初中階段國家安全教育教學(xué)策略研究

劉 菲

（豫章師范學(xué)院，江西 南昌 330001）

和平與發(fā)展仍是當(dāng)今時代的主題，局部沖突和戰(zhàn)爭也屢見不鮮，國際社會不確定、不穩(wěn)定因素依然存在，中國也面臨諸多方面的挑戰(zhàn)。面對這樣的局勢，必須高度警惕國家安全問題。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略提出：“堅持總體國家安全觀。必須堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，完善國家安全制度體系，加強國家安全能力建設(shè)，堅決維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益?！秉h的十九大將堅持總體國家安全觀寫入修改后的《中國共產(chǎn)黨章程》，實現(xiàn)了我們黨在國家安全理論上的重大轉(zhuǎn)折。黨中央提出了“把國家安全教育納入國民教育體系”的要求，對各級學(xué)校，尤其是初中學(xué)校加強青少年國家安全教育提供了遵循和科學(xué)指引。

一、加強初中生國家安全教育的重要性

《中華人民共和國國家安全法》第2條規(guī)定：“國家安全是指國家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力。”由此，國家安全已不僅僅局限于土地的安全，而且覆蓋政治、經(jīng)濟、文化、網(wǎng)絡(luò)和生態(tài)資源的各個方面，與我們的人身安全息息相關(guān)。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷前所未有的考驗，經(jīng)濟全球化遭遇倒流逆風(fēng)，單邊主義、保護主義抬頭，經(jīng)濟競爭與科技競賽日趨激烈，地緣沖突、恐怖主義、環(huán)境惡化、網(wǎng)絡(luò)安全等問題持續(xù)困擾著世界人民。從國內(nèi)形勢來看，人民不斷增長的生活需求和發(fā)展不平衡與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾尚未充分協(xié)調(diào)，生態(tài)環(huán)境壓力不容小覷，國家安全工作面臨的挑戰(zhàn)超越了以往任何時期。各級學(xué)校應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，立德樹人，為國育才。青少年是國家的未來和民族的希望，是社會主義事業(yè)的接班人。青少年是人生的“拔節(jié)孕穗期”。初中階段的學(xué)生心理逐漸成熟，思維開始活躍起來，學(xué)校和教師應(yīng)注意引導(dǎo)初中生的思想觀念。加強青少年國家安全教育，為增強國家安全能力提供持久的精神動力、智力支持和思想保證，就是在為國家安全能力建設(shè)儲備人才。

二、初中階段國家安全教育亟待解決的問題

（一）國家安全教育課程內(nèi)容體系尚不完善

國家安全教育主要通過學(xué)校這個平臺實施到位，并通過課程載體落到實處。國家安全體系主要包括政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等。在初中《道德與法治》中，針對初中生總體國家安全觀的培養(yǎng)內(nèi)容，主要集中在八年級第四單元第九課，但教材沒有詳盡闡述總體國家安全觀所包括的每個安全類別，只是通過例子對這些安全類別進行說明。同時，教材的其他章節(jié)并未充分發(fā)掘、解釋和整合國家安全教育內(nèi)容，因此不能充分發(fā)揮其作用，其所蘊含的國家安全教育方面的價值尚未體現(xiàn)。

（二）其他學(xué)科對國家安全教育重視不夠

國家安全教育通常被納入思想政治課，其他學(xué)科如語文、歷史、地理、信息技術(shù)等很少提及相關(guān)內(nèi)容，更不可能在教學(xué)過程中將其上升到培養(yǎng)國家安全意識的高度。比如，網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊國家網(wǎng)站是危害國家安全的行為，那么，政治、地理、信息技術(shù)等學(xué)科教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)提及這些行為。由此可見，其他學(xué)科所蘊含的國家安全教育的資源有待開發(fā)，國家安全教育尚未自然地滲透到其他學(xué)科的教學(xué)過程中。

（三）學(xué)校開展的國家安全教育活動少、形式單一

目前，初中學(xué)校的國家安全教育仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過于單一，沒有激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣。有些學(xué)校沒有開展宣傳教育實踐活動，有些學(xué)校在教育實踐方面略有欠缺。活動的形式不夠靈活，參加者沒有完全覆蓋，活動流于形式，缺乏內(nèi)涵。這些問題使初中階段國家安全教育的成果不佳，無法實現(xiàn)預(yù)想的教育目標。

三、初中階段國家安全教育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）整合教育資源，加強課堂教學(xué)

教師可以有效整合課內(nèi)資源與課外資源，面向?qū)W生介紹國家當(dāng)前的內(nèi)外局勢，培養(yǎng)他們的國家安全意識，強化他們的國防意識等。比如，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十次會議通過了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)維護國家安全法》，將香港納入國家安全體系。教師可以講解相關(guān)背景知識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考美好生活與國家安全的關(guān)系，把對國家安全的認識上升為愛黨、愛國情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其自覺履行維護國家安全的義務(wù)。

（二）強化實踐活動，提高初中生的行動力

初中實踐活動可依托當(dāng)?shù)靥厣幕?，如南昌的紅色資源。教師可以組織學(xué)生參觀南昌八一起義紀念館、南昌軍事主題公園，現(xiàn)場實踐教學(xué)，寓教于樂；可以借助微信、QQ、抖音、微博等平臺介紹國家安全信息，加強輿論指導(dǎo)，加強國家安全教育的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟、發(fā)展學(xué)習(xí)能力；可以組織學(xué)生參與相關(guān)的教育活動，如全民國家安全教育日宣傳活動；可以對總體國家安全觀的某些方面內(nèi)容進行專題教育，如開展網(wǎng)絡(luò)安全社區(qū)宣傳活動，參觀教育實踐基地，組織模擬法庭、知識比賽等，加大對國家安全知識的宣傳，為國家安全教育營造良好氛圍。

（三）強化師資隊伍建設(shè)，健全教育評價機制

學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)國家安全教育名師為己任，堅持專兼結(jié)合，打造全國一流教師隊伍。教師在國家安全教育中的表現(xiàn)，必須被納入年度考核，供晉升職稱和評選參考。學(xué)?？梢詫W(xué)生參加國家安全教育實踐活動的表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)檔案，作為評優(yōu)評先等重要參考。此外，學(xué)校還必須制定指標系統(tǒng)，以評估學(xué)生的國家安全意識及維護國家安全能力，組織開展教育教學(xué)效果評估。總之，國家安全教育的地位不容小覷，學(xué)校應(yīng)加強相關(guān)方面的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，健全教育考核機制，力爭在實踐中落實國家安全教育。

習(xí)近平總書記指出，要堅持國家安全一切為了人民、一切依靠人民，動員全黨全社會共同努力，匯聚起維護國家安全的強大力量。強調(diào)要加強國家安全教育，增強全黨全國人民國家安全意識，推動全社會形成維護國家安全的強大合力。因此，青少年國家安全教育不只是學(xué)校的責(zé)任，還應(yīng)該是家庭和社會的共同責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會都必須共同重視青少年國家安全教育，形成教育合力。唯有多方努力，將國家安全教育落到實處，國家才有希望和未來。青少年作為國家未來的建設(shè)者，應(yīng)具備國家安全意識，才能建設(shè)好國家。青少年必須具有對社會生活的觀察與思辨能力，認識個體命運與國家命運密切相關(guān)，深入理解國家安全，履行責(zé)任與使命。