中職美術專業(yè)繪畫基礎課教學方法探究

程勝藍

（貴州省安順城市服務職業(yè)學校，貴州 安順 561000）

前言

由于繪畫水平的提高需要學生不斷進行練習，因此這個過程相對來說是比較枯燥乏味的，教師要通過教學理念的轉變，教學方法的改革，美術思維的培養(yǎng)等多個方面，提高學生的美術繪畫學習興趣。

一、明確學生的培養(yǎng)方向

繪畫基礎是學生在美術學習中必須要學習的一門基礎課程，繪畫是指學生通過線條體面色彩體現明暗關系等方式，在平面上展示出更加生動立體的物品和圖形，最終呈現出來的效果可以讓觀眾更直觀地感受到視覺形象。繪畫可以利用的媒介和材料有很多種，內容既可以包含日常的生活瑣事，也可以展現重大的歷史事件和畫面，甚至包括我們在生活中可以接觸到的任意物品都可以在繪畫中得以體現。無論學生在美術學習的過程中的最終目標是什么，教師的教學目標是什么，都是與繪畫密不可分的。學習繪畫基礎是展現學生思想和效果的重要手段和途徑。[1]

教師在教學前，首先要明確自己的教學目標，對于選擇中職院校的學生來說，最重要的是什么？怎樣培養(yǎng)學生才能夠使他們成為對于社會有貢獻的人，幫助學生實現自己的人生價值？一般情況下，對于最終會選擇職業(yè)學校進行學習的學生來說，往往都在前面的學習生涯中經歷了一定的挫折和失敗。很多學生參加高考后落榜，沒有辦法因此選擇了職業(yè)院校，還有一部分學生認為自己并沒有學習的天賦，無論怎樣都找不到學習的方式方法，無法提高自己的成績。

對于這些學生，除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能以外，還有對學生的心理進行關注，通常來說，培養(yǎng)好學生的繪畫基礎，學生可以從事的工作有畫匠、職業(yè)畫家、內容創(chuàng)作者、設計人才等等，這些選擇都可以幫助學生在畢業(yè)后維持日常生活，但是根據目前社會發(fā)展的需要，具有一定的藝術創(chuàng)造力和豐富的想象力的美術人才可以為社會創(chuàng)造更大的價值，并且在社會中的地位也會更高。對于教師來說，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是學生最好的就業(yè)選擇，但具體情況也要根據學生的個人特點進行安排，要針對不同的學生制定相應的合適的教學方案，以科學嚴謹的態(tài)度對學生進行培養(yǎng)。

二、轉變教學觀念，堅持以學生為主體，因材施教

教師在教學過程中，首先要了解學生的個人情況?？赡芟鄬τ谄胀ǜ咧械膶W生來說，中職院校的學生并沒有那么優(yōu)秀，但是教師在教學過程中也要尊重學生的個性差異，選擇適合學生的方式進行教學。中職院校的學生很多家庭情況并不是十分理想，很多學生都面臨著各種各樣的家庭問題。因此，中職院校的學生心里可能會更加脆弱，情緒上也會更加敏感，很有可能教師無意中的一句話或一種態(tài)度，就會激起學生的反感和厭學情緒。教師要時刻謹記自己的教學主體是學生，一切要以學生為主，要更加主動的學生進行溝通和交流，了解學生的實際情況，幫助學生更好地將精力投入到學習活動中。

在學生前期的學習生涯中，一直都沒有擺脫應試教育的影響，很多家長和教師都以成績作為判定學生好壞的標準，這樣的態(tài)度會對學生造成很不好的影響。在中職院校中，教師也要避免對學生通過統(tǒng)一的標準進行評判，可能相對來說，中職院校成績上的壓力會更小一點，但是中職院校在進行技能培訓的過程中，教師很容易進入一個誤區(qū)：作品優(yōu)秀的學生是好學生，而作品完成度不高，表現力較弱的學生是笨學生。這樣的態(tài)度和以成績?yōu)闃藴实膽嚱逃?，所呈現出來的效果是一樣的，這樣的教學形式并不能夠及其學生的學習興趣，反而會使學生對于學習更加反感。教師應該以鼓勵為主，找到每一個學生的閃光點，也要注意委婉地提出學生作品中存在的問題，在鼓勵下促進學生不斷進步。

三、營造良好的教學氛圍和輕松的教學環(huán)境

教師在教學過程中應該為學生營造輕松的學習氣氛，促進學生享受學習，教師可以選擇更加靈活的教學方式，減輕學生的學習壓力。由于美術專業(yè)大多數時間都不斷地進行繪畫練習，很容易使學生產生倦怠感，因此教師在教學過程中可以適當添加更多的教學內容。例如在學生學習某中繪畫方法時，可能僅僅通過理論講解并不能理解到這一流派的精髓，教師就可以利用藝術家的個人經歷和故事，通過情節(jié)的描述讓學生更加深刻地理解該流派的起源和發(fā)展過程。通過這種方式學習后，學生可以對繪畫流派形成更加獨特的理解，并且可以在這基礎上進行自我創(chuàng)造。在學生練習產生疲憊感時，也可以通過這樣的形式暫時將學生從繪畫狀態(tài)中抽離出來，但是同時又不至于讓學生的注意力過于分散，是一種適合學生的解壓手段。

除了緩解學生的壓力，教師還可以在課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)。在學生完成作品后，教師可以首先讓學生進行自我評價，尋找自己在繪畫過程中的不足，然后可以讓學生互相評價。由于教師的水平與學生仍然存在一定差距，因此學生可能并不能充分理解教師的思想意圖，但是如果由學生提出質疑，雙方可以針對所提出的問題進行進一步探討，在互動中獲得進步。這種方式也更加有利于培養(yǎng)學生的合作意識和鉆研精神。

四、注重思維培養(yǎng)，提高學生的審美能力

藝術作品從某種程度上來說是一種十分私人的創(chuàng)作，創(chuàng)造者首先產生相應的創(chuàng)作靈感，然后再利用扎實的繪畫基礎將自己的情感表達出來，因此只有提高了學生的審美能力，才能促使學生創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術作品。