林莉

（湖北省工業(yè)自動化技師學(xué)院，湖北 荊州 434000）

引言

在現(xiàn)代教育體系中，創(chuàng)新能力意味著思維和能力的不斷更新，隨著現(xiàn)代社會對科技創(chuàng)新人才需求的增加，人才培養(yǎng)需求旺盛，人才競爭日趨激烈。中等職業(yè)學(xué)校是為社會企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術(shù)人才的教育單位，能夠結(jié)合獨特的教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才。因此，在中等職業(yè)計算機教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。下面主要就中職計算機教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性進行分析和探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在中職計算機教育中的重要價值

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已成為教育體系的重要組成部分，成為人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)。在傳統(tǒng)的中等職業(yè)計算機教育課程中，更多的應(yīng)試教學(xué)方法特別注重學(xué)生對知識點的掌握，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面。學(xué)生離開校園后，成績好的學(xué)生缺很難適應(yīng)社會、融入實習(xí)單位按時完成工作。因此，在實踐中，中等職業(yè)學(xué)校的計算機教育還面臨著更大的挑戰(zhàn)和許多需要解決的問題。為有效實現(xiàn)現(xiàn)代計算機教育的突破和優(yōu)化要求，教師需要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校計算機教育面臨的具體問題，結(jié)合學(xué)生的具體情況，分析其特點，整合創(chuàng)新教育。并且，通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新人才。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機教育存在的主要問題

（一）學(xué)生沒有良好的計算機技能

中職學(xué)生，對計算機相關(guān)知識的了解也只是部分。因此，他們基本上只記住老師教過的知識，很難將這些知識付諸實踐。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在中學(xué)接受計算機教育，但在中學(xué)階段，由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)中學(xué)對計算機教育缺乏興趣。因此，剛進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上不了解計算機知識，這會使中等職業(yè)計算機的教學(xué)非常困難，尤其是剛開始的時候。中學(xué)職業(yè)計算機教師解決問題，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)基本的計算機技能。

（二）缺乏精準的目標規(guī)劃

為課程目標制定一個好的計劃可以讓課堂課程正常進行，并使學(xué)生成績提高。但是，目前一些中等職業(yè)學(xué)校的計算機教育目標設(shè)置不夠具體。以中職學(xué)生為例，他們目前的學(xué)習(xí)能力雖好，但自控力較弱，難以設(shè)定計算機學(xué)習(xí)目標，這兩種現(xiàn)象都對計算機教育產(chǎn)生了嚴重的負面影響。只有中等職業(yè)學(xué)校有明確的課程規(guī)劃，課程才能更加具體，更好地促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于中職學(xué)生來說，明確的計算機學(xué)習(xí)目標可以幫助他們更加努力地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才。

（三）缺乏實踐技能

如果只是紙上談兵，沒有有效的實踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力將難以培養(yǎng)。一些中職學(xué)生不愿提高實踐技能，害怕實踐考試不通過，產(chǎn)生心理抵觸情緒。有的學(xué)生做好了自我提升的準備，卻沒有考上中等職業(yè)學(xué)校，最終很難得到好的實踐。顯然，如果學(xué)生只掌握計算機的理論知識，不能有效地實施和應(yīng)用，就不能滿足社會對計算機素養(yǎng)的要求，更談不上提高計算機創(chuàng)新能力。

（四）缺乏創(chuàng)新

中國發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的復(fù)合型人才。尤其是中職階段，要求學(xué)生考試后從事工作。因此，他們不僅要精通基本的計算機和操作技能，還要不斷提高創(chuàng)新能力。但是，在大多數(shù)中職計算機課程中，學(xué)生只能被動接受知識，機械地回憶老師講授的理論知識和操作方法，而一旦掌握了知識，就不知道如何深化和創(chuàng)新。即使是有創(chuàng)新精神的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)很難更好地練習(xí)和操作計算機，因為學(xué)生獲得知識的唯一地方是在課堂上。

三、中職生的特點

中職學(xué)生在校期間基本對專業(yè)課感興趣，往往忽視基礎(chǔ)文化課，極大地影響了綜合素養(yǎng)的提高?？偟膩碚f，職業(yè)學(xué)校過分關(guān)注專業(yè)課程對學(xué)生的教育，同時，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)非常關(guān)注，尤其是非常有用、更專業(yè)的課程。因此，在課堂課程中，計算機教師必須適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將計算機相關(guān)知識與專業(yè)技能巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動性。教師除了傳授計算機基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)說明學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生真正了解計算機科學(xué)是推動整個現(xiàn)代社會發(fā)展進步的重要組成部分，讓學(xué)生真正喜歡這門課程，并且可以帶著極大的興趣全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

四、中職計算機教育如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

在傳統(tǒng)的計算機化課程中，學(xué)生習(xí)慣于反復(fù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，主要是通過提問策略，讓學(xué)生掌握知識點，卻忽視了學(xué)生的主觀能動性。問題類型會使學(xué)生難以理解，并會暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)技能的不足。因此，要重視中等職業(yè)學(xué)校計算機教育過程，充分展現(xiàn)學(xué)生等方面，實現(xiàn)舒適愉悅的氛圍營造。基于此，教師應(yīng)與學(xué)生建立公平的課堂關(guān)系，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于提出問題，質(zhì)疑教師的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在討論中相互思考、共同發(fā)展。在教學(xué)方法上，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇更合理的教學(xué)方法，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎(chǔ)。

（二）打破現(xiàn)有教科書的局限

中等職業(yè)學(xué)校的計算機教育要體現(xiàn)更多批判性和創(chuàng)造性的特點，使舊教材與相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，加大教材創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)資源更新教材內(nèi)容。基于此，在中等職業(yè)教育過程中，計算機教師應(yīng)充分利用最新的資源庫平臺，收集并充分整合與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的教育網(wǎng)絡(luò)資源，并可以構(gòu)建到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺系統(tǒng)中；將教學(xué)資源平臺知識庫引入課堂，讓學(xué)生使用，鼓勵學(xué)生積極收集豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，還允許學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容的整合過程，讓他們有強烈的參與感和成就感。

（三）進一步完善學(xué)生評價體系

教師評價是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的重要接力棒。為促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展，中職計算機教師應(yīng)完善教學(xué)評價體系，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能評價納入教學(xué)評價體系。一方面，重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的評價。計算機專業(yè)的教學(xué)評價一般包括課堂表現(xiàn)、課堂考試、實踐技能、期末考試和實習(xí)評價。傳統(tǒng)的師資考核不直接反映學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能考核的內(nèi)容，這顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展。教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能考核納入各環(huán)節(jié)師資考核，鼓勵學(xué)生認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的重要性和必要性，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長檔案”，在教師考核的各個環(huán)節(jié)詳細列出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，并將其轉(zhuǎn)化為過程分數(shù)和成果分數(shù)，作為綜合學(xué)習(xí)使用即可。學(xué)生成績包含在學(xué)生學(xué)期總分中的一項重要評估標準。另一方面，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的認定。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率和質(zhì)量，中職計算機教師可以設(shè)立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為重點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項。為激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造力，教師可以根據(jù)學(xué)生的角色和對項目成果的貢獻來評價學(xué)生的表現(xiàn)，并以學(xué)分的形式給予表彰和獎勵。例如，教師組織計算機學(xué)生組成“網(wǎng)站維護創(chuàng)業(yè)者團”項目，為合作企業(yè)提供網(wǎng)站維護服務(wù)。在運行項目時，教師可以根據(jù)工作表現(xiàn)和工作成果獎勵學(xué)生的成績。這可以通過識別學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和認可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來鼓勵更多的學(xué)生從事創(chuàng)新。

在中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中，需要了解評估系統(tǒng)的重要價值。評估有助于學(xué)生實現(xiàn)自我反省，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，提高自信心和成就感?；诖?，教師結(jié)合教師評價的引領(lǐng)作用，通過評價激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于突破，能夠靠自己實現(xiàn)創(chuàng)新。此外，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貐⑴c教師評價過程，并可以通過小組之間的互動進行學(xué)習(xí)和評價。例如，通過編輯演示文稿，學(xué)生可以在演示文稿中插入特定對象并編輯它們所代表的內(nèi)容，從而允許小組中的其他成員收集網(wǎng)絡(luò)資源并創(chuàng)建和評估主題作業(yè)。在評估過程中，一些學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們最初的內(nèi)容分數(shù)不是很令人滿意。基于此，為有效培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要學(xué)生積極探索和完善課題。

（四）適當(dāng)更新教育觀念

在現(xiàn)代中等職業(yè)計算機教育過程中，教師引領(lǐng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，始終以學(xué)生的教育需求為中心，因材施教。在課堂上教授素質(zhì)，讓學(xué)生參與互動課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生享受自我探究學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生自我創(chuàng)新的意識和想法，基于此，教師可以適當(dāng)利用微課和游戲，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，體現(xiàn)教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)難度設(shè)計。去企業(yè)或培訓(xùn)基地實習(xí)，了解行業(yè)的具體需求，讓教師更新知識儲備，在課程中運用先進的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，挖掘更多創(chuàng)新人才。

（五）基礎(chǔ)知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)知識是整個知識體系中最基礎(chǔ)的部分，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，就不可能有持續(xù)的專業(yè)和創(chuàng)新思想。這是因為靈感和想法不是憑空產(chǎn)生的，而是基于學(xué)生現(xiàn)有的知識體系。為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，需要注意課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后復(fù)習(xí)三部曲。課堂教學(xué)的效率。教師要時刻強調(diào)課前準備和課后復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生潛移默化地形成本能的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可在學(xué)生空閑時間開通小組系統(tǒng)，促進學(xué)生之間的交流與交流。從學(xué)生的角度來看，為了盡可能地拓寬學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上好好聽課，并指導(dǎo)學(xué)生在課后進一步拓展自己的基礎(chǔ)知識體系。此外，教師要改進教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)，避免知識枯燥、教學(xué)落后。作為教師可以：一是向校外、行業(yè)的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，學(xué)校定期組織教師進行學(xué)術(shù)交流，鼓勵教師擺脫學(xué)校的束縛，形成一個開放、快速發(fā)展的計算機專業(yè)。最前沿的教育內(nèi)容，其次可以了解學(xué)校不同學(xué)科的教學(xué)特點，相互學(xué)習(xí)。例如，計算可以學(xué)習(xí)如何找出知識網(wǎng)絡(luò)的各個部分。在文科中學(xué)習(xí)如何教授計算機，向?qū)W生教授科學(xué)和工程學(xué)科，這樣專業(yè)的理性思維才能不斷豐富教育體系，促進計算機技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（六）設(shè)計科學(xué)的教育目標

設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標時，教師要準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識儲備，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標，尊重學(xué)生個體差異，幫助各個層次的學(xué)生實現(xiàn)自己的能力。例如，對于基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生，教師要不斷夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)足夠的學(xué)習(xí)信心。對于知識豐富、實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)生，教師需要幫助學(xué)生設(shè)定合理的成長規(guī)劃目標，達到更高的水平。

結(jié)語

在中等職業(yè)計算機教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要利用計算機教學(xué)和考核方法不斷創(chuàng)新、探索新的方面。積極和良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育要求學(xué)生積極參與課堂，鼓勵勇敢的自由發(fā)揮和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生的教育主體性，提倡積極參與和勇于創(chuàng)新發(fā)展?；趯W(xué)生的創(chuàng)新能力、深思熟慮的研究和科學(xué)的設(shè)計過程，兼顧學(xué)生長遠規(guī)劃和發(fā)展的幫助，實時為學(xué)生未來的人生旅程做好準備。