□山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 袁延軍

一、在規(guī)劃構(gòu)思作品過程中培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣，社會參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

每個學(xué)生都是獨特的個體，每個學(xué)生的生活都是獨一無二的。學(xué)生要自主發(fā)展，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就獨特的人生，發(fā)展成為有自己明確的人生方向、有生活品質(zhì)的人。制作動畫作品的規(guī)劃構(gòu)思過程能有效培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，促進學(xué)生個性發(fā)展，增強學(xué)生社會參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，做好作品的選題

豐富多彩的校園生活、家庭生活，每天都在發(fā)生著許多有趣的事情，小學(xué)生擁有天馬行空的想象能力，在觀察生活趣事的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以構(gòu)思出一個有趣的動畫作品創(chuàng)意。因此教師要啟發(fā)學(xué)生在生活中留意觀察、記錄，在課上交流分享家庭生活趣事、學(xué)習(xí)趣事，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，選擇適合的內(nèi)容作為作品的主題。

（二）從學(xué)生的個性和興趣愛好出發(fā)

學(xué)生制作作品要根據(jù)自己的興趣愛好特長進行創(chuàng)作，制作一個作品要有學(xué)生的立意，表達出學(xué)生的思想和態(tài)度，教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生確立作品的立意，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生具有社會責(zé)任意識，愛國情懷和國際視野

小學(xué)生已經(jīng)初步具備一些社會責(zé)任意識，如遵守交通規(guī)則、不亂扔垃圾、熱愛祖國……在作品創(chuàng)作中教師要注意指導(dǎo)此方面作品思想的表達，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)出社會責(zé)任意識、愛國情懷。比如筆者在指導(dǎo)學(xué)生用Flash制作一面國旗，并制作一個升國旗的動畫情景時，融愛國教育于信息技術(shù)制作中，落實培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識和美好的愛國情感。

二、在制作作品中過程中培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃能力、自我管理能力和磨煉學(xué)生的意志

對于小學(xué)生來說，對事情的系統(tǒng)規(guī)劃能力和管理的能力通常比較差，做事比較隨意，想起來什么做什么，而且很難堅持長時間做一件事。制作作品是一個綜合性的復(fù)雜的實踐活動，以制作活動為載體，通過活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)規(guī)劃意識和能力，讓學(xué)生一學(xué)期或者一學(xué)年堅持做好這一件事，提升學(xué)生自我管理能力，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成提前規(guī)劃、長期堅持的好習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理的意識和能力

完成一個完整的作品是對小學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃思考能力和自我管理能力等各方面綜合能力的考驗。怎么編好一個故事；怎么把故事分成幾個鏡頭；里面的角色怎么繪畫；各種素材怎么存放整理；怎么設(shè)置不同的場景、圖層、關(guān)鍵幀去安排各種素材的出場、退場順序、方式；完成這些工作要有一個什么樣的順序；每項工作需要多長時間；怎么獲取資源；怎么與其他人合作……通過讓學(xué)生對作品的過程進行規(guī)劃管理，并有序進行，能有效鍛煉學(xué)生的規(guī)劃管理意識和能力。

（二）在制作中磨煉學(xué)生的意志和提高自我管理能力

一個優(yōu)秀的作品不可能在一節(jié)課兩節(jié)課時間內(nèi)完成，一般需要一個學(xué)期或一學(xué)年。優(yōu)秀的作品需要學(xué)生堅持為此付出，而完成作品的過程就是一個積累的過程、學(xué)習(xí)的過程，過程往往比結(jié)果更重要。在完成作品的過程中也會遇到各種困難和意外，如：有技術(shù)上的困難、有個人管理方面的困難、個人習(xí)慣方面的問題、素材丟失、各種錯誤等，還有學(xué)生覺得無法堅持，失去信心想要放棄，這時都需要教師因勢利導(dǎo)，或鼓勵學(xué)生，或啟發(fā)學(xué)生反思遇到的問題，或提供相應(yīng)的其他支持。在面對困難和克服困難的過程中，能給學(xué)生帶來深刻的體驗，磨煉學(xué)生的頑強意志，提高學(xué)生的自我管理能力。困難越大，學(xué)生在作品制作完成以后的成就感就越大。

三、在制作作品的實踐中培養(yǎng)解決問題和實踐創(chuàng)新的能力

學(xué)生在各門學(xué)科課堂特別是信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)了各種本領(lǐng)，要通過綜合實踐活動進行運用，用學(xué)到的知識和技能解決現(xiàn)實的問題，把課堂學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)通過作品制作與社會生活結(jié)合起來，通過綜合的運用實踐提升自己的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

（一）在實踐探索中，邊學(xué)邊用積累活動經(jīng)驗

小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上通過觀看演示，模仿和探索學(xué)習(xí)了一些基本的信息技術(shù)知識和基礎(chǔ)操作，積累了經(jīng)驗，通過對自己的作品進行完整的創(chuàng)作，可以對各種知識與技能進行整合，進一步學(xué)習(xí)致用，在完成作品和解決問題中進一步積累更豐富的經(jīng)驗，有效鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（二）在解決遇到問題的過程中，提高各方面素養(yǎng)水平

學(xué)生在制作作品的過程中會遇到各種困難和情況，比如：不知道一個內(nèi)容怎么用畫面去表達，或者知道怎么表達缺不知道用什么方法制作完成等，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這些都是磨煉學(xué)生意志，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的好機會。教師要善于利用這些機會激發(fā)學(xué)生遇到問題時解決問題的能力，以此為契機激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。

（三）在反復(fù)修改作品中培養(yǎng)學(xué)生的反思完善能力和精益求精的工匠精神

一個作品是在反復(fù)修改中完成的，學(xué)生要查找出現(xiàn)問題的原因進行改進，不斷地進行修改，其間教師對學(xué)生要因勢利導(dǎo)，提醒學(xué)生及時反思，及時完善，在制作實踐活動中提升學(xué)生的內(nèi)省完善能力和精益求精的工匠精神。

四、在作品交流評價活動中進一步增強成就感、自信心、反思能力

歷時幾個月的一個作品完成后，強烈的創(chuàng)作成就感將在學(xué)生的心中油然而生，學(xué)生進一步增強了自信心，迫不及待要向他人展示、交流、評價以及參加評比，并在與他人交流中進一步獲得肯定，也會獲得別人的修改意見，學(xué)生應(yīng)對作品進一步完善，并且通過欣賞評價他人作品，相互比較取長補短，共同提升制作水平。

（一）通過創(chuàng)作作品增強學(xué)生的自信心

筆者班里有一個文化課方面的后進生，平時自己非常喜歡打籃球，通過學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作，結(jié)合自己的興趣愛好制作了動畫《我與籃球》，動畫制作的過程中，學(xué)生始終沉浸在動畫制作之中，因為他對籃球動作非常熟悉，做出的動畫動作專業(yè)而且有趣，全班甚至全校同學(xué)對他的動畫贊不絕口，他的作品參加區(qū)級評選獲得一等獎。這件事對這個學(xué)生影響很大，做事情更加有自信了，與別人交流時經(jīng)常提起這段經(jīng)歷。因此，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，從而增強學(xué)生的自信心，可有效改變學(xué)生的精神面貌。

（二）他山之石可以攻玉，欣賞別人的作品，也對自己是一種啟發(fā)

教師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人作品中思考，是從哪個角度去選材？怎么用動畫語言講這個故事？怎么繪制設(shè)計的角色，這對我有什么啟發(fā)？通過欣賞別人作品特別是利用電腦動畫制作的作品，可以提升學(xué)生的制作水平，讓學(xué)生在自己的制作中借鑒別人的做法，完善自己的作品。提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重大的戰(zhàn)略意義，而以動畫制作為載體，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作品、觀察生活，通過自我管理規(guī)劃完成動畫作品，邊學(xué)邊用邊創(chuàng)新。在解決問題后，學(xué)生動手實踐能力得到提升，核心素養(yǎng)也得以發(fā)展。通過研究學(xué)生動畫制作的整個過程，可知挖掘促進學(xué)生核心素養(yǎng)的成長點具有非常重要的意義。