林蔚

（貴州大學(xué)林學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

在發(fā)展流程當(dāng)中，我國對于環(huán)境建設(shè)投入了極大的熱情，意圖通過設(shè)立專業(yè)的教育方案改善人與自然的和諧共處，全面實現(xiàn)有效增進。園林學(xué)科與其他學(xué)科相比，自身具有明顯的“特殊性”，對相關(guān)的教學(xué)實踐以及科學(xué)要求較高。在園林實驗室的教學(xué)當(dāng)中，其承擔(dān)后續(xù)的實踐性以及科學(xué)性職責(zé)。因此，教師在設(shè)定教學(xué)方案過程當(dāng)中，必須對學(xué)生的實際情況進行全面設(shè)定，以保證取得良好的教學(xué)效果。

1 園林實驗室現(xiàn)代化建設(shè)的必要性

隨著我國社會綜合實力的不斷增強，為了確保城市化后續(xù)建設(shè)能夠得到全面發(fā)展，我國對現(xiàn)有的園林規(guī)劃制度進行了全面加強，意圖通過多角度、全方面的規(guī)劃，提升我國居民的生活水準(zhǔn)。在后續(xù)的發(fā)展流程當(dāng)中，高校園林專業(yè)應(yīng)運而生，為我國后續(xù)的體系建設(shè)提供全面人才。建設(shè)園林實驗室，在一定程度上可以全面實現(xiàn)有效增進，有目的、全方位的優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)，設(shè)定實驗場地，加強實驗人員輔導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。首先，園林實驗室建設(shè)可以全面提升相關(guān)設(shè)備的使用率，通過建立實驗室，整合自身資源，完成有效共享[1]。全方面滿足相關(guān)教學(xué)以及科研需求，保障相關(guān)儀器設(shè)備的有效使用。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以將實驗室的教學(xué)流程進行全面設(shè)置，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。此外，實驗室在建立過程當(dāng)中，將以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)要求為中心，全面實現(xiàn)教學(xué)主體。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主導(dǎo)課堂教學(xué)地位，避免后續(xù)的僵化局面。在實驗室當(dāng)中，將實驗的全部內(nèi)容以及操作流程進行串聯(lián)，根據(jù)學(xué)生自身的興趣決定相關(guān)教學(xué)方案的選擇，為學(xué)生提供了良好的實踐機會。在后續(xù)的實驗過程當(dāng)中，保證學(xué)生的創(chuàng)新思維得到全面提升，了解書本內(nèi)容基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實驗流程當(dāng)中，學(xué)生可以針對有可能會發(fā)現(xiàn)的問題，隨時對教師進行有效提問。教師可以利用自身扎實的基礎(chǔ)知識對學(xué)生進行教學(xué)輔導(dǎo)，在一定程度上，可以促使教師完成自我學(xué)習(xí)，形成全面成長，達到有效的教學(xué)體系，為后續(xù)教學(xué)能力的提升提供有效的解決思路。完成相關(guān)教育事業(yè)的創(chuàng)新，使其整體可以實現(xiàn)與社會的進一步連接，培養(yǎng)對社會有用的人才，提升學(xué)生自身的核心競爭力。

2 園林實驗室現(xiàn)代化建設(shè)管理存在的問題

2.1 未得到有效開發(fā)

目前，在實驗室教學(xué)當(dāng)中，教師對于學(xué)生的整體建設(shè)未能有效判斷，在二者的融合當(dāng)中呈現(xiàn)了一定的“架空性”。我國高校實驗室的建設(shè)流程未能實現(xiàn)有效開發(fā)，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生疏忽，無法對學(xué)生實現(xiàn)足夠重視[2]。例如，在部分高校的園林教學(xué)當(dāng)中，在課堂開放時間以及實驗器具當(dāng)中，沒有進行嚴(yán)格安排。相關(guān)概念陳舊，在課堂教學(xué)當(dāng)中，依然以課堂知識為主體，缺乏人性化管理，未能有效實現(xiàn)互動以及全面溝通，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致園林實驗室的運用性不足。

2.2 未獲得充足經(jīng)費

為了保證園林實驗室的有效運轉(zhuǎn)以及后續(xù)建設(shè)的逐步完善、加強，相關(guān)經(jīng)費將對園林實驗室的建設(shè)起到非常重要的效果[3]。但目前，在相關(guān)園林實驗室的建設(shè)當(dāng)中，相關(guān)的資金投入力度不足。例如，對于實驗耗材的投入，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)層沒有實現(xiàn)必要的記錄。此外，對于園林實驗室管理人員以及指導(dǎo)教師的津貼補助也未能有效發(fā)放，降低了教師的教學(xué)熱情。在園林實驗室相關(guān)設(shè)備的日常維護當(dāng)中，也未能撥入相關(guān)款項，導(dǎo)致園林實驗室的設(shè)備儀器精準(zhǔn)度降低，出現(xiàn)相關(guān)故障，園林實驗室在運行中出現(xiàn)了不良因素。

2.3 未形成完善制度

有效的園林實驗室建設(shè)將對后續(xù)的建設(shè)力度起到良好的提升效果，與后續(xù)現(xiàn)代化建設(shè)有著至關(guān)重要的聯(lián)系性。而園林實驗室完善相關(guān)的管理制度，將為后續(xù)的教學(xué)過程打下堅實的基礎(chǔ)。但在發(fā)展流程當(dāng)中，其相關(guān)管理條款存在較多的空白之處，無法有效貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在管理制度完善中，未能全面落實，部分高校在建設(shè)管理制度中缺乏必要的經(jīng)驗，實際流程參考性不足、管理制度不明確，管理職責(zé)模糊，導(dǎo)致園林管理工程后續(xù)的執(zhí)行力度以及執(zhí)行效果嚴(yán)重降低。

3 園林實驗室的現(xiàn)代化建設(shè)的需求

3.1 環(huán)境建設(shè)

在對園林實驗室的優(yōu)化建設(shè)當(dāng)中，必須對園林實驗室的環(huán)境進行全面優(yōu)化，實現(xiàn)有效增強，以確保教學(xué)手法以及學(xué)生實踐能力的提升[4]。構(gòu)建切實可行的實驗環(huán)境，保證學(xué)生在此環(huán)境當(dāng)中實現(xiàn)全面成長。

3.2 設(shè)備建設(shè)

對實驗室的設(shè)備進行有效管理、維護并加強設(shè)備的使用性，教師可對相關(guān)設(shè)備制定必要的流程周期，以確保實驗設(shè)備在一段流程內(nèi)的有效精準(zhǔn)。校方也應(yīng)對實驗設(shè)備進行全面盤點，對于損壞或失靈的設(shè)備進行維修更換，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 資源建設(shè)

相關(guān)校方必須對資金建設(shè)進行有效加強，通過投入資金，以保證園林實驗室的全面使用。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教師的教學(xué)手法實現(xiàn)全面調(diào)整。

4 園林實驗室現(xiàn)代化建設(shè)與管理的有效對策

4.1 提高園林實驗室開放程度

目前，基于很多高校的教學(xué)現(xiàn)狀，園林實驗室均未能得到有效發(fā)展，導(dǎo)致園林實驗室的資源利用率偏低。為了有效扭轉(zhuǎn)此種情況，必須全面開放實驗室的應(yīng)用流程。校方自身對實驗室進行相應(yīng)的重視，轉(zhuǎn)變固有思想，加強對實驗室的管理。在調(diào)整流程中，對相關(guān)實驗室的開放時間、使用器具等方面解除限制，以保證教師、學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)需要進行高效配比，使實驗室管理人性化。相關(guān)的教育工作者更應(yīng)革新自身的教學(xué)流程，將園林實驗室教學(xué)納入日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過學(xué)生掌握相關(guān)理論知識[5]。同時，使其具備實踐經(jīng)驗，在園林課程教學(xué)當(dāng)中相輔相成，完成相關(guān)資源的搭建，以便實現(xiàn)園林實驗室資源的有效利用。

4.2 加強園林實驗室資金投入

充足的資金是保證高校園林實驗室運行的必要基礎(chǔ)。資金投入力度不足，將無法滿足園林實驗室自身的發(fā)展需求，也影響了園林實驗室的后續(xù)運行。因此，在高校園林實驗室的正常運行當(dāng)中，必須對“人員補貼”“實驗設(shè)備維修”“實驗耗材”三大領(lǐng)域進行全面加強。為了緩解學(xué)校自身的壓力，可以采取“開源節(jié)流”的形式。例如，高校自身可以向相關(guān)部門進行申請，完成產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，增加園林實驗室的建設(shè)管理經(jīng)費。而在“節(jié)流”方面，對實驗室的耗材、人員補貼等方面設(shè)立專門的專項基金，保證?？顚Ｓ?。對每項款項的合理支出進行全面監(jiān)控，以防灰色采購現(xiàn)象出現(xiàn)。使相關(guān)的經(jīng)費都可以實現(xiàn)有序可查，引入現(xiàn)代化的管理方法，并利用現(xiàn)代化的管理設(shè)備使園林實驗室的運行呈現(xiàn)有效性特征。

4.3 加強園林實驗室人才建設(shè)

園林建設(shè)不僅可以幫助我國城市化進程加快，更可以調(diào)節(jié)我國居民的日常生活，并對我國居民提供輕松、愜意、優(yōu)美的生存空間，可以保證居民實現(xiàn)全面增強，改善城市自有的綠化范圍。為了保證高校園林實驗室的有效建設(shè)，必要的人才體系非常重要，人才體系確保全面實現(xiàn)整體實驗教學(xué)的有效提升。因此，需要全面加快高校園林實驗室的建設(shè)步伐，并提供相關(guān)的優(yōu)惠政策，以加強對園林實驗室人才的培養(yǎng)體系。對現(xiàn)有的高校園林工作實驗室人員進行相關(guān)深造，使其主動參加學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)課程，以保證自身專業(yè)知識實驗技能的增強。園林實驗室的相關(guān)建設(shè)管理涉及諸多方面，必須進行全面優(yōu)化，以應(yīng)對后續(xù)問題的提出[6]。在學(xué)校、教師、社會等方面，進行共同努力，推進高校園林實驗室人才建設(shè)體系，全面保證專業(yè)能力成長，保證相關(guān)的高素質(zhì)人才隊伍構(gòu)建，促使園林實驗室實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，成為后續(xù)發(fā)展的全新動力。例如，可對相關(guān)人員實行全面培養(yǎng)，加強必要的培訓(xùn)體系。在目前的培訓(xùn)流程當(dāng)中，考慮到教師的整體教學(xué)方案以及教學(xué)關(guān)鍵流程等時間限制，培訓(xùn)可以以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式為主。教師通過相關(guān)釘釘群，進行線上培訓(xùn)。在避免影響工作進度的前提下，實現(xiàn)全面成長。此外，學(xué)校必須樹立“典型”作用，邀請先進優(yōu)秀教師上臺分享自身的建設(shè)經(jīng)驗，同時對實驗室的建設(shè)提出有效建議，完成雙向融合。通過多樣性的調(diào)整的手法，促進教師的全面成長加強。實驗室建設(shè)以及后續(xù)管理、維護是一項非常龐大且長期的任務(wù)，學(xué)生在實驗當(dāng)中根據(jù)“項目申請”再到“項目結(jié)題”，整個流程均需要教師以及學(xué)生的雙向參與，才可有效完成。在后續(xù)實踐當(dāng)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，目前我國對園林實驗室的建設(shè)以及管理存在一定的問題，這些問題將會導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)以及相關(guān)實踐經(jīng)驗積累呈現(xiàn)明顯的應(yīng)用性不足。因此，學(xué)校必須全面加強園林實驗室的開放程度，完成經(jīng)費投入，保障后續(xù)管理制度的完善。將實驗室建設(shè)優(yōu)化運用到教學(xué)、科研、生產(chǎn)、結(jié)合當(dāng)中，并以此為基礎(chǔ)，為我國后續(xù)建設(shè)提供全面性人才。