□甘肅省隴西縣城關(guān)第二小學(xué) 樊曉琴

小學(xué)美術(shù)課本身就是一門藝術(shù)創(chuàng)作課程，而小學(xué)生們比較喜歡新穎的事物或活動(dòng)。教師如何通過有趣新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生具有發(fā)散想象思維，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。藝術(shù)其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)盲區(qū)，沒有相應(yīng)的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力，正因?yàn)槿绱?，教師才?yīng)該做好引導(dǎo)建立小學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為他們之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好地應(yīng)對(duì)長(zhǎng)大之后所需要面對(duì)的工作或者學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)還不夠重視

近年來，雖然各小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度有所提高，但是相對(duì)其他學(xué)科，美術(shù)這門“副科”受到的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于美術(shù)這門學(xué)科在中考和高考的時(shí)候不會(huì)考核，這也就意味著對(duì)于學(xué)校來說美術(shù)成績(jī)的好壞無所謂，因此這門學(xué)科受到了忽視，學(xué)校的忽視導(dǎo)致即使學(xué)生有興趣，沒有有效的指導(dǎo)，也無法有效的發(fā)展興趣。

（二）學(xué)校及教師不重視美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校雖然設(shè)置了合理的美術(shù)教學(xué)課程，投入了相對(duì)較多的教學(xué)資源，但是學(xué)校以“升學(xué)”為重心的思想始終沒有改變，依然認(rèn)為沒必要浪費(fèi)過多的精力在美術(shù)這種“無用”的學(xué)科上面，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。這種思想嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，很多教學(xué)資源閑置，美術(shù)課也被其他所謂的“主課”占用。即使在上美術(shù)課，教師的上課方式也比較隨意，以講課為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉悶的課堂讓學(xué)生們提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生從小就會(huì)認(rèn)為美術(shù)課就是一科可有可無的課。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知，在這種消極思想的影響下，美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新也不可能有任何突破。

（三）忽視美術(shù)教學(xué)的方法創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法單一，單調(diào)的教學(xué)方法使得學(xué)生的興趣不高，教師課堂主要以講為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度不高，實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在教學(xué)過程中，教師沒有充分地利用有限的資源，開發(fā)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這些都導(dǎo)致了教學(xué)的效率質(zhì)量偏低。教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知，開闊學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的策略

（一）美術(shù)教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)掌握和利用小學(xué)階段學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，用引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇和探索，新鮮的事往往能引起他們的注意，對(duì)游戲特別著迷，因此教師應(yīng)用游戲互動(dòng)與課程結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)事半功倍。興趣是最好的老師，只要能夠引起學(xué)生的興趣，那課堂一定是積極活躍的，學(xué)生在課上所接收的知識(shí)訊息也會(huì)更加有效。創(chuàng)造活力四射且趣味十足的學(xué)習(xí)情境，將美術(shù)教學(xué)中各種圖形和素材穿插到學(xué)生的游戲中，既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂也能讓學(xué)生在課堂中高效地吸收知識(shí)。在教學(xué)的過程中有這么一條規(guī)律，教師越少讓學(xué)生感受到教學(xué)的意圖就越能得到好的教學(xué)效果。教師在利用有效的資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢游在教學(xué)情境中，通過游戲方式學(xué)生能感知世界，也能感受美術(shù)的魅力，說明用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)是一種符合學(xué)生天性滿足教學(xué)要求的教學(xué)方式。

舉例說明，在美術(shù)教學(xué)“形于色”這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以在備課的過程中通過收集等方式，找到一系列的畫有各種顏色和形狀的植物、動(dòng)物、蔬菜、水果等易于識(shí)別的卡片，如果資源有限的話，教師可以選擇自己繪畫。收集的各種卡片可以包括：紅色：西紅柿、桃子、鮮花、國(guó)旗等，綠色：油菜、楊樹、綠色的外套、綠色的飲料等，黃色：橘子、橙子、向日葵、獅子等，藍(lán)色：大海、天空、藍(lán)莓等，將所有的卡片混合到一塊，分成幾組備用。上課的時(shí)候首先將幾種顏色做簡(jiǎn)單的講述和展示，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)知和記憶，之后，教師就可以組織大家分組進(jìn)行“找顏色”的游戲，讓每組同學(xué)盡情討論和分類，將不同的顏色物品的卡片分好類，最后，教師讓每組的學(xué)生將分好類的每種顏色的卡片放到指定的位置。相對(duì)于空泛的講解，這種游戲就可以調(diào)動(dòng)大家的上課熱情。在完成游戲之后，教師還可以問大家知不知道身邊還有什么東西是這幾種顏色，可以讓學(xué)生畫出來。這樣通過游戲的教學(xué)方法就能讓學(xué)生有了一個(gè)從認(rèn)知到理解再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。

（二）用學(xué)生感興趣的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫

美術(shù)教學(xué)的最重要手段之一就是實(shí)踐，教師要盡可能地給小學(xué)生創(chuàng)造繪畫的機(jī)會(huì)。但是，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有限，小學(xué)生的繪畫能力不高，這就意味著教師需要選擇合適的繪畫對(duì)象來引導(dǎo)學(xué)生模仿繪畫，這些繪畫的對(duì)象也一定要是學(xué)生喜聞樂見的作品，比如動(dòng)畫片或者漫畫書，能有效吸引學(xué)生，提升學(xué)生的繪畫興趣。這些作品不僅滿足學(xué)生的審美，里面出現(xiàn)的人物線條和色彩也比較簡(jiǎn)單，易于小學(xué)生進(jìn)行繪畫臨摹練習(xí)。

（三）提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說是非常重要的，很多偉大的美術(shù)作品都是源于豐富的想象力，小學(xué)階段學(xué)生的想象力比較豐富，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生在這一方面的提升就會(huì)很大。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，努力地去創(chuàng)造新的事物，并通過美術(shù)的手法描繪出想象的事物，讓學(xué)生在無限的樂趣和想象中探尋知識(shí)。

（四）多元課堂，滿足學(xué)生求知欲

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)方式于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以直觀新奇的教學(xué)形式吸引學(xué)生。跟隨時(shí)代的腳步，打破傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用視頻、影視以及其他網(wǎng)絡(luò)資源制作成課件的授課方式，能使得死板的語(yǔ)言文字更加直觀易懂，生動(dòng)形象，也便于學(xué)生去接收更多的信息和知識(shí)，同時(shí)也大大滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)然多媒體教學(xué)不應(yīng)全部取代教學(xué)方式，教師應(yīng)該思考，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以被多媒體教學(xué)代替，而哪些是不可以被代替的，這些都是基于學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果的考慮。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程是組成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的主要課程之一。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容靈活，涉及內(nèi)容廣泛，能對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有啟蒙的作用，因此美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)引起重視，只有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，使得美術(shù)教育彰顯其必要存在的重要意義。