龔亮

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

引言：當(dāng)前人工智能正引領(lǐng)新一輪科技革命，推動各領(lǐng)域從數(shù)字化邁向智能化。人工智能對教育行業(yè)影響深遠(yuǎn)，未來將會在高等教育技術(shù)方面有著長足的發(fā)展，“人工智能+教育”將致力于人才培養(yǎng)，在創(chuàng)新教育形態(tài)的同時，實現(xiàn)科技研究創(chuàng)新和社會服務(wù)的多維度發(fā)展。

一、我國高校人工智能學(xué)院建設(shè)的動因分析

（一）社會發(fā)展的必然要求

圖1 高校人工智能學(xué)院建設(shè)大致框架

（二）國家戰(zhàn)略的有效驅(qū)動

一直以來人工智能都是國家核心競爭力的體現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將人工智能擺在國家戰(zhàn)略的位置，我國也在2017 年頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將人工智能列為國家戰(zhàn)略，各省市紛紛大力支持人工智能產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。高校也為了推動人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，編制了人工智能創(chuàng)新行動計劃，為人工智能領(lǐng)域內(nèi)的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)指引了方向。

（三）高校改革的內(nèi)生動力

人工智能時代下，高校基于“建設(shè)一流本科教育”的發(fā)展理念，明確人工智能時代教育改革核心，圍繞國家發(fā)展方針與社會需求，承擔(dān)起對人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)職能。分析人工智能背后的經(jīng)濟(jì)管理問題，成立人工智能管理研究院，抓住社會對人工智能科技創(chuàng)新人才的需求特點，整合校內(nèi)資源，引進(jìn)專業(yè)人才，同時與企業(yè)展開合作，共同創(chuàng)建人工智能學(xué)院，培養(yǎng)該領(lǐng)域的技能型人才，實現(xiàn)學(xué)校自身的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

二、高校建設(shè)人工智能學(xué)院的價值體現(xiàn)

（一）依托學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才

人才作為最寶貴的資源，是人工智能發(fā)展的要素，也是決定國家人工智能領(lǐng)域發(fā)展的重要力量。現(xiàn)階段高校人工智能專業(yè)的人才培養(yǎng)需要依托相關(guān)學(xué)科展開，學(xué)校開設(shè)智能科學(xué)與人工智能專業(yè)，或者開設(shè)智能制造工程專業(yè)。目前人工智能教育集中于雙一流高校，學(xué)校依靠計算機(jī)與自動化等學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式

人工智能和多學(xué)科具有交叉融合的特點，所以學(xué)校在創(chuàng)建人工智能學(xué)院時應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。比如中國石油大學(xué)立足于“特色學(xué)科與人工智能相結(jié)合”的理念，從本科二年級中選出20 名優(yōu)質(zhì)學(xué)生，對其進(jìn)行本博一體化培養(yǎng)。西南交通大學(xué)圍繞交通領(lǐng)域創(chuàng)新“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。遼寧工程技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建人工智能方向的班級，側(cè)重培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的工科人才[2]。

（三）實現(xiàn)校企“產(chǎn)學(xué)合作”

部分高校已經(jīng)與人工智能領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)搭建了合作關(guān)系，人工智能學(xué)院由學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建，比如騰訊、百度等企業(yè)在人工智能領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢良好。產(chǎn)學(xué)合作模式下，校企落實了協(xié)同育人的發(fā)展理念，支持企業(yè)參與人工智能人才的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式更具有針對性。為了使人工智能學(xué)科專業(yè)體系的建設(shè)更加健全，未來高校應(yīng)建立人工智能一級學(xué)科，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程體系。

（四）推進(jìn)科研工作發(fā)展

實現(xiàn)人工智能領(lǐng)域內(nèi)的科技創(chuàng)新至關(guān)重要，這是高校履行自身科學(xué)研究職能的體現(xiàn)。高校在推進(jìn)科研工作的發(fā)展進(jìn)程中主要存在以下幾方面內(nèi)容：（1）注重理論與技術(shù)的研究，這是人工智能發(fā)展的驅(qū)動力。學(xué)校在關(guān)注人工智能基礎(chǔ)理論研究的同時，還應(yīng)聚焦領(lǐng)域內(nèi)前沿問題，以人工智能和交叉學(xué)科的深度融合為發(fā)展契機(jī)，建立基礎(chǔ)理論研究中心。圍繞相關(guān)核心技術(shù)展開研究，比如對“智能交通”“智能冶金”等領(lǐng)域深入研究，滿足各領(lǐng)域的智能化發(fā)展需求。（2）加強(qiáng)人才引進(jìn)，推動科研隊伍建設(shè)。人工智能科技創(chuàng)新需要依靠人才，應(yīng)加強(qiáng)高端人才儲備與人才梯隊建設(shè)，加大海外人才引進(jìn)力度，關(guān)注人工智能領(lǐng)域科研團(tuán)隊的建設(shè)。（3）推進(jìn)國際交流合作。我國人工智能發(fā)展應(yīng)重視國際間交流合作，比如上海交通大學(xué)建立了人工智能國際交流中心；山東大學(xué)和新加坡南洋理工學(xué)院依靠“2+X”的運作模式建立了人工智能聯(lián)合研究院，高校應(yīng)注重人工智能學(xué)院的國際化發(fā)展，通過創(chuàng)新拓寬人工智能發(fā)展渠道。

（五）實現(xiàn)社會服務(wù)的多維度融合

人工智能學(xué)院的“落腳點”就是向社會提供智能化服務(wù)。高校將人工智能推動社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)作為價值取向，并表現(xiàn)為以下幾種情況：（1）技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化。人工智能學(xué)院重視產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)校和企業(yè)簽訂協(xié)議，與企業(yè)一同創(chuàng)建人工智能學(xué)院，甚至用企業(yè)的名字冠名，比如深圳大學(xué)騰訊云人工智能學(xué)院，可見校企合作研發(fā)人工智能技術(shù)，有利于實現(xiàn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。（2）依靠人工智能實現(xiàn)社會治理。技術(shù)的發(fā)展也會帶來法律和安全等問題，高校肩負(fù)著社會服務(wù)的職能，在倡導(dǎo)人工智能服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還要提升其向社會治理服務(wù)的水平。比如西南政法大學(xué)成立了人工智能法學(xué)院與法律研究院，以培養(yǎng)高層次法律人才為目標(biāo)。（3）推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。人工智能應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，實現(xiàn)人工智能與地方發(fā)展需求的對接，比如蘇州與上海交通大學(xué)合作建立了交大蘇州人工智能研究院，這種政校共建的人工智能學(xué)院將有效為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與技術(shù)服務(wù)[3]。

三、高校人工智能學(xué)院建設(shè)的哲學(xué)思考

（一）兼顧“必然”與“偶然”

必然性指的是客觀事物聯(lián)系與發(fā)展符合規(guī)律，是在一定條件下不可避免的。偶然性指的是事物的聯(lián)系與發(fā)展過程可能會出現(xiàn)不確定的趨勢。在高校內(nèi)建立人工智能學(xué)院并不是意識形態(tài)，而是事物發(fā)展的必然趨勢，采用原因與結(jié)果之間的辯證關(guān)系即可分析人工智能學(xué)院產(chǎn)生的必然性。外因就是信息技術(shù)的發(fā)展和社會對智能人才的需求，內(nèi)因為學(xué)校自身改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。在內(nèi)因與外因的雙重推動下，高校成為科技創(chuàng)新的重要場所，自身就有著發(fā)展人工智能的優(yōu)勢，在擁有與人工智能相關(guān)的學(xué)科專業(yè)的同時，還能培養(yǎng)智能型人才，所以學(xué)校建立人工智能學(xué)院是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展與教育改革的必然趨勢。

（二）重視“共性”與“個性”

學(xué)校設(shè)置人工智能學(xué)院，專著相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，以此滿足人工智能發(fā)展的時代需要。人工智能學(xué)院的建設(shè)不僅要突出“共性”，還要體現(xiàn)“個性”，在體現(xiàn)不同人工智能學(xué)院設(shè)置的共同之處的同時，還要彰顯不同學(xué)院的創(chuàng)新特色，通過采取錯位發(fā)展的方式適應(yīng)不同行業(yè)對人工智能的需求。實際上，“共性”和“個性”之間是有著相互聯(lián)系與制約關(guān)系的，這也是矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，通過采用共性和個性結(jié)合的方法看待人工智能學(xué)院的建設(shè)，使具體問題得到具體分析，明確學(xué)校內(nèi)不同人工智能學(xué)院的發(fā)展方向，保持各自的發(fā)展特色，避免同質(zhì)化發(fā)展傾向。

在共性方面，人工智能學(xué)院的設(shè)置應(yīng)重點突出人工智能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，致力于科技創(chuàng)新研究與社會服務(wù)，這與學(xué)?；韭毮芟嘁恢隆８咝１仨毦邆浒l(fā)展人工智能的硬件條件，這類學(xué)校多為雙一流高校，有著優(yōu)勢學(xué)科與強(qiáng)有力的師資隊伍。此外，學(xué)校需要與相關(guān)企業(yè)深度合作，雙方之間保持著需求側(cè)與供給側(cè)的關(guān)系。

在個性方面，高校創(chuàng)建人工智能學(xué)院不能盲目，應(yīng)立足于本學(xué)校的發(fā)展特色，找到人工智能和學(xué)校之間的契合點，拓寬人工智能創(chuàng)新渠道。目前多數(shù)高校都是圍繞社會發(fā)展的實際需求，立足于辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，將人工智能與新工科建設(shè)相結(jié)合，堅持走個性化發(fā)展道路。比如西南交通大學(xué)的人工智能學(xué)院以智能交通為發(fā)展方向；天津師范大學(xué)的人工智能學(xué)院教育領(lǐng)域內(nèi)人工智能創(chuàng)新為發(fā)展方向。

（三）敢于“肯定”與“否定”

從唯物辯證法的角度來講，“肯定”的是保持事物自身存在的方面，“否定”的導(dǎo)致事物走向滅亡的方面，“肯定”和“否定”之間屬于對立且統(tǒng)一的辯證關(guān)系。學(xué)校內(nèi)建設(shè)人工智能學(xué)院就要把握好這一辯證關(guān)系，立足于實踐層面創(chuàng)建人工智能學(xué)院。人工智能學(xué)院在服務(wù)于國家與社會方面是可以被肯定的，各學(xué)校之間對人工智能的發(fā)展已經(jīng)形成了共識，學(xué)校必須聯(lián)合實際，立足于學(xué)科特色創(chuàng)建人工智能學(xué)院。但也有學(xué)校只是將原本的學(xué)院更名，實際上不具備人工智能發(fā)展的條件，這種只是隨波逐流的最終只會被社會淘汰。

由此可見，學(xué)院建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅持“肯定”與“否定”相結(jié)合的態(tài)度，在正確對待人工智能帶來價值的同時，正視其可能遇到的風(fēng)險，明確人工智能技術(shù)發(fā)展給社會變革帶來的深遠(yuǎn)影響。人工智能的應(yīng)用不僅推動了地區(qū)實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也推進(jìn)了社會治理的智能化，為未來智能社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)從“肯定”的角度出發(fā)建設(shè)人工智能學(xué)院，大力發(fā)展人工智能，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，推進(jìn)人工智能在科學(xué)研究與社會服務(wù)方面的應(yīng)用，同時要基于“否定”的視角審視人工智能，消除其可能帶來的不利影響。

總結(jié)：總而言之，習(xí)近平總書記曾表示，人工智能在影響著人們生活與學(xué)習(xí)方式，人類社會正式步入人工智能時代，這將成為國家戰(zhàn)略的一部分。高校創(chuàng)建人工智能學(xué)院，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，致力于人才培養(yǎng)，目的在于人工智能戰(zhàn)略的落實，應(yīng)從唯物辯證法的角度思考這一問題，在肯定人工智能帶來的積極影響的同時，以審視的態(tài)度關(guān)注技術(shù)發(fā)展的隱患，堅持實事求是的原則，依據(jù)專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)建人工智能學(xué)院。