關于高職機電一體化專業(yè)綜合實訓的探討

劉 璐

（內蒙古機電職業(yè)技術學院，010070，內蒙古呼和浩特）

我國高職高專教育倡導“能力本位”模式,既要培養(yǎng)學生專業(yè)技能還要滿足企業(yè)崗位需求[1],肩負著為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需求的高技能人才的使命[2]。專業(yè)綜合實訓是高職院校學生在校學習的最后一個教學環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生綜合工作能力的有效實踐教學環(huán)節(jié)。讓學生運用所學專業(yè)知識、技能為社會解決生活、生產(chǎn)實際問題,培養(yǎng)社會需要的對口人才，讓高職學生學以致用，學有所用。本文以內蒙古機電職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)的畢業(yè)綜合實訓為例，探討提高高職機電一體化專業(yè)綜合實訓效果的措施。

1 根據(jù)所學專業(yè)合理選題

畢業(yè)設計選題時，一定要結合專業(yè)知識來擬定題目。為避免題目太大、太空、太假，應著眼于綜合應用專業(yè)技術能力，充分利用去企業(yè)的就業(yè)適應期，最大限度地提高學生的職業(yè)能力，促進學生提高專業(yè)素養(yǎng)。主要從以下幾類進行選題：機械加工類；機、電、液、氣控制類；機械設備維護維修類；設備技術改造類；軟件設計應用制作類；數(shù)控加工裝配類。

例如2020 年的畢業(yè)生，依托所學專業(yè)特點，畢業(yè)設計題目有《PLC 控制十字路口交通燈的設計》《立體智能車庫的制作》《教具差速器的正向設計》《小型電磁起重機的制作》《氣動機械手的制作》《螺紋軸配合件的數(shù)控加工》等。所有設計的題目內容都接近生活，靈感來源于生活。

學生根據(jù)自身興趣，向學校申報自己設計的題目，老師層層把關，確定最終設計題目，所以，設計題目每年不重樣，可謂五花八門，應有盡有。

2 綜合運用專業(yè)知識設計項目

通過對學生在校期間的教學，培養(yǎng)學生運用機電一體化專業(yè)有關課程如機械制圖、機械設計基礎、機械制造技術、電工電子技術應用、電氣自動控制、數(shù)控操作與編程、數(shù)控技術及應用、繪圖軟件CAD/CAXA/UG等知識，結合生產(chǎn)實踐課教學內容，選取液氣壓控制、電器控制、機械加工等方面內容，提高學生在液氣壓控制系統(tǒng)分析設計、PLC 程序編制、電路識圖分析設計及典型零件加工等方面的專業(yè)技能；同時培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。根據(jù)項目設計的要求，老師下發(fā)任務書，學生根據(jù)任務，在小組內分解任務，完成初步結構設計，上報需要的元器件（由學院統(tǒng)一購買），開展綜合實訓，最后按照任務書的要求做出項目成果及產(chǎn)品介紹書。

3 明確目標提高實踐動手技能

綜合實訓第一天要開動員大會，明確實訓任務及進度安排。強調小組合作的重要性，因此需要各組員密切配合，如果不能互相配合，勢必會影響小組整體進度及成效。為保證實訓任務的完成，應嚴格考勤，要求每組組長負責本組人員考勤。指導教師進行不定時的抽查，缺勤1/3 以上的，專業(yè)綜合實訓成績?yōu)?。

實訓步驟與方式多種多樣，需要不斷完善和探討。每個題目都有一定的探究性，自設性的內容讓學生更有興趣,有針對性地根據(jù)生活中的實際問題來設計解決方案，同時敢于打破傳統(tǒng)思維,勇于提出新思路、新想法,并予以實施。突出綜合應用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提升學生的實踐動手技能。這也是學校教學改革的目標。

4 精心組織答辯提高實訓效果

答辯是專業(yè)綜合實訓的最重要環(huán)節(jié)之一，學校答辯采取四級答辯制。班級答辯是指導教師對學生實訓成果和論文的整體考量；教研室答辯是教研室的老師們對學生作品應用專業(yè)知識的整體考量；系部答辯是系部答辯委員會（含部分企業(yè)專家）對學生畢業(yè)綜合實訓教學質量的評價和考核；院級答辯是院級答辯委員會委員對全院學生實訓成果的評定與指導，委員大多是聘請的校外高級工程師。答辯不僅要看論文、作品和答辯環(huán)節(jié)，評定最終成績；更要針對學生匯報的專業(yè)知識，發(fā)掘學生在綜合實訓過程中的新想法，并對學生的未來職業(yè)發(fā)展給予指導。

對高職院校教師而言，直接在企業(yè)實踐的機會不多，通過聽取專家委員們提出的意見和建議，也能及時學習到許多在書本上看不到、在校園里聽不到的來自企業(yè)的鮮活的行業(yè)信息，包括許多生動的實踐案例，從而也會獲益匪淺[2]。

5 結語

通過專業(yè)綜合實訓，提高學生在校幾年來整體的學習認知，讓學生將課本上那些零散瑣碎的知識點串聯(lián)起來，同時熟悉并運用有關標準手冊、圖標等技術資料，培養(yǎng)學生實事求是、一絲不茍、吃苦耐勞的學習精神及認真負責的工作態(tài)度。當問及學生在校園印象最深刻的事情時，答案大多是專業(yè)綜合實訓，這充分反映出專業(yè)綜合實訓對學生產(chǎn)生的深刻影響。讓學生學有所用，就是對學校教學成果的最好肯定。[3]