周萍

高效的美術(shù)課堂是一場(chǎng)“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、為了學(xué)生發(fā)展”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精心準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后及時(shí)認(rèn)真反思。

帶齊用具是美術(shù)課堂高效的前提

美術(shù)課上畫(huà)種多樣，需要的工具也很繁雜，僅繪畫(huà)課就需要油畫(huà)棒、馬克筆、水粉顏料、國(guó)畫(huà)顏料等主要材料，還不說(shuō)需相應(yīng)準(zhǔn)備的清水、毛筆、碟子等輔助工具。而版畫(huà)、泥塑、剪紙等手工課門(mén)類需要的材料就更多了。如果學(xué)生不帶齊美術(shù)用具和材料，上課時(shí)必然會(huì)借東借西，教師需要維持課堂紀(jì)律就會(huì)使課堂效率大打折扣。

我在每個(gè)學(xué)期初都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)美工袋，準(zhǔn)備好美術(shù)課上最常用的繪畫(huà)、制作工具。碰到新教授的畫(huà)種，需要的工具和材料較多的話，我會(huì)提前一天寫(xiě)在黑板上，提醒學(xué)生不要忘記。并親自檢查，督促學(xué)生準(zhǔn)備好材料，這樣就能保證新課的順利進(jìn)行。不過(guò)，課上還是會(huì)有極個(gè)別學(xué)生由于各種原因忘帶材料，對(duì)于這部分學(xué)生，我也事先準(zhǔn)備了一部分材料，上課時(shí)借給他們使用，并提醒他們以后別忘帶。學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)之情，以后就很少會(huì)忘帶材料了。學(xué)生準(zhǔn)備齊上美術(shù)課所需的工具和材料，對(duì)美術(shù)課就感興趣了，課堂效率也就提高了。

課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，幫助學(xué)生搜尋創(chuàng)作題材，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如在準(zhǔn)備《繡在服裝上的故事》一課時(shí)，事先讓學(xué)生了解苗族的服飾文化等。在準(zhǔn)備諸如《追尋文明的足跡》《探訪自然的奇觀》等課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況……

“活而實(shí)”的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)形式靈活多樣，課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等。在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意。進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。我在教學(xué)四年級(jí)《在快樂(lè)的節(jié)日里》學(xué)畫(huà)刮蠟畫(huà)的過(guò)程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究并分析、總結(jié)出刮蠟畫(huà)的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

二、高效的美術(shù)課堂，在于喚醒創(chuàng)造美的潛能

在教學(xué)中，我將課堂上的前置性作業(yè)、小組合作、交流、匯報(bào)等形式用于自己所教授的所有班級(jí)的美術(shù)課，我深刻體會(huì)到，高效的美術(shù)課堂，需要我們激發(fā)、喚醒孩子創(chuàng)造美的潛能。

在課前讓他們自己選擇準(zhǔn)備材料、搜集主題資料，課堂上各小組針對(duì)不同的創(chuàng)作形式、具體的操作方法以及操作過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)或者需要注意的要點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)、探討，最后通過(guò)小組合作的形式完成創(chuàng)作后以“小畫(huà)展”的形式進(jìn)行成果展示與評(píng)價(jià)。有了充足的時(shí)間，有了老師的耐心和放手，美術(shù)課堂就完全成為孩子們思維碰撞、交流展示的場(chǎng)所，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在快樂(lè)與自由的氛圍里喚醒了孩子們創(chuàng)造美的潛能。

兒童是天生的學(xué)習(xí)者、兒童人人可以創(chuàng)新、兒童潛能無(wú)限。我們美術(shù)教學(xué)的核心，就在于喚醒學(xué)生創(chuàng)造美的潛能。在美術(shù)課堂中，我們不需要去刻意要求學(xué)生要去做什么，而是要思考學(xué)生會(huì)做什么，要以何種方式開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生這一寶貴的教學(xué)資源，要如何為孩子們提供一個(gè)更自由廣闊的空間，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察美、用自己的心靈感悟美、用自己的方式體驗(yàn)美、用自己的方法創(chuàng)造美。正如陶行知先生所說(shuō)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”

三、課后反思是實(shí)施高效課堂的升華

有人說(shuō)：“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

總之，要切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。