加強小學校園安全教育的研究與實踐

王斌

（甘肅省隴西縣南安中學，甘肅 定西 748100）

前言

隨著我國創(chuàng)新發(fā)展和對外開放的逐步推進，我國社會經(jīng)濟和政治發(fā)展進入健康快速發(fā)展的新階段。為積極推動融入社會經(jīng)濟和國民教育系列的快速發(fā)展，安全工作文化教育進入了教育課程和教育改革的新發(fā)展階段。殊不知，近年來，全國主流媒體不斷發(fā)表關于這所小學主要教學區(qū)周邊發(fā)生的踩踏、投毒、打架等事件，故意犯罪，火災事故和大地震災害等。一場充滿不幸的教育表演，也讓大家重新思考：安全常識文化教育的快速發(fā)展是不是一直跟隨著這個時期？高校缺乏安全意識教育的原因是什么？

一、小學安全管理工作的具體內容

校園設備的安全、校路附近的交通、校園內的食物和水資源的安全，以及校園周邊的相關法規(guī)和安全知識教育等各種新的安全項目是各小學的安全管理辦法和關鍵內容。完善校園安全管理計劃，可以合理預防安全事故的發(fā)生。比如，下課后，學生們沖出去，門口的工作人員混雜，還有很多車輛，排長隊走出校門會防止交通和生命安全事故。當校門口車輛較多時，相關管理人員應立即疏通，防止發(fā)生安全事故。體育課和實驗課使用的教學工具和設備應加強安全檢查，開展相關設備檢查，不合格立即取消。應在校園內設立醫(yī)療診所，用以及時解決緊急情況。建設安全校園是當今全社會發(fā)展的重點，不容忽視，在中國繁榮發(fā)展的階段，校園安全問題的發(fā)生，不僅毀了一個家，也給整個社會發(fā)展造成混亂，進而造成社會秩序的混亂。學校安全的穩(wěn)定和提升，也有利于學校師生的學習和發(fā)展，促進彼此的自我提升。學校安全問題不僅會引起焦慮，已經(jīng)制定的規(guī)章制度也會被打亂，導致諸多不和諧因素。因此，要高度重視學校安全問題。

二、小學安全管理的現(xiàn)實意義

（一）有利于學生身心健康的發(fā)展。因為小學生的三觀還沒有得到充分的發(fā)展，心理狀態(tài)也沒有得到充分的發(fā)展，校園發(fā)生一些安全事故后，很容易在他們的心理狀態(tài)上留下陰影，這將危及學生未來身心健康的發(fā)展。因此，提高學校安全的管理方法有利于為學生的身心健康發(fā)展建設一個積極的學習場所，讓他們在校園里快樂地度過歲月。

（二）和諧穩(wěn)定有利于社會發(fā)展。從政治的縱橫比來看，校園安全工作是構建和諧社會基礎性建設工作中的現(xiàn)實答案。近年來，中共中央明確向全國人民提出了“構建和諧社會”的基礎建設的重點呼吁。我們國家都在開展構建和諧社會的基礎性建設工作。構建和諧社會，簡言之，就是以人為本的社會，是可不斷發(fā)展理念的社會，是大多數(shù)人都能共享改革發(fā)展成果的社會。構建和諧社會的視角各不相同，但人的因素是基礎前提。無論是個人、國家人民，還是全體人民，首先要做的是擁有健康的生活和精神狀態(tài)、個人行為、可不斷發(fā)展的生命和環(huán)境安全，才能很好地完成其他任務，才能創(chuàng)造和發(fā)展。換句話說，“先有安全，后有其他?！敝行拿鞔_提出了“構建和諧社會”的核心理念，是對人民生存發(fā)展理念的精辟表述，更是時代的需求、百姓的需求。

三、小學安全管理手段的不足

（一）小學門口環(huán)境差，活動設備安全存在隱患。因為小學門口來回車輛多，所以有些車停在小學門口，每次下課后，通道都會被很多接孩子的家長堵住，導致交通不暢，這很容易造成安全隱患。此外，小學里面沒有標準化的標志、紅綠燈、橡膠減速帶等設備，此類問題會給學校內外的學生造成嚴重的安全隱患。小學的活動設備也存在一定的安全隱患。

比如校園里的籃球架很高，孩子們經(jīng)常爬上去玩。校園不是一片農(nóng)田，學生很容易摔倒受傷。小學校園沒有按照國家有關要求及時對校園內的建筑物、設備進行維護保養(yǎng)，無法全面掌握校園內的環(huán)境和建筑物的安全狀況，應立即將警示牌放置在有安全隱患的設備上，通知教師和小學生立即制止動作。

（二）小學生身心發(fā)展不徹底，缺乏自我認知和防范。小學生的身心發(fā)展都非常不成熟，非常敏感，協(xié)調能力差，對風險的認知比較差，無法防范風險。小學生的天性決定了他們對世界非常好奇，因此，他們經(jīng)常遭受各種意外傷害。現(xiàn)階段，小學生對正確或錯誤沒有定義，無法區(qū)分自己是否安全，他們缺乏防范意識和風險防范觀念?，F(xiàn)在的孩子是家庭的中心，他們是爸爸媽媽的心肝，不需要孩子做任何事情。但是，他們忽視了塑造小學生的獨立能力，導致小學生在突發(fā)情況下束手無策。

（三）家長對小學教育的認知偏差。近年來，校園暴力行為的情況越來越嚴重，并逐漸在小學校園蔓延，小學生的打鬧行為屢見不鮮。無論社會現(xiàn)狀如何，學校和家庭之間的文化和教育差異也是一個關鍵原因。在只有一個孩子的家里，爸爸媽媽對孩子的愛越來越畸形，父母保護孩子太多，不讓小學生受苦，他們甚至會“教”孩子們：“如果小學里有孩子打你，你就打回去，剩下的事情爸爸處理?！边@種孩子在看其他孩子的時候只會考慮要手打和用腳踢，這種對待孩子潛意識問題的殘忍方式就會被嵌入。即使小學教師在工作組的日常生活中關注孩子的社會經(jīng)濟發(fā)展，教育孩子以和平友好的方式解決困難，這種差異化的文化教育差異也會造成很多孩子們的問題。

（四）重布局輕實施。安全知識教育對文化教育工作的影響不容忽視，在我國，我們一直高度重視學校安全文化教育工作，教育局也明確提出了當前學校安全文化教育工作的一系列政策和標準，并向各高校下達安全知識教育的任務。但是，很多高校在具體工作中存在重視布局和輕視執(zhí)行的疏忽，雖然高校領導干部已經(jīng)掌握了安全知識教育，并按照有關部門的規(guī)定設置了相應的課程內容和主題活動，但事實就是如此。課程內容和主題活動沒有得到合理落實和落實。只制定了詳細的計劃和方案以適應檢查，但并未認真執(zhí)行。這在中小學創(chuàng)造了安全文化。教育自始至終都是膚淺的，學生的相應素質無法合理提高。

四、加強開展小學安全文化教育實踐活動

（一）加強道德教育，構建和諧校園安全文化。安全知識教育是德育的關鍵階段，也是德育的重要組成部分。學校應建立開放的安全教育模式，在開展共建警校工作中，要聘請警務人員維護校園安全，具體指導教育安全。高校還要按時開展辯論比賽、故事會等多種主題活動，促進校園和諧文化的發(fā)展，促進學生的掌握和理解。情、意、行的緊密結合，使學校的安全氛圍深入人心，飽受安全教育的影響，將現(xiàn)有的安全生產(chǎn)技術內化為長期的安全知識。

（二）堅持不懈地落實校園安全文化教育，攻堅克難。無論學生是在上學、放學、課中出校、課后出校，都存在安全隱患?，F(xiàn)階段，高校過度注重教育質量，基本上所有的精力都集中在文化教育上，忽視教育小學生安全的教育問題。不斷完善高校核心體系、家長配合機制、參與全社會發(fā)展的監(jiān)督機制，應提高對安全知識教育的認識，讓健全安全知識教育規(guī)章制度變得日常化、專業(yè)化，實行強制核查制度。因為我國教育局明確規(guī)定，各小學不得私自占用學生放假時間在校內外上課，也不得在校內獨立設置多種中國傳統(tǒng)文化課程內容輔導班。所以一些高校很難對放假期間進校的學生實行統(tǒng)一的管理，很多困難家庭學生的家長都在外面打工，孩子們的管理也出現(xiàn)了一個大缺口。因此，家長應高度重視幼兒夏冬季節(jié)的戶外管理，加強對少年兒童和學齡前兒童的戶外教育，讓孩子明白各種嚴重事故是頻繁發(fā)生和必然發(fā)生的。因為戶外社區(qū)對兒童寒暑期的管理方法往往占據(jù)了時間和地點的優(yōu)勢，所以戶外社區(qū)應該適當并有計劃地舉辦有利于寒暑假管理孩子的戶外社區(qū)活動。不僅有利于保障寒暑假期孩子們的安全，也更有利于保障孩子們在寒暑假期間的正常生活。

（三）安全知識教育的具體內容為：學習安全常識和防護教育。促使學生掌握人身安全、資產(chǎn)、交通、食品與環(huán)境衛(wèi)生、消防有害物質、落水、觸電、雷擊、大氣污染等各類安全隱患，并分析其成因。安全訓練學生在遇到安全事故后，掌握風險防范的技巧和對策，學會逃生和救援。處于學習安全心理狀態(tài)階段的學生，培養(yǎng)良好的個人安全心理素質，增加對安全隱患的認識，在遇到風險時靈活運用客觀因素，充分發(fā)揮主觀作用。網(wǎng)絡安全教育一開始優(yōu)秀學生眾多，由于誤入灰黑網(wǎng)吧，他們終日沉迷于虛幻的世界，學習被拋在后面，身心健康狀況也隨著變差。

（四）安全教育落后。在這個階段，大家過分關注學生的成功，而不是身心健康的發(fā)展。學生是這個社會發(fā)展中一個龐大而敏感的群體，也是一個被社會發(fā)展高度重視的群體。這個群體理念積極，追求完美和隨意，同時遇到了成績測試的學習壓力，并且非常大?，F(xiàn)代社會關心學生是否成功，只關注學生是否通過考試，而忽略了學生的身心發(fā)展。也就是說，衡量學生的價值不是身心健康的發(fā)展，而只是考試成績。恰恰是這樣，扭曲了價值觀念，扭曲了當前社會對學生的關注點和重點。如今，高校的安全管理制度幾乎是不可或缺的，也有應急性對策。然而，在巨大的學習壓力下，安全知識教育大多置之度外，許多高校沒有安全知識教育課程，安全知識教育通常只體現(xiàn)在活動的宣傳口號、班級課程內容和主題活動、教師口頭文化教育、家長會提醒等層面，總之，缺乏系統(tǒng)的安全知識教育。有的高校甚至認為，安全硬件設施的配置、警衛(wèi)隊伍建設的推進、學生活動的限制，避免了安全事故的發(fā)生，這種錯誤觀點進一步降低了安全知識教育的影響。

（五）學生安全觀念要加強?，F(xiàn)階段，學生的安全防范意識薄弱，重點體現(xiàn)在：滑樓梯護欄，翻校門和院墻，體育課不聽老師的規(guī)定，實驗課上不聽課，私下接觸藥品進行違章作業(yè)；也有校外不遵守交通法規(guī)和社會秩序，擅自闖入施工區(qū)域的情況，有組幫結派、打架、偷竊，還有挑釁和犯罪；就他們自己的理財方式而言，觀念麻木，金錢隨意亂放，離開宿舍后，給小偷增加盜竊機會，此外，還存在自我防范意識不足、社會經(jīng)驗不足等問題。一些“地痞”利用學生在校園學習，與社會發(fā)展接觸少，辨別能力差等，騙學生錢財。也有小學生不是特別關心交通和消防，不關心道路交通安全，不注意游泳安全，平時不特別注意肉制品的食品衛(wèi)生和安全。購買廉價包裝的過期飲料、假冒偽劣食品、對安全因素心存僥幸，通常很容易造成安全事故。因此，有必要進一步加強學生的安全知識教育，增強預防學生的安全意識。

結束語：小學管理民主化、專業(yè)化是新時代發(fā)展所必需的，也是未來小學校園管理的發(fā)展路線。小學管理人員要擺脫傳統(tǒng)的單一的教育方式，轉變?yōu)橐匀藶楸?、多協(xié)商、多參與相結合的教育方式。小學教師積極參與安全管理中來。此外，小學管理人員要高度重視小學安全管理辦法，將其作為管理辦法的重點內容，加強對校園安全工作的監(jiān)督，打造安全預警設備，及時處理和整改事故等安全隱患問題，促進教師、管理人員、學校領導和學生各方面的和諧合作，促進小學安全管理辦法的基礎建設，保證學生在安全的環(huán)境中發(fā)展，打造優(yōu)秀的小學校園管理體系，推動小學校園的發(fā)展。