□ 福建省漳州市長泰縣巖溪鎮(zhèn)中心幼兒園 洪瑞美

人們的物質(zhì)生活和文化水平隨著時代的發(fā)展越來越高，對子女教育的態(tài)度和要求也有所改變，很多家長都開始重視孩子興趣愛好與特長的培養(yǎng)，如跆拳道、珠心算、識字、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。在重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時，勞動這一基本生存技能的學(xué)習(xí)及勞動習(xí)慣的教育卻被忽視，導(dǎo)致很多幼兒表現(xiàn)出懶惰的行為。如果幼兒園不重視幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，將會影響到幼兒生活自理能力的提升，其養(yǎng)成的惰性甚至?xí)绊懸簧?，這對幼兒全面健康成長是不利的，所以在幼兒階段有必要強化勞動習(xí)慣方面的培養(yǎng)和教育。

一、組織開展勞動類主題活動，促進幼兒勞動習(xí)慣養(yǎng)成

在幼兒園圍繞某一特定主題開展勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育能取得更好的效果。比如將勞動節(jié)作為培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的一個契機，在節(jié)日的氛圍下促使幼兒更好地認識勞動、參與勞動活動。在“五一”勞動節(jié)到來之前，教師可組織開展一個“勞動最光榮”的主題活動，在教室內(nèi)通過多媒體工具讓幼兒觀看視頻資料，了解勞動節(jié)的由來，再結(jié)合歌曲表演、講故事的方式引導(dǎo)幼兒講述自己身邊的勞動，了解勞動強度和成果，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒尊重勞動者、珍惜勞動成果的意識。從日常小事入手讓幼兒完成力所能及的事，比如：在各年齡段都設(shè)有區(qū)角——“值日生”，在區(qū)角用繪畫的形式體現(xiàn)值日生的職責(zé)，值日生在每日動手參與勞動實踐的過程中體驗服務(wù)他人的喜悅以及習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、勞動與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒勞動興趣

素質(zhì)教育背景下的幼兒教育提倡游戲課程化，幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成可以貫穿到游戲課程中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)勞動、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，也是寓教于樂。順利開展所有教育工作的基礎(chǔ)都是找準(zhǔn)或者激發(fā)幼兒的興趣，只有當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和興趣的時候，才能讓教育工作徹底地發(fā)揮其作用和價值。教師可以嘗試將勞動教育融會貫通到各種游戲環(huán)節(jié)中，讓幼兒在游戲環(huán)境中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的意識。比如在區(qū)角活動的植物角，通過松土、拔草和澆水行為來鍛煉幼兒勞動技能；在捏橡皮泥游戲中指導(dǎo)幼兒捏出各種勞動工具或勞動人物，最后將橡皮游戲的成果帶回家送給爸爸媽媽；結(jié)束剪紙手工課后，教師要組織幼兒一同收拾剪碎的紙屑，將其統(tǒng)一倒入垃圾桶中，培養(yǎng)幼兒愛干凈、愛收拾的良好勞動習(xí)慣。

三、加強家園合作，促使勞動習(xí)慣養(yǎng)成

讓幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣既需要幼兒園正確地教育引導(dǎo)，還需要聯(lián)合家庭教育，以家園合作的方式開展幼兒勞動行為養(yǎng)成教育。幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)具備一定的勞動意識，但即便是掌握了一些勞動技能，如若只是局限于幼兒園范圍內(nèi)，走出幼兒園回到家中便不復(fù)存在行為習(xí)慣，那并不能稱之為有效的勞動教育。在家庭教育方面需要家長配合幼兒園，改變對孩子的溺愛，放手讓孩子去經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和成長。在勞動教育方面做好必要的引導(dǎo)和示范即可，多給孩子參與勞動的機會，這樣才能讓幼兒延續(xù)在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)的勞動行為，并逐漸養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會在家中主動承擔(dān)家務(wù)。長此以往，家長們在感受孩子點滴成長的某個瞬間肯定會由衷地感到欣慰，感嘆自己的孩子懂事了、又長大了。

結(jié)語：勞動意識的樹立和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個長期的過程，并非在一朝一夕之間就能實現(xiàn)，在幼兒園營造良好勞動環(huán)境、創(chuàng)造各種勞動條件的基礎(chǔ)上，還需要家庭教育的配合與支持，一同培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、以勞動為榮的意識，促進幼兒良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。