可以進一步完善化學知識體系，實現(xiàn)其構(gòu)建的充分性，還可以達到循環(huán)回放的目的，讓不同層次的學生得到幫助，從而達到更好的學習效果。此外,在復習化學知識的過程中,應用微課也可以使學生進一步理解和鞏固過去的知識要點,然后深化相應的化學知識,這樣每個學生可以在學習的過程中,根據(jù)自己的實際情況,進行有針對性的復習,然后達到學習的目的。