曾子衿
(湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410200)
引言:思政工作一直都是高校工作的主要,強(qiáng)化思政教育工作可以提升學(xué)生的思想覺悟,形成良好的思維方式,傳統(tǒng)的教育模式要依賴于各種政治類課程教學(xué)與實(shí)踐活動,這種方法內(nèi)容枯燥,方式簡單,無法準(zhǔn)確把握學(xué)生心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。自媒體的出現(xiàn),使得高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)生了改變,擁有龐大的用戶群體,在高校思政教育工作中引入自媒體是未來發(fā)展趨勢,有助于持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。
“自媒體”這一概念由來已久,是指普通公眾分享自身的事實(shí),屬于一種新的新聞途徑,自媒體的發(fā)展徹底顛覆了人們對傳統(tǒng)信息傳播的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)傳播的平民化與自主化。
常用的自媒體平臺包括微信、微博等,是開放的信息平臺,信息容量大、覆蓋面廣、信息傳播快,擺脫了時(shí)間與空間的限制。自媒體逐漸變成了高校學(xué)生獲取信息的重要途徑,變成討論社會熱點(diǎn)問題的主要陣地,網(wǎng)絡(luò)的交互性讓各種思想觀念激烈碰撞,在這個(gè)開放的平臺上,大學(xué)生能夠按照理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好等情況做出自主選擇與學(xué)習(xí),不再一味地進(jìn)行理論灌輸,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。借助自媒體,協(xié)調(diào)整合全部信息資源,創(chuàng)建海量信息環(huán)境,打造互動交流平臺,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。
自媒體的快速發(fā)展,讓信息的傳遞更為方便,傳統(tǒng)的思政教育沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,造成思政教育實(shí)效性低,而自媒體時(shí)代,每個(gè)人都擁有話語權(quán),高校學(xué)生能夠利用開放平臺獲取或傳遞信息,擴(kuò)大了思政教育空間。從教育者的層面看,可以自主發(fā)布體現(xiàn)主流價(jià)值取向的信息資源,作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和自媒體的個(gè)性化溝通,提升教育針對性。
自媒體不是單向度的信息傳遞,而屬于互動的交流媒介,教育雙方都能夠在開放的平臺上進(jìn)行互動,對應(yīng)的反饋更加及時(shí),學(xué)生與思政教師之間可以進(jìn)行角色互換,提高了受眾參與的積極性。自媒體的誕生,讓單向灌輸向雙向交流方向轉(zhuǎn)變,突出大學(xué)生的主體地位,拉近彼此的心理距離,加強(qiáng)了參與性。學(xué)生與教師可以就疑難問題在線上進(jìn)行討論,在激烈的探討中明確立場,最終落實(shí)到行動上,使大學(xué)生的理論素養(yǎng)獲得提高。另外,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以了解到許多的其他學(xué)科知識,開闊了眼界,豐富知識儲備,奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在思政教育工作中,教育主體決定了自媒體教育的內(nèi)容與走向,加強(qiáng)主體隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。首先,應(yīng)堅(jiān)持黨性,遵循黨的原則,無論在任何情況下,都要具備意識形態(tài)屬性,堅(jiān)持紅色信仰,將黨的聲音作為工作的導(dǎo)向,應(yīng)把握思政教育內(nèi)容的話語權(quán),培養(yǎng)出色的社會主義發(fā)展人才。教育主體要不斷調(diào)高對自媒體文化的認(rèn)知,摒棄懷疑與嫌棄的思想,迅速接收新型教育方式,加強(qiáng)教育影響力,教育主體應(yīng)轉(zhuǎn)變思維,借助自媒體豐富的信息數(shù)據(jù),加強(qiáng)教育工作的趣味性與互動性,使學(xué)生得以更好地融入至教學(xué)中。
很多的不良信息借助自媒體獲得了傳播的機(jī)會,這種情況下,高校的傳統(tǒng)應(yīng)急措施無法滿足現(xiàn)代發(fā)展的需求,因此,要加強(qiáng)監(jiān)督和管理,建立起良好的輿情分析和處理機(jī)制,保證自媒體平臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn),有關(guān)部門要承擔(dān)起“把關(guān)人”的責(zé)任,加大監(jiān)管力度,形成集采集、分析和處理一體化的工作模式,嚴(yán)密篩查各個(gè)信息,實(shí)行科學(xué)管理。做好輿論引導(dǎo)工作,保證形勢始終處在可控范圍內(nèi)。
大學(xué)生是國家的未來,要培養(yǎng)其鑒定的理想信念,形成高尚的道德情操,才能為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力,將馬克思主義基本原理作為思想與行動的指導(dǎo)。高校管理者應(yīng)牢牢把握思政教育主動權(quán),重新審視自媒體對建設(shè)校園文化的影響,將弘揚(yáng)正能量作為主要目標(biāo),采用科學(xué)的“議程設(shè)置”,利用先進(jìn)的思想理論引導(dǎo)校園文化建設(shè)與發(fā)展,用科學(xué)的先進(jìn)文化搶占輿論陣地[2]。
大學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,通過開展基本媒體素養(yǎng)的培訓(xùn),可以讓思政教育效能獲得最大化。提高學(xué)生的辨別能力,自媒體中充斥著大量的社會信息,涉及很多負(fù)面新聞與虛假新聞,因?yàn)槿狈?yán)格的管理方法,主觀性強(qiáng),缺乏真實(shí)性。高校學(xué)生要學(xué)會過濾掉負(fù)面信息和虛假信息,可以準(zhǔn)確辨別各類新聞,不盲從、不跟風(fēng)、不造謠,最大限度提高自身的媒體素養(yǎng)。充分發(fā)揮意見領(lǐng)袖的作用,充當(dāng)領(lǐng)路人的角色,以其號召力推動思政教育工作的開展。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的重要手段,在新時(shí)期,高校思政教育人員應(yīng)充分利用自媒體的便捷優(yōu)勢,積極組織各種豐富多樣的活動,讓學(xué)生具備明辨是非的能力,不受到消極因素所干擾??梢愿鶕?jù)身邊事例,以各種生動案例指導(dǎo)學(xué)生合理利用自媒體,可在復(fù)雜的信息中明辨利害信息。
課堂教學(xué)是高校教育的基礎(chǔ),強(qiáng)化課堂教學(xué)管理方可連貫傳授知識,課堂教學(xué)質(zhì)量是高校辦教學(xué)的核心,要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù),制作精品網(wǎng)絡(luò)課程,使教學(xué)效果得以更好呈現(xiàn)。
現(xiàn)階段,社會正處在大發(fā)展階段,各種思想與觀點(diǎn)激勵碰撞,為學(xué)生帶來思想困惑。若想更好解答上述困惑,嚴(yán)禁使用簡單封堵的方式,要深刻認(rèn)識到自媒體發(fā)展為大學(xué)生思想所帶來的影響,第一時(shí)間為學(xué)生解答疑惑,傳統(tǒng)媒體要加快信息化轉(zhuǎn)型,借助新型媒體助力傳播模式革新,做好宣傳布局。
通過構(gòu)建自媒體平臺了解思政工作者的思維,利用微博、微信建立起自媒體載體基礎(chǔ),借此擴(kuò)大思政教育工作的影響力,引導(dǎo)學(xué)生接受主體價(jià)值與主體意識,建設(shè)完整體系,有利于更好地開展工作,整合內(nèi)外資源,各高校之間可以在網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,共享信息資源,打造一個(gè)良好的交流環(huán)境,提升思政教育實(shí)效性。
要不斷對思政教育網(wǎng)進(jìn)行維護(hù),積極宣傳黨中央的各項(xiàng)政策、方針,與身邊發(fā)生的好人好事,選擇議題過程中要結(jié)合思想性、知識性與人文性,不可一味地說教,注重同學(xué)生的互動,提升理論學(xué)習(xí)的自覺性與主動性,充分利用新媒體傳播、圖文并茂的優(yōu)勢,提升宣傳內(nèi)容的吸引力,鼓勵學(xué)生積極投入到校園文化建設(shè)之中。
在廣泛運(yùn)用自媒體的過程中,不可忽視傳統(tǒng)媒體的重要作用,增設(shè)各種專題欄目,對各種要點(diǎn)問題進(jìn)行辯論、訪談與調(diào)查,不僅要借助自媒體制作DV、課件,還要利用條幅、板報(bào)等形式,以不同的角度和方式進(jìn)行宣傳教育活動,保證思政教育的實(shí)效性[3]。
高校思政教師應(yīng)主動放棄身份與權(quán)威性,拉近同學(xué)生間的距離,實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通,提升學(xué)習(xí)積極性。思政教師應(yīng)解放思想,主動掌握有關(guān)自媒體平臺的有關(guān)內(nèi)容,分析學(xué)生的心理特點(diǎn),了解自媒體會對學(xué)生產(chǎn)生哪方面的影響,借助自媒體知識開展教育,使學(xué)生感到更加的生動有趣。思政教師要更為注重價(jià)值觀的多元化教育,增加師生互動,觀察學(xué)生的朋友圈,實(shí)時(shí)掌握思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給出建議,同時(shí)研究更為高效的解決方案。
自媒體容易引發(fā)消極現(xiàn)象,會對高校思政教育工作帶來沖擊,應(yīng)制定對應(yīng)的管理機(jī)制,符合自媒體時(shí)代的特點(diǎn)規(guī)律,保證信息傳播的有效推進(jìn),思政教育的本質(zhì)是做人的工作,若只依賴制度的強(qiáng)制性約束,難以確保思政教育目的的落實(shí),要加強(qiáng)媒介素養(yǎng),樹立媒介意識。要將自媒體當(dāng)作推行思政教育的有效陣地,鼓勵學(xué)生科學(xué)使用、理智應(yīng)對。
新時(shí)代,大學(xué)生有著強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望,價(jià)值選擇更趨向于多樣化。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中,多種文化觀念與價(jià)值取向共存,大學(xué)生在獲取先進(jìn)思想的過程中,很有可能會受到反動信息所影響,網(wǎng)絡(luò)變成了意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的陣地,在復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢下,要讓先進(jìn)文化與主流聲音占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò),糾正思想航向,達(dá)到正本清源、固本培元的效果。自媒體并不會由于大量地使用而貶值,人們的充分利用則更能已顯出其應(yīng)有的價(jià)值,要對全體數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,提高分析效率。
在開展思政教育工作過程中,應(yīng)以科學(xué)的眼光看待自媒體在大學(xué)生中的應(yīng)用,要深刻認(rèn)識到自媒體所帶來的正面影響與負(fù)面影響。這種情況下,高校應(yīng)注重自媒體平臺的開發(fā),很多高校都非常重視自媒體在教育中的應(yīng)用,以各種形式開展教育活動,要吸引全體學(xué)生關(guān)注學(xué)校的思政自媒體賬戶,統(tǒng)計(jì)學(xué)生在使用時(shí)生成的數(shù)據(jù),制定出最佳思政教育模式,使用虛擬平臺的過程中不可脫離真實(shí)的教學(xué)狀況,以此為依據(jù)將校園生活和社會環(huán)境進(jìn)行融合,整合網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)實(shí)資源。運(yùn)用線上線下共同作用的方式了解學(xué)生的心理訴求。
自媒體時(shí)代的來臨,學(xué)生可以通過各種途徑得到自己想要的信息,還能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā),創(chuàng)造個(gè)性化的活動空間。以往“灌輸式”的教學(xué)方式已無法滿足實(shí)際教學(xué)需求,思政教師需努力學(xué)習(xí)自媒體知識,擁有同學(xué)生溝通的話題。隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)意義的“教”和“育”的含義也發(fā)生了改變,借助大數(shù)據(jù)技術(shù),了解時(shí)下的輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)教學(xué)活動的目的性和時(shí)效性,要注重對大學(xué)生的媒體培養(yǎng),樹立公民的責(zé)任感,要對法律保持敬畏心,嚴(yán)格遵守國家法律和世俗道德,培養(yǎng)良好的社會主義核心價(jià)值觀。
結(jié)論:總而言之,自媒體已被大學(xué)生廣泛應(yīng)用,是重要的信息傳播渠道,不管在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面和意識形態(tài)領(lǐng)域方面都面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn),迫使思政教育工作進(jìn)行轉(zhuǎn)型與調(diào)整,將自媒體和思政教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮出自媒體自身的優(yōu)勢,提高教育質(zhì)量。