尹清強(qiáng)

摘 要：語法問題是編校質(zhì)量檢查爭議的焦點之一，這是由于語法本身的特點和人們對語法的認(rèn)識不同等原因造成的。本文分析了語法問題成為質(zhì)檢爭議焦點的原因，探討了減少語法質(zhì)檢爭論的策略。

關(guān)鍵詞：編校質(zhì)量 漢語語法 質(zhì)檢 語法差錯

從近幾年來的質(zhì)檢實踐看，語法問題往往成為編校質(zhì)量檢查中爭議的焦點。爭議不利于形成質(zhì)檢和編輯之間和諧的協(xié)作關(guān)系，也有損質(zhì)檢工作的權(quán)威性。同時，編輯為了避免由于語法錯誤而被扣分，往往削足適履，過度改稿，不利于保持作品的原汁原味和作者的語言特色，甚至導(dǎo)致作者與編輯的矛盾。如何減少質(zhì)檢中的語法爭議，值得探討。

一、語法問題成為質(zhì)檢工作中的爭議焦點之原因分析

語法問題之所以成為質(zhì)檢工作中爭議比較大的點，可能有以下幾個原因。

1.人們對語法的認(rèn)識不同

何為“語法”？大家有一個大概的、模糊的共同認(rèn)識，但是具體說起來，每個人對語法的認(rèn)識卻是有差異的。語法的定義不止一種，我們選取幾個列示如下。

《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）：①語言的形式，包括詞的構(gòu)成和變化、詞組和句子的組織。②指語法研究。

《辭?！罚ǖ谄甙妫孩僖喾Q“文法”。語言中詞、短語、句子等的結(jié)構(gòu)法則。包括詞法和句法。②泛指包括語音、語義在內(nèi)的語言系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)法則。

《語法修辭講話》：漢語的語法只有造句法這一個部分。再要分，也可以分成句子的結(jié)構(gòu)和虛字的用法這兩部分。[1]

《語法》：語法就是組詞成句的規(guī)律。[2]

《現(xiàn)代漢語語法》：語言是存在結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)是講究規(guī)則的。結(jié)構(gòu)不同，表意會有差異;結(jié)構(gòu)不對，表意也就不對。而“語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則”就是我們要講的語法的含義。[3]

《語法新編》：語法是研究用詞造句規(guī)律的學(xué)問。語言所以能起語言作用，正是靠了這些規(guī)律，如果沒有這些規(guī)律，把詞雜亂無章地堆砌在一起，那也就不成其為語言了。[4]

從以上的定義可以看出，大家都認(rèn)同語法針對的是句子如何構(gòu)成，即組成句子的規(guī)律。但不同的定義強(qiáng)調(diào)的重點是不一樣的，其外延是有差異的。

2.對語法錯誤涵蓋范圍的認(rèn)識不一

學(xué)界對語法的定義不同，反映了人們對語法的認(rèn)識有一定差異?，F(xiàn)實操作中，對于什么是語法錯誤，不同專家的認(rèn)識也存在很大的差別。從不同專家對語法錯誤的分類就能明顯看出。

《圖書編輯校對實用手冊》把常見的語病分為9類：詞性誤用、成分殘缺、搭配不當(dāng)、成分冗余、不規(guī)范的方言用法、歧義、雜糅、數(shù)量表達(dá)混亂、不合事理。[5]

吳長安等在《圖書質(zhì)檢中的語法差錯判定》一文中把語法錯誤分為兩類（結(jié)構(gòu)性差錯、表達(dá)性差錯）9種，分別是：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，話語意義的銜接和意思的連貫方面的問題，表達(dá)中信息量不足方面的問題，表達(dá)中話語內(nèi)容協(xié)調(diào)方面的問題，表達(dá)中總論和分論協(xié)調(diào)方面的問題。[6]

郭龍生總結(jié)常見的句法錯誤有：固定格式誤用，搭配不當(dāng)，殘缺與贅余，施受顛倒與結(jié)構(gòu)雜糅，關(guān)聯(lián)詞誤用，歧義。

黃安靖總結(jié)為三類10種：語法沖突（詞性沖突，語序沖突，關(guān)聯(lián)沖突）、語義沖突（搭配不當(dāng)，成分殘缺）、語用沖突（違背真實原則，違背適量原則，違背合作原則，違背認(rèn)知原則，違背得體原則）。

從以上的總結(jié)可以看出，語法學(xué)者對客觀語法事實的說明，帶有主觀性。[7]語法錯誤究竟包括哪些，學(xué)界并無一致的看法，或者說對語法錯誤的邊界，大家并沒有統(tǒng)一的清晰的認(rèn)識。

3.漢語博大精深，靈活多變

語法差錯類型的判定會帶有一定的主觀性，而這種主觀性是由語言本身的復(fù)雜性和靈活性導(dǎo)致的。[8]

我們知道，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語（普通話）是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方官話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的通用語。但除了普通話，我國還有龐大的方言系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，我國有十大方言，北方方言又可以分為八大官話。[9]普通話和方言互相影響，使?jié)h語十分復(fù)雜。現(xiàn)代漢語語法也不能無視復(fù)雜的現(xiàn)實語用，而對語言現(xiàn)實進(jìn)行簡單的肯定與否定。

另外，漢語也是鮮活的、靈動的，微言大義，變動不居。

比如被很多質(zhì)檢專家認(rèn)定的語法錯誤如詞性誤用，之所以容易引起爭議，就是因為很多詞語的詞性在使用中是變化的。如“永遠(yuǎn)”，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）里只有副詞和名詞兩個詞性，但是在現(xiàn)實使用中，有很多形容詞的用法，如“永遠(yuǎn)的三峽”，“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人”。再如“遵循”，《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）只顯示其為動詞，而近來在新聞報道中頻頻出現(xiàn)名詞用法，如“總書記的重要講話為年輕干部成長歷練提供了根本遵循和寶貴指引”。類似的例子還有很多。

再如近幾年質(zhì)檢人員經(jīng)常提及的句子結(jié)構(gòu)不完整、句子成分不全等，也很難與漢語中的省略嚴(yán)格區(qū)分，因為漢語具有靈活性，在表意清楚的前提下，能省略的就省略。正如呂叔湘所言：“漢語里可以不用人稱代詞的時候就不用;即使因此而顯得句子結(jié)構(gòu)不完整，也不搞形式主義?！盵10]句子可以簡單到只有一個詞，如：“誰？來！不！可以?！盵11]

4.漢語語法具有俗成性

漢語和漢語語法的先后關(guān)系是毋庸置疑的，語言出現(xiàn)在先，語法出現(xiàn)在后，現(xiàn)代漢語語法的出現(xiàn)就更晚。1898年，《馬氏文通》出版，代表著中國現(xiàn)代語法研究的開始?！爸袊南到y(tǒng)的語法，從《馬氏文通》創(chuàng)始?！盵12]馬建忠借用西方的方法，對中國語言進(jìn)行分析，建立了一套漢語語法分析系統(tǒng)。后來王力先生著作《中國現(xiàn)代語法》，明確說是“以《紅樓夢》為基礎(chǔ)，而輔以《兒女英雄傳》”[13]。再后來，漢語語法以典型的現(xiàn)代白話文著作中的一般用例作為分析基礎(chǔ)。所謂“典型的現(xiàn)代白話文著作”主要指現(xiàn)代文學(xué)史上有重大影響的著名作家的代表性作品，如魯迅、茅盾、郭沫若、老舍、巴金、葉圣陶等人以及當(dāng)代一些名家的作品。[14]

可見，現(xiàn)代漢語語法是借用西方的分析框架，對漢語進(jìn)行總結(jié)而得。也就是說，中國現(xiàn)代漢語語法是總結(jié)性、歸納性的，以現(xiàn)實語用為基礎(chǔ)的，或者說具有俗成性。

語法的俗成性決定了它只能具體問題具體分析，不能用一個嚴(yán)格的規(guī)則去分析和演繹現(xiàn)實中的句子。正如呂叔湘先生所說：“通不通是個約定俗成的問題，多數(shù)人都這樣說，就算是通。”[15]王力先生甚至認(rèn)為：“在語法上，無所謂對不對，只有所謂合不合。不通的文章并不能說是不對，因為我們不承認(rèn)有模范語法的存在;語法只是語言習(xí)慣之一種，它是‘約定俗成的東西，沒有絕對的是非可言?！盵16]

語法的俗成性降低了判定標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，當(dāng)質(zhì)檢人員指出某個非典型的語法錯誤時，編輯便能從語料庫中找出許多相同的或相似的用法，爭議便由此而生。

5.把現(xiàn)代漢語學(xué)科研究的語法直接套用到圖書編校中

編校中的語法錯誤和現(xiàn)代漢語學(xué)科所說的語法不應(yīng)是一個概念，現(xiàn)代漢語學(xué)科所指的語法，是研究對象，屬于學(xué)術(shù)研究范疇。而編校過程中所指的語法，應(yīng)是指那些已經(jīng)定型的，大家公認(rèn)的，典型的語法規(guī)則。學(xué)術(shù)研究范疇的語法，必然存在爭論，甚至爭議，不同的專家有不同的觀點。如果把現(xiàn)代漢語學(xué)科研究的語法直接拿到編校工作中去，相當(dāng)于以某學(xué)科的觀點去指導(dǎo)所有學(xué)科。當(dāng)然，現(xiàn)代漢語學(xué)科研究的語法是普遍的語言現(xiàn)象，得出的結(jié)論應(yīng)該是全社會都遵從的。但是二者畢竟是有差異的，把存在爭議的學(xué)科觀點推之于全社會，勢必導(dǎo)致爭議。

6.缺乏判定標(biāo)準(zhǔn)且扣分過重

有人指出，相對而言，責(zé)任編輯比較容易接受對文字差錯、知識性差錯等差錯類型的認(rèn)定;而語法差錯往往不容易被認(rèn)可，主要原因之一是缺乏硬性“國標(biāo)”。[17]筆者認(rèn)同這種觀點，但筆者認(rèn)為，缺乏硬性國標(biāo)，不是相關(guān)部門不作為，而是緣自以上所分析的復(fù)雜原因。2016年版的《圖書編校質(zhì)量差錯判定細(xì)則計錯表》沒有對語法錯誤具體化，原因應(yīng)該也是如此。但事實是，語法差錯的判定確實沒有一個可操作的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。另外，目前圖書中的語法差錯扣分過重，一個語法差錯扣2分，一兩個語法差錯就能決定一本書的生死，編輯自然會全力爭取，能辯就辯，無爭議的也平添爭議。

二、如何減少質(zhì)檢中的語法爭議

1.正確認(rèn)識語法問題

如上分析，漢語語法具有歸納性、主觀性、俗成性等，作為質(zhì)檢人員，應(yīng)深入理解語法的這些特點，辯證認(rèn)識語法問題。

呂叔湘、朱德熙指出：“語言是一種工具，我們使用這種工具去達(dá)到我們的目的。一句話，如果能引起說話的人所期望的反應(yīng)，就可以說是完成了它的任務(wù)。”[18]如果說語言是一種工具，那么語法的存在就是為了使語言這個工具能準(zhǔn)確、順暢、高效地傳遞信息。從本質(zhì)上說，如果語言傳達(dá)的信息完整無誤地傳達(dá)出去了，就不應(yīng)判為語法錯誤?！坝行┰掚m然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但是大家都這樣說，都懂得它的意思，聽的人和說的人中間毫無隔閡，毫無誤會。站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的?！盵19]

因此，質(zhì)檢人員在認(rèn)定語法錯誤時，除了典型的、大家公認(rèn)的語法錯誤之外，其他的語法問題應(yīng)以不引起歧義為原則，尊重語法事實，正視語言事實與語法規(guī)則的非同步性，尊重語言習(xí)慣。特別是，不宜過多用學(xué)理去分析語法問題。因為“沒有語言使用實際狀況的支持，學(xué)理并不會對百姓產(chǎn)生太大的作用，這是由語言本質(zhì)的約定俗成性決定的”[20]。

2.明確語法差錯計錯范圍，降低扣分標(biāo)準(zhǔn)

質(zhì)檢人員在認(rèn)定語法差錯時，一定要清楚其適用范圍和使用條件，不能張冠李戴，無限類推。

筆者建議相關(guān)部門制定語法差錯判定細(xì)則，讓質(zhì)檢人員有章可循，減少爭議。在制定細(xì)則時，我們首先要確定語法差錯的范圍。筆者以為，這個范圍宜小不宜大。列入細(xì)則的只能是那些典型的語法，而不應(yīng)該是所有的語法現(xiàn)象，特別是不能把學(xué)術(shù)上尚存爭議的語法現(xiàn)象納入。

另外，應(yīng)該降低語法錯誤的扣分標(biāo)準(zhǔn)。目前，依據(jù)2016年版《圖書編校質(zhì)量差錯判定細(xì)則計錯表》，語法錯誤每處計2個差錯。依據(jù)以上分析的語法錯誤的主觀性、俗成性、爭議性等，語法錯誤的扣分標(biāo)準(zhǔn)宜降低。2020年公布的報紙編校差錯率計算辦法和期刊差錯率計算辦法，已規(guī)定語法差錯每處扣一分，圖書中的語法差錯扣分也應(yīng)降低。

3.分類管理

同樣一本書，不同的質(zhì)檢審讀人員會發(fā)現(xiàn)不同的差錯，差錯率高低會存在偏差甚至差異還比較大。這說明圖書編校質(zhì)檢在追求完全客觀和統(tǒng)一方面還有很長的路要走，質(zhì)檢的個別性暫時難以避免。在此前提下，對不同類別的書設(shè)置不同的質(zhì)檢重點，是可行的。

圖書編校的功能大致可以表述為：用正確的形式傳遞正確的信息。從原則上說，內(nèi)容正確和形式正確同樣重要，但是對于不同的讀者，其重要性是不同的。比如以青少年為讀者對象的圖書，除了內(nèi)容正確，格式也很重要，要強(qiáng)調(diào)其準(zhǔn)確性、規(guī)范性，對語法問題標(biāo)準(zhǔn)宜嚴(yán)。而對于一般學(xué)術(shù)著作、科技類圖書等，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)其知識性、邏輯性、科學(xué)性。主要看其傳遞的信息是否準(zhǔn)確無誤，因此質(zhì)檢的重點應(yīng)放在這些方面，對其傳遞信息的形式可稍放松要求。

4.柔性管理

質(zhì)檢人員在判定語法差錯時要樹立這樣一種意識：當(dāng)語法規(guī)則無法解釋某句話或某種語言現(xiàn)象時，不意味著一定是語言事實出了問題，這時不要輕易判錯，而要看這句話是不是符合語感，是不是能夠為大多數(shù)人所接受，然后再下結(jié)論。

質(zhì)檢人員不應(yīng)以各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定及工具書等作為質(zhì)檢工作的唯一評判依據(jù)，人為地撕裂編輯工作的創(chuàng)造性。質(zhì)檢的目的絕不是判錯，而是通過這種方式來檢查和督促編輯們的工作，使他們能夠?qū)|(zhì)檢結(jié)果心悅誠服并意識到“自己還有很大的提升空間”，切實提高自身的語言文字修養(yǎng)及應(yīng)用能力。這樣就在“編輯”和“質(zhì)檢者”之間架構(gòu)起了一座橋梁，使我們的編輯工作和質(zhì)檢工作走上良性發(fā)展之路。[21]

在判定質(zhì)檢差錯時，應(yīng)遵循就低不就高的原則，能計作文字錯誤或標(biāo)點錯誤的，就不必計作語法錯誤。

三、結(jié)語

圖書編校質(zhì)檢中語法問題容易成為爭議焦點，不僅緣于編校界的專家對語法差錯認(rèn)識不一，也緣于現(xiàn)代漢語研究領(lǐng)域?qū)φZ法的認(rèn)識存在爭議，還與語法本身有關(guān)甚至與漢語有關(guān)。質(zhì)檢人員和編輯應(yīng)該辯證認(rèn)識語法問題，合理處理語法差錯，共同努力減少爭議，構(gòu)建和諧的質(zhì)檢—編輯關(guān)系，使編輯工作和質(zhì)檢工作走上良性發(fā)展之路。

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[10][11]呂叔湘.呂叔湘全集（第3卷）[M].沈陽：遼寧教育出版社，2002.

[12][13][16]王力文集（第二卷）[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1985.

[15]呂叔湘.語文雜記（第2版）[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2018.

[18][19]呂叔湘，朱德熙.語法修辭講話[M].北京：商務(wù)印書館，2013.

[20]蘇新春.再論異形詞規(guī)范的俗成性原則——談異形詞規(guī)范中的三個問題[J].語言文字應(yīng)用，2002（02）.

（作者單位系西南大學(xué)出版社）