江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣銀河鎮(zhèn)敖家坊小學(xué) 易志榮

近幾年，新型工藝材料——超輕黏土出現(xiàn)在市面，它有著細(xì)膩的手感、絢麗的色彩、純正的色澤、較輕的質(zhì)感，易操作、環(huán)保安全，不管學(xué)生怎么捏、怎么揉都能成為一件具有特色的作品，學(xué)生的想象力越豐富，出現(xiàn)的作品就越具有童趣的美。

一、村級小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)狀

調(diào)查表明，村級小學(xué)美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)村級小學(xué)美術(shù)教師屬于兼職教師，專職美術(shù)教師較少甚至沒有。兼職美術(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn)，一般使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)脫離生活實(shí)際。

如今，美術(shù)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣比較高，但無法保持長久。為了解決這個(gè)問題，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力情況，從超輕黏土在村級小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用著手，以造型教育為載體，將各個(gè)學(xué)科自然、有機(jī)聯(lián)系地整合，發(fā)揮超輕黏土的核心作用，深入探索。從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)出發(fā)，遵循小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律，將美術(shù)的表達(dá)方式、學(xué)習(xí)方法巧妙地融入每個(gè)課題，通過循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定美術(shù)知識和技能，形成美術(shù)基本素養(yǎng)，奠定美育發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土讓美術(shù)課材料更豐富

村級小學(xué)的美術(shù)課堂相對其他學(xué)科，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性更高，但由于缺少吸引學(xué)生注意力的教學(xué)實(shí)物和亮點(diǎn)，長期枯燥地跟著教師或照著書本臨摹，學(xué)生的美術(shù)興趣逐漸下降，不僅美術(shù)水平受到束縛，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也受到制約。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，手工課所占的比例約25%，而課堂使用的材料不同對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有一定的影響。談及手工制作，我們的第一印象便是卡紙、陶泥，而超輕黏土是相比傳統(tǒng)卡紙、陶泥等手工材料更為適合手工課教學(xué)的新型手工材料，它有著比卡紙豐富、鮮艷的顏色，又具有陶泥的可塑性，能讓學(xué)生的手工作品具有更豐富的造型變化，輕柔的質(zhì)地也讓學(xué)生能輕松地進(jìn)行創(chuàng)作，從而打破以往一盒彩筆、一張紙的課堂現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)超輕黏土的創(chuàng)作優(yōu)勢，讓學(xué)生創(chuàng)作更加具有想象力與創(chuàng)造力。

超輕黏土有很強(qiáng)的包容性，運(yùn)用超輕黏土可塑性較強(qiáng)這一特性，與其他材料結(jié)合，也是一種創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用超輕黏土與其他材質(zhì)結(jié)合度高的特性，改變表現(xiàn)作品手法的單一性，使學(xué)生作品具有更加理想的表現(xiàn)效果。教師可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中收集可用的常見材料，包括樹枝、礦泉水瓶、石頭等等，變廢為寶與超輕黏土相結(jié)合做出更多的完美造型，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)超輕黏土與其他材料相結(jié)合的可能性，幫助學(xué)生打開思路，學(xué)生自然會更加積極地展開想象。如可以將礦泉水瓶剪去一半，制作超輕黏土創(chuàng)意筆筒，主張學(xué)生自主創(chuàng)新、發(fā)揮想象，制作屬于自己喜歡的獨(dú)特的學(xué)習(xí)工具。別出心裁的設(shè)計(jì)和動手完成的體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅僅只是收獲了一個(gè)筆筒，也因一點(diǎn)點(diǎn)巧思而生出許多樂趣，有意義又環(huán)保漂亮。這不僅增強(qiáng)了課堂活躍度，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的大腦，學(xué)生的動手能力得到鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象和審美能力。

三、創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土讓美術(shù)課與德育相融合

美術(shù)教學(xué)作為美育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行德育的有效滲透具有重要作用。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡階段、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校德育特色等，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。小學(xué)正是小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的最初階段，小學(xué)美術(shù)是我國基礎(chǔ)教育課程中的重要學(xué)科，小學(xué)生的德育與美術(shù)教學(xué)不可分割，起著相互交融、相互滲透的作用。小學(xué)生接觸事物是非常感性的，通過利用超輕黏土的創(chuàng)作使小學(xué)生受到熏陶，有利于小學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于提升小學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。

例如，清明節(jié)時(shí)，結(jié)合清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日這一教育契機(jī)，組織師生來到秋收起義烈士陵園，在莊嚴(yán)肅穆的烈士紀(jì)念碑前舉行簡短又隆重的悼念儀式。同時(shí)參觀盧德銘紀(jì)念館，觀看一幅幅久遠(yuǎn)珍貴的歷史照片、一件件歷經(jīng)滄桑真實(shí)的歷史文物，聽講解員向大家講解革命歷史和烈士英雄事跡，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生向革命烈士學(xué)習(xí)，讓紅色基因代代傳承。從烈士陵園回來之后，學(xué)生對革命先烈的崇敬和緬懷之情更加強(qiáng)烈。此次清明節(jié)祭祀烈士活動，學(xué)生對烈士陵園印象深刻，利用超輕黏土運(yùn)用揉、搓、壓、捏等技巧形象地捏出了頗具立體感的英雄碑造型，用一朵朵鮮艷的花朵裝點(diǎn)英雄碑，向英雄致敬。此外，有學(xué)生用巧手捏出了鮮紅的黨旗和向黨旗致禮的少先隊(duì)員，在中國共產(chǎn)黨成立100 周年之際，緬懷無數(shù)為黨的事業(yè)拋頭顱灑熱血的革命先烈，讓學(xué)生對祖國和黨的熱愛得到升華，向?yàn)辄h和國家犧牲的人民英雄致敬，情操得以陶冶，并最終轉(zhuǎn)化為良好的品質(zhì)。這正是創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土的審美作用，提高審美情趣的有效途徑。

四、創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土讓美術(shù)課與傳統(tǒng)文化相融合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，要有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承。小學(xué)作為學(xué)生成長過程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入小學(xué)美育工作，能為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后更好地融入社會做好鋪墊。

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指明，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)校課程和教材體系，美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值之一是引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流。因此，學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使用熟悉的美術(shù)媒介和呈現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，制作過程中投入極大的熱情，享受著快樂，并且收獲喜悅的成果，從一件件或小或大的作品中看到自我價(jià)值的體現(xiàn)，弘揚(yáng)人類文化資源，參與文化的傳承。例如，江西景德鎮(zhèn)自有“瓷都”之稱，陶瓷文化歷史悠久，陶藝精湛，獨(dú)特風(fēng)格形成最為突出的陶瓷文化。為加深學(xué)生對陶瓷文化的理解，使學(xué)生從陶瓷藝術(shù)中感知傳統(tǒng)文化的無窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生用超輕黏土制作獨(dú)一無二的陶瓷花瓶。學(xué)生興致勃勃地開始創(chuàng)作，憑借豐富的想象力，給花瓶裝扮上美麗的飾品，有的是乘風(fēng)飛翔的“翅膀”，有的是“繁星”，還有的是凌寒獨(dú)自開的“梅花”……經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的努力，一件件漂亮的超輕黏土花瓶就誕生了。一件件美麗生動、富有創(chuàng)意的作品讓學(xué)生興奮不已，他們相互展示著自己的作品，享受著手工制作帶來的喜悅，臉上露出了燦爛的笑容。如此，超輕黏土的創(chuàng)作很有意義，學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化之美的同時(shí)，既鍛煉了審美能力，又鍛煉了動手能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，收獲了自信和樂趣。

創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼界、感受美的靈魂，有利于小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中懂得悅納自我，樹立科學(xué)的人生道德觀，有利于提高小學(xué)生的道德水平和文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生健康地成長，塑造學(xué)生的民族文化自信。

五、創(chuàng)新運(yùn)用超輕黏土讓美術(shù)課與生活相融合

小學(xué)美術(shù)課程作為審美和藝術(shù)陶冶的必修課，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，越來越得到社會的廣泛關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，獲得更多的靈感，讓學(xué)生更好地體會生活，最終達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。大自然不僅是人類的朋友，更是物質(zhì)資料的來源，可以說沒有大自然，就沒有美術(shù)藝術(shù)，所以在美術(shù)與生活的結(jié)合中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生活，通過親近自然等活動發(fā)現(xiàn)美、感受美。例如，陽春三月，春光明媚，江西蘆溪縣3 萬余畝油菜花相繼綻放，遍地金黃，春風(fēng)拂過、花香怡人，人們陶醉其間。特別是在蘆溪縣銀河鎮(zhèn)，由村民們親手打造的福娃圖案，讓千畝油菜花田更加生機(jī)盎然。

家門口的油菜花開了，引導(dǎo)小學(xué)生去仔細(xì)觀察油菜花，小學(xué)生在感受自然神奇的同時(shí)創(chuàng)作靈感就會產(chǎn)生，用自己的巧手為春天增添色彩。學(xué)生通過尋找生活、觀察生活、表現(xiàn)生活，在平常生活中感知、欣賞，體驗(yàn)自然萬物的天然美，把身邊的美景化為指尖的藝術(shù)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增強(qiáng)了學(xué)生對黏土制作的興趣，同時(shí)營造了生活美好的氛圍，讓學(xué)生懂得大自然值得我們每一個(gè)人熱愛，融入大自然會讓小學(xué)生的美術(shù)作品更具有生活氣息。

總而言之，在素質(zhì)教學(xué)背景下，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，將貼近生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式融入教學(xué)。超輕黏土是平面與立體相結(jié)合的藝術(shù)形式，我們對其進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，將其與教學(xué)中的問題自然、有機(jī)聯(lián)系地整合，以造型教育為載體，發(fā)揮超輕黏土的核心作用。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，凈化心靈、陶冶情操，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，這正是超輕黏土的審美功能，也是實(shí)施育人的有效途徑。