謝春杰(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

建筑設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一種表達(dá)方式，建筑設(shè)計(jì)師需要結(jié)合文化創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)投入、客戶需求、現(xiàn)實(shí)困難等進(jìn)行全盤考量，而建筑設(shè)計(jì)方案就是一系列建筑方法與過(guò)程的集合，具有高精度、系統(tǒng)性、協(xié)同化的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)方案是建筑施工的指南，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)方案的途徑主要是手繪圖紙。受限于文件格式，難以對(duì)其進(jìn)行快速更改、優(yōu)化，在計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)出現(xiàn)之后，建筑產(chǎn)業(yè)內(nèi)部迅速淘汰了傳統(tǒng)手繪圖紙方式，以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)取而代之，同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)也迅速發(fā)展成一門高?；A(chǔ)課程。張艷主編的《計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)》(北京大學(xué)出版社，2021年5月第1版)一書從實(shí)用性角度出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了跨學(xué)科整合，該書內(nèi)容組織上突出“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以資源系統(tǒng)構(gòu)建為突破口”的主張，深入全面地分析了如何在建筑施工中有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)?？傆[全書，具備以下三方面特色：

一、操作基礎(chǔ)與項(xiàng)目融合，確保建筑施工中具體應(yīng)用的可實(shí)現(xiàn)性

從現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的融合并不是一拍即合、一蹴而就的，事實(shí)上經(jīng)歷了相當(dāng)波折的過(guò)程。僅教育視角下，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)都是獨(dú)立學(xué)科，人才培養(yǎng)的重心被放在軟件設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上，隨后相關(guān)知識(shí)、技能被遷移到特定的應(yīng)用場(chǎng)景，如滲透到建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域、建筑施工領(lǐng)域、建筑工程管理領(lǐng)域等，這一過(guò)程不僅漫長(zhǎng)且存在學(xué)科隔閡。隨著中國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注不斷提高，建筑企業(yè)、建筑類高校開(kāi)始探索計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)“理實(shí)一體化”的可行性，逐漸打破了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)之間的知識(shí)藩籬。

該書探索了建筑施工中計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用的技術(shù)，嚴(yán)格遵循“理實(shí)一體化”原則，圍繞一種計(jì)算機(jī)輔助軟件，分別建立操作基礎(chǔ)模塊和項(xiàng)目模塊。其中，操作基礎(chǔ)模塊主要介紹該輔助設(shè)計(jì)軟件的功能、用法，而項(xiàng)目模塊則是基于操作基礎(chǔ)模塊下，提出一個(gè)具體的任務(wù)。如該書模塊一講解AutoCAD的操作基礎(chǔ)，模塊二則是利用AutoCAD完成一棟小別墅的設(shè)計(jì)任務(wù)?！安僮骰A(chǔ)與項(xiàng)目融合”的本質(zhì)是“理論與實(shí)踐的匹配”，這樣有助于計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在建筑施工中具體應(yīng)用的可實(shí)現(xiàn)性。

二、增強(qiáng)教學(xué)資源共享度，打造“跨媒介立體化”教材組織模式

事實(shí)上，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的應(yīng)用推廣存在一定的傳播局限，這是計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與傳播媒介、媒體之間的固有矛盾造成的。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的容納媒介主要是數(shù)字化設(shè)備，傳播方式依賴信息技術(shù)媒體，而傳統(tǒng)知識(shí)信息的傳播主要通過(guò)書籍、教材，即紙媒端。紙質(zhì)內(nèi)容不僅限制了教學(xué)資源共享，也限制了教學(xué)資源表現(xiàn)張力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能直觀地體驗(yàn)計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的方法、過(guò)程，同時(shí)紙質(zhì)內(nèi)容所構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境脫離了計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的操作情境。

為了增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)資源的共享度，該書在紙媒端鋪陳內(nèi)容的同時(shí)，打造出“跨媒介立體化”教材組織模式。一方面，讀者只需要掃描二維碼就能夠獲得與該書匹配的全套PPT課件；另一方面，依據(jù)書中涉及的3種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，提供了對(duì)應(yīng)格式的源文件，全面覆蓋了門窗、樓梯、墻體等設(shè)計(jì)對(duì)象?？陀^上，上機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少、時(shí)間短是學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)素養(yǎng)低下的主要成因，而利用該書提供的數(shù)字化素材，可以在有限的上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)要點(diǎn)。

三、以知識(shí)交叉為突破口，提升計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用的利用效度

該書實(shí)用價(jià)值突出，不僅在于書中提供了主流計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)(軟件)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，還體現(xiàn)在作者對(duì)不同計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)知識(shí)的交叉和利用上。其中，在計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)知識(shí)交叉處理上，該書列舉了國(guó)內(nèi)幾種常用的軟件系統(tǒng)，分別是AutoCAD系統(tǒng)、T20天正建筑平臺(tái)和SketchUp軟件。立足建筑施工中的具體應(yīng)用，不同主體(設(shè)計(jì)單位、施工方、監(jiān)理人員等)無(wú)法事先約定做到共同采用同一款軟件，這就涉及軟件系統(tǒng)的跨界應(yīng)用問(wèn)題。該書以一具體案例的形式，分析了如何將AutoCAD圖紙應(yīng)用在SketchUp軟件中，以及如何將T20天正建筑平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案在SketchUp軟件上美化(貼圖、材質(zhì)等)，這本質(zhì)上是一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能夠賦予學(xué)習(xí)者融會(huì)貫通、舉一反三的啟示，而對(duì)于整個(gè)建筑施工項(xiàng)目而言，有效地提高了計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用的效度。此外，該書在結(jié)構(gòu)、欄目設(shè)計(jì)上也突出了明顯的教學(xué)特色，如“模塊小節(jié)”“訓(xùn)練習(xí)題”等，可用于讀者自我檢測(cè)和不斷進(jìn)步。