春風(fēng)桃李花開(kāi)日 芳菲瓊苑趁風(fēng)起

周安軍

【摘要】班級(jí)常規(guī)管理既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技能，是每位班主任必修的課程。有序高效的班級(jí)常規(guī)管理，不僅體現(xiàn)班主任的能力風(fēng)采，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，更能在潛移默化中塑造與影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。班級(jí)常規(guī)管理可以通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、提高執(zhí)行能力、深化機(jī)制內(nèi)涵、統(tǒng)籌綜合評(píng)價(jià)的措施得以實(shí)現(xiàn)

【關(guān)鍵詞】班級(jí)、常規(guī)、管理、班主任

班級(jí)常規(guī)管理是每個(gè)班主任日常工作中必不可少的有機(jī)部分，也是每個(gè)班主任面對(duì)的既熟悉又陌生的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是否得當(dāng)有序，直接體現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的集體呈現(xiàn)上，其既反映出學(xué)生整體的常規(guī)素質(zhì)，也側(cè)面反映出一個(gè)班主任管理水平與藝術(shù)能力。如何進(jìn)行有效的班級(jí)常規(guī)管理，此問(wèn)題值得每位班主任深入探索。班級(jí)常規(guī)管理既繁雜又持續(xù)，如何在有效的管理中取得較大化的效果，同時(shí)也能使班主任準(zhǔn)確把握班級(jí)的持續(xù)發(fā)展方向，并且又能充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)，在近年來(lái)不斷的探索與實(shí)踐、思考與嘗試中，頗有幾多收益，下文拙筆行文，以得方家指正。

一、“萬(wàn)源歸宗”，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理頂層設(shè)計(jì)

班級(jí)是眾多個(gè)體的集合，是一個(gè)由諸多不定量構(gòu)成的集體，因而需要有核心的領(lǐng)導(dǎo)，換言之，就是加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理頂層設(shè)計(jì)。只有確保核心的領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)班級(jí)才能?chē)@核心畫(huà)圓，才能體現(xiàn)班級(jí)整體風(fēng)貌。

1、凸顯班主任的核心領(lǐng)導(dǎo)

教師領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為：“教師領(lǐng)導(dǎo)特指教師在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)”。班主任，首先是教師，其次才是班主任。故而，班主任在角色扮演上兼具二元性，既是教師，又是班主任，天生就有在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。一般情況下，班主任既是班級(jí)某學(xué)科教學(xué)的承擔(dān)著，也是創(chuàng)造班級(jí)氛圍的關(guān)鍵人物，班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式與處理班級(jí)問(wèn)題的藝術(shù)水平，都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體行為與班級(jí)整體氣氛產(chǎn)生直接影響。所以，在面對(duì)“班級(jí)管理的對(duì)象是充滿(mǎn)個(gè)性差異的活生生的人，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理”[1]，就必須確立班主任的核心領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖。如此，方能確保一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。

2、實(shí)行“團(tuán)、政”負(fù)責(zé)制

所謂“團(tuán)、政”負(fù)責(zé)制，是指團(tuán)支部書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)下的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在確立班主任核心領(lǐng)導(dǎo)地位與把握班級(jí)整體前進(jìn)方向的同時(shí)，具體相應(yīng)的措施需依靠班委實(shí)施。班級(jí)既是一個(gè)集體，也是一個(gè)“個(gè)體”。實(shí)行“團(tuán)、政”負(fù)責(zé)制，有利于班長(zhǎng)在集體“行政”事宜方面帶領(lǐng)其他班委實(shí)施相關(guān)班級(jí)管理措施，同時(shí)有利于團(tuán)支部書(shū)記在思想引導(dǎo)（即德育）上的“個(gè)體”班級(jí)價(jià)值取向建設(shè)。由此也形成班級(jí)在常規(guī)管理與德育方面的共同建設(shè)。

二、“炳爍聯(lián)華”，提高班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行水平

所謂“炳爍聯(lián)華”，提高班級(jí)常規(guī)執(zhí)行水平實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理，而在班級(jí)常規(guī)管理中就是充分發(fā)揮并依靠班委的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)人性化管理理論也認(rèn)為：“班級(jí)中的人性化管理，就是要確立學(xué)生在管理過(guò)程中的主體地位，繼而圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性而開(kāi)展的管理活動(dòng)”。

完備的班級(jí)管理體系、高效的實(shí)施能力，是提高班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行水平的重要保障。在嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)常規(guī)管理準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的主體地位，需要班委們積極配合、相互協(xié)調(diào)，認(rèn)真負(fù)責(zé)并履行好各自的職責(zé)，共同推進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理的工作。班委們有自己負(fù)責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理表格，以下做詳細(xì)說(shuō)明。

1、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)《班級(jí)每周德育考核匯總表》

班長(zhǎng)作為班級(jí)“行政”總負(fù)責(zé)人，每周末依據(jù)《班級(jí)常規(guī)管理準(zhǔn)則》進(jìn)行一周的統(tǒng)計(jì)匯總，匯總內(nèi)容來(lái)源于團(tuán)支部書(shū)記、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、體育委員等其他班委負(fù)責(zé)的表格數(shù)據(jù)，并將得分最高的同學(xué)反饋于團(tuán)支部書(shū)記。同時(shí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)下一周班會(huì)課上班級(jí)的常規(guī)情況反饋和在班級(jí)小黑板公上一周每位同學(xué)的德育考核分。

2、團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)《班級(jí)每周德育及學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人統(tǒng)計(jì)表》、《班級(jí)團(tuán)員活動(dòng)登記表》

團(tuán)支部書(shū)記作為班級(jí)“德育”總負(fù)責(zé)人，一方面負(fù)責(zé)班級(jí)每周德育及學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人統(tǒng)計(jì)，其統(tǒng)計(jì)依據(jù)主要來(lái)源于班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的班級(jí)每周德育考核匯總中得分最高的同學(xué)。團(tuán)支部書(shū)記推薦出優(yōu)秀同學(xué)后，在新的一周內(nèi)再組織匯總其他班委對(duì)該同學(xué)的意見(jiàn)反饋，并將該同學(xué)報(bào)呈各科任老師評(píng)價(jià)，最后送班主任綜合評(píng)定，最后做相應(yīng)的德育分記錄，并將該同學(xué)作為每個(gè)月的德育之星推薦儲(chǔ)備人選。另一方面，團(tuán)支部書(shū)記還需負(fù)責(zé)登記班級(jí)團(tuán)員活動(dòng)情況，若出現(xiàn)為班級(jí)或者年級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行德育加分，最后一并反饋班長(zhǎng)進(jìn)行一周匯總。

3、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)《班級(jí)遲到登記表》、《班級(jí)遲到匯總表》、《班級(jí)曠課登記表》

副班長(zhǎng)作為班長(zhǎng)的助手，分擔(dān)登記《班級(jí)遲到登記表》、《班級(jí)遲到匯總表》、《班級(jí)曠課登記表》工作。將每周遲到學(xué)生、無(wú)故曠課學(xué)生次數(shù)進(jìn)行登記匯總，每周五反饋班長(zhǎng)。

4、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)《班級(jí)各科作業(yè)每周匯總表》、《班級(jí)（ ）學(xué)科老師評(píng)價(jià)表》

學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，尤其是班級(jí)作業(yè)上交情況。每周五與各科科代表進(jìn)行溝通，負(fù)責(zé)登記《班級(jí)各科作業(yè)每周匯總表》，并將結(jié)果反饋班長(zhǎng)。同時(shí)也負(fù)責(zé)《班級(jí)（ ）學(xué)科老師評(píng)價(jià)表》，作為學(xué)科老師對(duì)每位學(xué)生一周以來(lái)課堂表現(xiàn)與作業(yè)上交情況的評(píng)價(jià)，也一并反饋班長(zhǎng)作綜合考核。

5、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)《班級(jí)衛(wèi)生考核登記表》

衛(wèi)生委員作為班級(jí)衛(wèi)生工作的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生有相當(dāng)大的自主管理權(quán)。依據(jù)《班級(jí)常規(guī)管理準(zhǔn)則》規(guī)定，衛(wèi)生委員可以對(duì)諸如逃值日、遲到次數(shù)超過(guò)4次、無(wú)故曠課的同學(xué)有安排1-2天的班級(jí)教室或區(qū)域衛(wèi)生打掃的權(quán)利。其不僅負(fù)責(zé)每周將相關(guān)的“懲罰”情況反饋班長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)班長(zhǎng)的新一周班會(huì)反饋情況，將德育分扣除超過(guò)10分的同學(xué)安排進(jìn)行1-2天新的衛(wèi)生打掃。

6、體育委員負(fù)責(zé)《班級(jí)兩操出勤統(tǒng)計(jì)表》

體育委員作為班級(jí)課間活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)者，每天負(fù)責(zé)班級(jí)上、下午兩個(gè)大課間的班級(jí)出勤情況。對(duì)除特殊情況外，無(wú)故不出操的同學(xué)進(jìn)行登記，并每周五將一周的出勤情況反饋班長(zhǎng)。

7、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)《班級(jí)違紀(jì)登記表》

紀(jì)律委員作為班長(zhǎng)的助手，在維持班級(jí)常規(guī)管理上有重要作用。其主要負(fù)責(zé)《班級(jí)違紀(jì)登記表》，將課堂上個(gè)別同學(xué)無(wú)故說(shuō)話(huà)、擾亂課堂、亂換作為等情況進(jìn)行記錄，并每周五匯總反饋班長(zhǎng)。

8、安全委員負(fù)責(zé)《班級(jí)桌椅調(diào)換登記表》

安全委員作為班級(jí)的后勤官，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的諸如壞桌椅進(jìn)行登記，并負(fù)責(zé)與學(xué)校后勤老師調(diào)換工作。同時(shí)也負(fù)責(zé)班級(jí)每天晚自習(xí)后的關(guān)燈、關(guān)窗戶(hù)檢查事宜，也負(fù)責(zé)有同學(xué)儲(chǔ)物柜鑰匙丟失，聯(lián)系后勤管理老師進(jìn)行配換工作。并負(fù)責(zé)一旦出現(xiàn)調(diào)換桌椅問(wèn)題，為幫助去往后勤處抬調(diào)換桌椅同學(xué)的德育分加分，視情況及時(shí)反饋班長(zhǎng)。

班級(jí)班委嚴(yán)格分工負(fù)責(zé)并相互協(xié)調(diào)工作，對(duì)于提高班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行水平有極為重要的意義。班級(jí)能否利用好班委，其實(shí)在也是班級(jí)常規(guī)管理水準(zhǔn)的縮影。因此，提高班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行水平，不僅有利于確立學(xué)生尤其是班委在班級(jí)中的主題影響地位，也是正真實(shí)踐意義上訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理的能力。

三、“內(nèi)修外筑”，深化班級(jí)常規(guī)管理機(jī)制內(nèi)涵

班級(jí)常規(guī)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，覆蓋內(nèi)容廣、涉及方面多，要綜合運(yùn)用班主任領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自主管理、科任老師配合、家?；ネㄓ袩o(wú)等多方面的措施推進(jìn)?！皟?nèi)修外筑”，深化班級(jí)常規(guī)管理機(jī)制內(nèi)涵，就是進(jìn)一步深化班級(jí)常規(guī)管理的細(xì)節(jié)，完善學(xué)生自主管理的遺留部分。

1、所謂“內(nèi)修”，就是指在發(fā)揮學(xué)生自主管理外，對(duì)于班級(jí)情況特殊的個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行跟蹤管理。從內(nèi)部先進(jìn)行修正，以確保其適應(yīng)班級(jí)常規(guī)管理的環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。對(duì)班級(jí)中的個(gè)別特殊學(xué)生，將采取如下管理措施：

首先，進(jìn)行常規(guī)談話(huà)。被約談的個(gè)別學(xué)生，一般都會(huì)有大大小小、多多少少的班級(jí)違紀(jì)行為，或者其他特殊情況。在談話(huà)中，班主任做好《班級(jí)學(xué)生約談?dòng)涗洝?，期間談話(huà)時(shí)，被談話(huà)學(xué)生與約談日期由學(xué)生自己填寫(xiě)，作為談話(huà)證據(jù)，最后將約談情況反饋班長(zhǎng)，班長(zhǎng)依據(jù)《班級(jí)常規(guī)管理準(zhǔn)則》進(jìn)行德育考核。

2、所謂“外筑”，就是指家校合育。將班級(jí)常規(guī)管理與家校合育掛鉤，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理的有效性。班級(jí)是個(gè)復(fù)雜的集體，優(yōu)秀的學(xué)生有，個(gè)別存在問(wèn)題的學(xué)生同樣存在?！栋嗉?jí)學(xué)生家長(zhǎng)約談?dòng)涗洝?，即針?duì)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的約談，也針對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)約談，其目的旨在加強(qiáng)家校共育，共同為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。在對(duì)家長(zhǎng)約談中，班主任做好《班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)約談?dòng)涗洝?，期中被約談家長(zhǎng)姓名、約談方式、包括一部分約談內(nèi)容、家長(zhǎng)確認(rèn)簽字、簽字日期均有學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)。另需要注意的是，在約談個(gè)別存在問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)時(shí)，需有第三方老師做整個(gè)約談內(nèi)容的記錄，兩者均作為約談證據(jù)，最后將約談情況反饋班長(zhǎng)，班長(zhǎng)依據(jù)《班級(jí)常規(guī)管理準(zhǔn)則》進(jìn)行德育加減考核。

3、巧用小視頻，助力班級(jí)常規(guī)管理

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為班主任班級(jí)常規(guī)管理提供了很好的平臺(tái)與契機(jī)。巧用小視頻，助力班級(jí)常規(guī)管理。這里需要班主任做一個(gè)有心人。每學(xué)期學(xué)生從開(kāi)學(xué)到學(xué)期末放假，期間有很多精彩與“狼狽”的瞬間，作為班主任，可以用手機(jī)拍照記錄下所碰到的場(chǎng)景，作為期中或期末結(jié)束時(shí)制作小視頻的素材。每學(xué)期筆者都要抓拍很多學(xué)生不同的瞬間照片，或個(gè)人的，或集體的，期間盡量做到給每個(gè)學(xué)生都拍有照片。每學(xué)期期末，筆者都會(huì)利用“小影”手機(jī)軟件進(jìn)行學(xué)生照片的小視頻制作，并會(huì)在每一張照片上配上相應(yīng)詼諧又幽默又不乏潮流的流行語(yǔ)。視頻的時(shí)常一般都在15分鐘到30分鐘不等，目前，筆者已做了三個(gè)學(xué)期的小視頻。每當(dāng)期末放假的最后時(shí)刻，將小視頻放到班級(jí)投影上播放。每到此時(shí)，是學(xué)生最激動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)樗麄兌计诖约撼霈F(xiàn)，卻又不知道自己會(huì)以那種方式出現(xiàn)。從而學(xué)生在嬉笑與感動(dòng)中產(chǎn)生了班級(jí)凝聚力，為下接下來(lái)的班級(jí)常規(guī)管理做出了很好的鋪墊。

四、“塵埃落定”，統(tǒng)籌班級(jí)常規(guī)管理綜合評(píng)價(jià)

班級(jí)常規(guī)管理最終的落腳點(diǎn)是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上。只有進(jìn)行綜合的素質(zhì)評(píng)定，班級(jí)常規(guī)管理才能正真得到其效果。畢竟班級(jí)這個(gè)群體，是由個(gè)體成員及其所處的心理環(huán)境共同組成，班級(jí)個(gè)體成員的行為表現(xiàn)，自然也受該“班級(jí)群體心理場(chǎng)”的影響。然班級(jí)常規(guī)管理就是形成固定的“班級(jí)群體心理場(chǎng)”，因此，影響“班級(jí)群體心理場(chǎng)”，也就是影響班級(jí)個(gè)體成員的班級(jí)行為。再者，班級(jí)良好紀(jì)律的形成過(guò)程，是由一個(gè)外在的強(qiáng)迫紀(jì)律逐步過(guò)渡到內(nèi)在自律的過(guò)程，所以，將加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理頂層設(shè)計(jì)、提高班級(jí)常規(guī)管理執(zhí)行水平、深化班級(jí)常規(guī)管理機(jī)制內(nèi)涵等措施，綜合融入學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心發(fā)放的《學(xué)期期末綜合素質(zhì)評(píng)定匯總表》中，就能形成一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)管理秩序。

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