如何在中小學實現(xiàn)固體廢物的合理回收處理模式

□甘肅省靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)羅家灣小學 馮宇財

一、固體廢物的理論概述

（一）固體廢物的概念

在生產(chǎn)生活、消費或者其他的活動中，一些物體失去了本身所具有的價值或是沒有失去本身具有的價值被丟棄。這類物體可以是固態(tài)、半固體和用容器裝置的氣態(tài)的相關(guān)物品，也可以是法律或者政策規(guī)定的定義為固體廢物的某些物質(zhì)。固體廢物并不是失去了所有的利用價值。在某些程度上，固體廢物雖然失去了原本的利用價值，但是有可能成為其他事物的組成單位。

（二）固體廢物的分類

固體廢物的來源多種多樣，根據(jù)固體廢物的產(chǎn)生方式可以大致分成三類固體廢棄物。首先，在生活中產(chǎn)生的廢物、為生活提供了利用價值的固體廢物或是法律規(guī)定的固體生活垃圾，這些都屬于生活廢棄物。這一類廢棄物主要由為生活提供利用價值的垃圾組成。其次，工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢物以及廢渣等屬于工業(yè)廢棄物。最后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的一系列固體廢棄物。

（三）在中小學實現(xiàn)合理回收固體廢物的意義

在我國，中小學實現(xiàn)固體廢物的合理回收具有十分重要的意義。首先，要想充分做到廢物再利用，固體廢物的合理回收是前提，同時也是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我國中小學校園實現(xiàn)固體廢物的合理回收，不僅提高了中小學生的環(huán)保意識，更是讓更多的人民群眾參與到保護環(huán)境、愛護資源這一主題中來的有效途徑。

二、目前我國中小學固體廢物回收處理模式存在的問題

在我國中小學，由于學生年齡較小和生活習慣等復雜因素的影響，固體廢物回收的工作缺乏切合中小學實際情況的相關(guān)指導。了解在中小學實現(xiàn)固體廢物合理回收過程中出現(xiàn)的問題，提出完善固體廢物合理回收的有效途徑，對于保護環(huán)境、合理利用資源至關(guān)重要。

（一）處理模式簡單，資源浪費嚴重

目前，中小學固體廢物的處理模式較為簡單，很多固體廢棄物得不到合理的回收，資源得不到最大程度的利用。部分中小學廢棄物的管理依舊使用很早以前的回收模式。管理人員和學生對固體廢棄物的回收意識都較薄弱，缺少對固體廢棄物處理模式的思考，造成了嚴重的資源浪費現(xiàn)象。

（二）廢物回收習慣缺失，理念尚未形成，

我國的城市垃圾量每年都在增加，校園廢棄物的垃圾也在逐年遞增。一方面，在中小學，學生對如何進行垃圾分類，如何實現(xiàn)資源的合理利用以及如何對固體廢棄物進行回收的理解不夠到位。另一方面，學校是養(yǎng)成習慣的教育場所，養(yǎng)成良好的廢物回收和利用習慣并非一朝一夕，需要長期的熏陶和指導，這也是部分學校所缺失的環(huán)節(jié)。

（三）廢品分類工作量過大，回收途徑較少

廢棄物的種類比較復雜，回收的途徑比較少，難以制定統(tǒng)一的方案。在我國，大部分地區(qū)主要是一些城市個體回收人員進行垃圾回收工作。在中小學校園，主要是管理員承擔工作量很大的垃圾分揀工作。他們大部分是自己內(nèi)部組織的廢棄物回收成員，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓和管理，對于固體廢棄物回收的手段也比較落后，沒有先進化的垃圾分類機器和技術(shù)，回收廢棄物的途徑尚未健全，很難實現(xiàn)合理高效的廢棄物回收工作。

三、在中小學實現(xiàn)固體廢物合理回收處理模式的有效途徑

（一）加強廢棄物回收教育，培養(yǎng)學生意識

從小學至中學，學生處于積極獲取知識的階段，是學習習慣和行為方式養(yǎng)成的黃金時期。在這個過程中，學校要加強對學生的引導，使學生從小養(yǎng)成垃圾分類、不亂丟棄垃圾的良好生活習慣。學校應(yīng)該組織相應(yīng)的教育教學工作，使每一位學生充分了解到合理處理校園固體廢棄物的重要性，并且轉(zhuǎn)化到實際行動中。

（二）學校加強廢棄物回收宣傳力度

學校作為學生成長的主要學習生活環(huán)境之一，應(yīng)該加大對固體廢棄物回收的宣傳力度。在宣傳的過程中，使每一位同學對資源配置和利用都有充分的了解。正如學生學習離不開紙張，但是紙是由木材加工而成的，但是如果合理利用已經(jīng)使用過的廢紙，也能重新制造成可以使用的紙張。這不僅保護了環(huán)境，更是節(jié)約了資源。

（三）健全固體廢棄物回收機制

學校應(yīng)當改變不正規(guī)的管理模式，組織專門的部分承擔固體廢物的回收工作，建立相應(yīng)的管理機制。同時，在學生中，可以建立相應(yīng)的信息管理平臺。學生的環(huán)保意識比較強烈，社會責任感也很強。通過在課余時間充分發(fā)揮學生的自我管理能力，組織學生進行廢棄物管理方面的交流，提高校園廢棄資源的回收率和利用率。

（四）充分利用先進技術(shù)，實現(xiàn)高效回收

在校園中，管理人員可以針對學校的具體情況申請引進對應(yīng)的管理技術(shù)，做到物盡其用，最大化實現(xiàn)校園廢棄物的合理管理。廢棄的陳舊資源也是一種可利用的資源，應(yīng)該大力宣傳合理實現(xiàn)廢棄物回收的技術(shù)途徑。目前，廢棄物回收的技術(shù)途徑主要有機械法、化學法、熱能法和物理法。

我國是人口大國，中小學生是一個很大的群體。開展對中小學生的廢棄物回收教育工作，是推進我國建設(shè)綠色美好生態(tài)環(huán)境的必經(jīng)之路。本文圍繞中小學如何實現(xiàn)固體廢物的合理回收處理模式展開了深入的探究,從固體廢棄物的相關(guān)概述出發(fā)，提出了合理回收處理固體廢物的有效途徑。在日后校園廢棄物回收管理的研究工作中，還需要結(jié)合學校的實際情況，培養(yǎng)更具有環(huán)保意識的中小學生，建設(shè)更加綠色環(huán)保的美麗校園。