馮常義

（安徽博達項目管理咨詢有限公司，安徽 合肥 230031）

引言：在新時代的發(fā)展中全面落實黨與國家的教育方針，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，不斷深化“進步教育”的理念，促進改革，落實內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)，全方位服務(wù)社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教育質(zhì)量，構(gòu)建具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。身為職業(yè)教育院校，電子信息工程專業(yè)是學(xué)校的重點以及特色，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從社會以及崗位的實際考慮，積極促進電子信息與企業(yè)之間的合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程以及實踐教學(xué)體系，使學(xué)生發(fā)展成為電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用型人才。

一、專業(yè)特點以及現(xiàn)狀分析

在電子信息工程專業(yè)當(dāng)中所蘊含的數(shù)學(xué)知識相對較多，其中主要包含了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)，并且其中復(fù)變函數(shù)以及積分變換中的三大變換在專業(yè)課程中應(yīng)用較多，如果學(xué)生不具備扎實的數(shù)學(xué)知識，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會感覺十分的吃力。不僅如此，電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程之間前后聯(lián)系的十分緊密，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較強的專業(yè)知識。但是結(jié)合實際的情況來看，由于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)存在難度，因此應(yīng)當(dāng)促進理論與實踐之間的結(jié)合，促進學(xué)生實際操作應(yīng)用能力得到提升。

隨著電子信息工程突飛猛進的發(fā)展，社會對電子信息的人才培養(yǎng)也提出了全新的需求，并且社會對人才的需求量也在全面提升。當(dāng)前各個職業(yè)院校都在不斷地擴招，很多高校在增加相關(guān)的電子信息專業(yè)，保證可以為社會培養(yǎng)出更多的電子信息類專業(yè)人才，從理論上來講各個院校都應(yīng)當(dāng)滿足社會對電子信息類的人才需求，但是事實并不是如此，在實際招聘的時候企業(yè)難以找到與崗位契合的人才，并且電子信息畢業(yè)生也難以找到與實際相關(guān)的工作，其根本的原因是高校電子信息工程專業(yè)在教學(xué)中理論與實踐結(jié)合的并不到位。因此應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)模式，促進實踐能力訓(xùn)練有效的滲透理論教學(xué)中，提升學(xué)生動手能力，使學(xué)生可有滿足崗位的發(fā)展需求。

二、電子信息專業(yè)人才需求調(diào)研

通過多種渠道的調(diào)研之后可以發(fā)現(xiàn)，在電子信息類相關(guān)的企業(yè)當(dāng)中，由于電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝不斷更新，先進的自動化設(shè)備被不斷的應(yīng)用，因此對信息技術(shù)人員也提出了全新的要求，企業(yè)需要大批量的應(yīng)用型技術(shù)人才，只有這樣才可以更好地支撐企業(yè)的發(fā)展。結(jié)合實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的電子類企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的技能要求并不高，都是應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識技能，并且在這些基礎(chǔ)的知識技能主要包含了常用的辦公軟件、文檔編寫、整理能力、英語的溝通能力、基本專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能應(yīng)用。因此學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)知識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，包括C 語言、模電數(shù)電、單片機、嵌入式、FPGA、專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)綜合實訓(xùn)等，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[2]。

三、電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

（一）改變計劃模式，實現(xiàn)一體化教學(xué)

教學(xué)計劃在教學(xué)當(dāng)中起到了協(xié)調(diào)以及組織性的作用。如果就是想要促進電子信息工程專業(yè)教學(xué)的進一步發(fā)展，使教學(xué)變得更加科學(xué)以及有效，就應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)計劃的改變。根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的大綱以及職業(yè)技術(shù)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)來看，對于教學(xué)教材的選擇應(yīng)當(dāng)保證連貫性。應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生在實訓(xùn)的過程當(dāng)中，有明確的內(nèi)容以及考核等級的要求。同時還能對不同班級的課程進行有效的結(jié)合，根據(jù)先進的教學(xué)經(jīng)驗編制出具有特色的教學(xué)指導(dǎo)以及方案。并且學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)綜合各個方面的能力，加強對教師隊伍的創(chuàng)建，不僅保證教師的隊伍可以對學(xué)生進行理論的教學(xué)，同時還要求教師可以對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)，從而來保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校還可以組織教師到生產(chǎn)部門以及廠房進行參觀，使教師明白自身教學(xué)存在的不足，進而彌補課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來促進教師專業(yè)技能以及知識水平的提升，使教師的隊伍發(fā)展成為“雙師型”的團隊，使院校電子信息工程專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式得到進一步的創(chuàng)新發(fā)展，確保學(xué)生可以發(fā)展成為社會的棟梁人才。

（二）實施學(xué)分制的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

促進學(xué)分制完善的主要目的就是培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與學(xué)分制相匹配的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，這也是實現(xiàn)學(xué)分制所面臨的主要。首先實施學(xué)業(yè)預(yù)警制度，自由選課并不等于人才培養(yǎng)“放水”，對于一學(xué)期不能修滿規(guī)定學(xué)分制的學(xué)生給予學(xué)業(yè)警告；對于兩學(xué)期不能修滿學(xué)分的學(xué)生給予學(xué)業(yè)警告；對于三次被給予學(xué)業(yè)警告的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予退學(xué)警告。通過這樣的預(yù)警制度，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持一種壓力，并且能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，根據(jù)《對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)籍管理方式》當(dāng)中規(guī)定：一學(xué)期出現(xiàn)不及格課程達到四門以上，包含四門或者選修課達到三門以上包含三門；在校期間首次立即不合格課程達到六門包含六門，給予學(xué)生學(xué)業(yè)警告；第二次達到學(xué)業(yè)警告條件，給予退學(xué)警告；對于第三次達到學(xué)業(yè)警告條件，給予退學(xué)。教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初期可以下發(fā)本科學(xué)科學(xué)業(yè)名單，同時制定學(xué)校，《本科生學(xué)業(yè)警告學(xué)生幫扶辦法》，要求教務(wù)處與學(xué)工系統(tǒng)齊心協(xié)力，共同做好學(xué)業(yè)警告學(xué)生的幫扶工作。確保不讓每一位學(xué)生掉隊，其次實施教考分離制度，學(xué)分制下，同一門課程的學(xué)生選擇不同的教師，只有采取統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容才可以保證考試的統(tǒng)一性和公平性，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以得到提升。

（三）促進市場調(diào)研工作發(fā)展

在職業(yè)教育當(dāng)中的電子信息工程專業(yè)教學(xué)存在的主要問題就是，并不注重市場當(dāng)中的調(diào)研工作，且對市場調(diào)研工作沒有精準(zhǔn)的認知，缺少有效的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)當(dāng)中常常處于封閉式的狀態(tài)，學(xué)生不能從原始的教學(xué)當(dāng)中走出來，教師也沒有引進先進的教學(xué)內(nèi)容，這個樣的教學(xué)方式與實際的內(nèi)容之間存在脫軌的情況，導(dǎo)致學(xué)生的不能掌握更多的知識內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不能得到進一步的提升。因此在新時代發(fā)展的背景下，教師敢于創(chuàng)新，加強與市場之間的接軌，創(chuàng)建立足于市場的教學(xué)模式。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，從學(xué)生實際發(fā)展的角度出發(fā)，促進學(xué)生專業(yè)能力得到進一步提升，降低學(xué)生就業(yè)難度。

（四）將電子競賽作為突破口，提升學(xué)生創(chuàng)新以及綜合能力

職業(yè)院校在教學(xué)的過程中可以依托IC 經(jīng)濟聯(lián)盟協(xié)會，進而開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類電子設(shè)計競賽中，主要包含了全國大學(xué)生電子競賽，某地區(qū)大學(xué)生電子競賽，某地區(qū)職業(yè)競技大賽，并且在創(chuàng)建的過程中還應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為主體的發(fā)展，通過實際電子系統(tǒng)地設(shè)計與制作，促進學(xué)生的查閱資料、設(shè)計電路、編寫程序等綜合能力得到提升，還可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合能力、創(chuàng)新精神、團隊合作精神，使得學(xué)生的工程素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

（五）促進校企合作，強化應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強實踐課程的教育比重，從而實現(xiàn)各個學(xué)科的綜合教育，確保學(xué)科與學(xué)科之間不再具有局限性，使學(xué)生可以接觸到不同的學(xué)科知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)當(dāng)中已經(jīng)引進了校企合作的培養(yǎng)模式，但是并沒有落實到實處。所謂的企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合進行培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生到企業(yè)打雜，進行走馬觀花的形式實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專業(yè)知識難以落實到實處。在面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求時候，應(yīng)當(dāng)全面解決校企合作當(dāng)中資金共享問題，發(fā)揮出校企合作的作用，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量的都提升。根據(jù)市場的培養(yǎng)方式讓學(xué)生走近企業(yè)，在企業(yè)當(dāng)中進行實踐學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，從而促進自身能力的健全發(fā)展、除此之外，還可以將企業(yè)技術(shù)與實踐教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，更新專業(yè)理論知識，促進學(xué)生的就業(yè)能力得到提升。

四、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)當(dāng)中人才培養(yǎng)的形式來說，在應(yīng)用型的背景下，人才培養(yǎng)存在著較多的問題，其中表現(xiàn)較為明顯的就是專業(yè)性缺乏，在硬件以及軟件的配置上并不合理，同時也缺少相關(guān)的教育實踐內(nèi)容，尤其是對于電子類的課程內(nèi)容，這類的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生可以掌握更多的實踐知識，同時還可以讓學(xué)生具備較強的實踐運用能力，但是在教學(xué)的過程中卻難以達到教學(xué)的效果，由此可見，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)與國際接軌，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。