基于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

白志遠(yuǎn)

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)，河北 廊坊 065300）

前言

近年來(lái)，隨著教育體系的變革，已經(jīng)將小學(xué)體育課程設(shè)置成重要的教學(xué)科目。小學(xué)階段的學(xué)生，身體正處于快速的發(fā)展階段，教師合理的實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)體育學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)，再加上體育學(xué)科體力消耗巨大，如果教師教學(xué)方法不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)遭到學(xué)生的抵觸。教育中常言：“興趣是最好的老師”，興趣是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。所以，在小學(xué)體育中教師要結(jié)合小學(xué)生的心理需求去設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生的參與性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在小學(xué)體育中將興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如果學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心地投入到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中，對(duì)全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極影響。全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂是每位教師都在追求的最好教學(xué)效果，也是新教改對(duì)教師提出的全新要求。體育對(duì)學(xué)生而言，是一門學(xué)習(xí)課程，其實(shí)也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，體育課程大多都是在室外進(jìn)行的，對(duì)于愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是極為有趣的。就體育教學(xué)意義來(lái)說(shuō)，開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)課程不僅是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生的意志力，進(jìn)而助力于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)一直為達(dá)到良好的教學(xué)效果，其主要原因是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念陳舊，在教學(xué)和玩樂(lè)中，教師注重了玩樂(lè)而忽視了鍛煉。體育相比其他課程而言，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注是少之又少，正因?yàn)橹匾暢潭鹊牟粔?，?dǎo)致教師教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師也只是將教學(xué)流于形式。其次，小學(xué)體育教學(xué)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師總是重復(fù)體育內(nèi)容，教學(xué)簡(jiǎn)單且枯燥，教學(xué)形式不能滿足學(xué)生的心理需要，在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生自然對(duì)體育學(xué)習(xí)不能夠產(chǎn)生興趣。此外，學(xué)生身體素質(zhì)的不同，也影響了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。身體較弱或是身體偏胖的學(xué)生，在體育學(xué)習(xí)中會(huì)感到困難，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，教師的指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，都會(huì)打擊學(xué)生的自信心，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣

三、在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

（一）游戲化教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中可以采用游戲化教學(xué)形式，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。小學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)，在體育教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，去挖掘游戲元素，將體育教學(xué)自然的滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)中，通過(guò)游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的體會(huì)，從而釋放學(xué)生的天性，帶給學(xué)生愉悅的感受，更利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)小游戲讓學(xué)生參與身體鍛煉，如學(xué)生都愛(ài)玩的踩影子游戲，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲，同時(shí)教師也要參與游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生放下戒備心，通過(guò)游戲讓學(xué)生身心得到全面的放松。在此過(guò)程中，教師給學(xué)生的建議和指導(dǎo)，既自然也有效。在體育課，教師通過(guò)游戲讓學(xué)生玩得盡興，增加了體育教學(xué)樂(lè)趣，也帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生身體得到了鍛煉，又將體育技能傳輸給了學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）競(jìng)賽式教學(xué)

雖然小學(xué)生年齡小，但教師不能忽視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)比賽式教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，學(xué)生總是被動(dòng)地接受，教師總是慷慨的為學(xué)生排憂解難，這樣的教學(xué)形式不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，利用學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)去開(kāi)展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有效性的體育教學(xué)。

例如：在小學(xué)體育課程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩是最基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，教師在進(jìn)行此內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行跳繩比賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，教師首先要將跳繩的技巧教給學(xué)生，而后在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生掌握跳繩方法之后，在以組為單位進(jìn)行比賽，比一比看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳繩數(shù)量最多且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。在比賽結(jié)束之后，教師要獎(jiǎng)勵(lì)贏得比賽的小組，也要對(duì)輸?shù)舯荣惖男〗M進(jìn)行鼓勵(lì)，適宜的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信會(huì)起到良好的催化效果。

這樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了學(xué)生之間的凝聚力，更重要的是通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)形式，會(huì)帶動(dòng)所有學(xué)生的積極參與，在完成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的成就感和滿足感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是以教師為主體，學(xué)生接收教師指令并按照教師要求參與體育技能的練習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生往往是獨(dú)立的兩個(gè)個(gè)體，教師和學(xué)生自立為營(yíng)，學(xué)生不親近教師，自然對(duì)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不感興趣。教學(xué)中，教師不注重與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，而以完成自己的教學(xué)任務(wù)為主，讓學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，盡管在活潑好動(dòng)的學(xué)生，在這種失去自我意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中，也難免會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)首先改變以自己為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，與學(xué)生多溝通、多交流，鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)局面，從而為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)而創(chuàng)造有利條件。例如在體育學(xué)習(xí)中，以簡(jiǎn)單的跑步運(yùn)動(dòng)為例，在熱身教學(xué)結(jié)束之后，教師可以多種形式進(jìn)行融合，而不是簡(jiǎn)單地以一種形式進(jìn)行教學(xué)，如先讓學(xué)生進(jìn)行自由跑，在學(xué)生出現(xiàn)疲倦時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行接力跑，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)極度疲倦和厭煩時(shí)，及時(shí)停止跑步練習(xí)，而用慢走和慢跑形式代替訓(xùn)練，不以單一練習(xí)強(qiáng)制學(xué)生參與體育鍛煉，是讓學(xué)生喜愛(ài)上枯燥體育學(xué)習(xí)的有效方式。

除此之外，教師可采用激勵(lì)評(píng)價(jià)教學(xué)方法，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，不要放大學(xué)生學(xué)習(xí)中的劣勢(shì)，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并應(yīng)在教學(xué)中無(wú)限放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，在體育練習(xí)中即使學(xué)生表現(xiàn)出極小的進(jìn)步，教師也要即使進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，并同時(shí)指出學(xué)生在練習(xí)中存在的不足，讓學(xué)生正視自己不足，并給學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。當(dāng)學(xué)生心理需要被滿足，并得到正確體育技能練習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的驅(qū)動(dòng)力，從而可讓學(xué)生保持長(zhǎng)久激情參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

（四）迎合學(xué)生心理，實(shí)施體育教學(xué)

小學(xué)生心理往往充滿了變化性，在體育教學(xué)中教師要適時(shí)運(yùn)用學(xué)生這種變化性的心理，給學(xué)生創(chuàng)建多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教師在教學(xué)中能夠及時(shí)洞察到學(xué)生的心理變化，可在教學(xué)中起到事倍功半的教學(xué)效果，在保障學(xué)生積極參與的同時(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其渴望被關(guān)注、被贊揚(yáng)的心理是極其明顯的，此時(shí)教師就可利用學(xué)生心理，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉。如在跑步和跳繩練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)厭煩時(shí)，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，從而讓學(xué)生更加積極參與體育練習(xí)。而在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理時(shí)，教師不要打壓和批評(píng)學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，找出學(xué)生厭煩體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，并以生活中實(shí)例給學(xué)生做講解，讓學(xué)生理解參與體育鍛煉對(duì)自身身體發(fā)育的重要性，當(dāng)然最主要的是要認(rèn)同學(xué)生的疲倦心理，當(dāng)教師與站在與學(xué)生同等的立場(chǎng)，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)時(shí)，才能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，同時(shí)才可得到最佳的教學(xué)效果。體育學(xué)習(xí)的枯燥性和單一性，本身就是一種消磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理的活動(dòng)，只有教師通過(guò)及時(shí)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在，才可給學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，并可有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。

（五）提升教師自身素質(zhì)，發(fā)揮教師榜樣作用

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響都是十分重要的。小學(xué)階段，學(xué)生心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在塑形階段，如教師在實(shí)際教學(xué)中注重發(fā)揮自身榜樣的作用，會(huì)極大促進(jìn)小學(xué)生喜愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。所以在體育教學(xué)中，教師要提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，給學(xué)生真實(shí)的鼓勵(lì)，與學(xué)生做深入性的交流，用學(xué)生喜愛(ài)的事物給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在充分尊重學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)。要想通過(guò)教師榜樣作用感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，利用融洽學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿；其次，要全面了解學(xué)生的性格和喜好，在學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)心理時(shí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的事物和明星給學(xué)生心理暗示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，如許多小學(xué)生喜愛(ài)的體育籃球明星姚明，在有關(guān)籃球的體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)退縮學(xué)習(xí)心理時(shí)，教師就可給學(xué)生講解姚明成功背后的故事，讓學(xué)生充分理解何謂堅(jiān)持，并鼓勵(lì)學(xué)生向自己心中的明星學(xué)習(xí)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果；最后，教師要參與體育活動(dòng)練習(xí)，不能以場(chǎng)外指導(dǎo)觀看學(xué)生，而是與學(xué)生一起參與體育鍛煉，和學(xué)生一起在體育運(yùn)動(dòng)中揮汗如雨，才能在教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)可。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不論何種形式的教學(xué)，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是極為重要的，在小學(xué)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合教育改革的目標(biāo)，也利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)是極為重要的，只有讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，學(xué)生才能承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。作為小學(xué)體育教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)活動(dòng)，不斷研發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)形式，運(yùn)用游戲教學(xué)和競(jìng)賽教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，以此讓小學(xué)生喜歡上體育課程的學(xué)習(xí)。