江波

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改的教育理念之一。對(duì)于初中道德與法治教師而言，不僅要進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，更要基于核心素養(yǎng)教育理念，從知識(shí)理論積累、行為能力培養(yǎng)、人生觀念樹立等多個(gè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學(xué)的策略

1.提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

要提升核心素養(yǎng)視域下的道德與法治課堂教學(xué)效果，教師就要提升職業(yè)素養(yǎng)。首先，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，能夠緊跟社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)模式;其次，培養(yǎng)扎實(shí)的教學(xué)技能，能夠?qū)⑿屡d教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)技能有效整合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量;最后，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育思想，從學(xué)生角度出發(fā)，搭建課程教學(xué)體系。

2.明確課程教學(xué)目標(biāo)。

深入研究課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容背后深層次的德育教育思想，將這些思想與初中生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵建立聯(lián)系，從而制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)。通過上述方法能夠有效提升教師的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)文本知識(shí)與能力素養(yǎng)的有效對(duì)應(yīng)，幫助教師切實(shí)有效地開展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

3.豐富課堂教學(xué)手段。

“興趣是最好的老師”，要想提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采用多樣化的課堂教學(xué)手段，能夠有效改善道德與法治課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自我思想建立聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學(xué)的實(shí)施途徑

結(jié)合上述核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治課程教學(xué)的優(yōu)化策略，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中切實(shí)有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)場(chǎng)景。

創(chuàng)建生活化教學(xué)場(chǎng)景，能將課本內(nèi)容與學(xué)生日常生活建立有效聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，從而引導(dǎo)其根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提高自身的核心素養(yǎng)。以道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《建設(shè)法治中國(guó)》的教學(xué)為例。教師可以將熱點(diǎn)法治案例作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，通過講述學(xué)生熟悉的案件，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，快速引入教學(xué)主題。

2.打造信息化教學(xué)課堂。

利用多媒體打造信息化教學(xué)課堂，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。以道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《中國(guó)人?中國(guó)夢(mèng)》的教學(xué)為例。單純的文字描述與圖片展示，很難呈現(xiàn)現(xiàn)階段祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大，無法觸動(dòng)學(xué)生的心靈。此時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放國(guó)慶70周年大閱兵的視頻，讓學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的軍事實(shí)力;播放紀(jì)錄片《中國(guó)》，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美及中華民族文化的璀璨，進(jìn)而使學(xué)生樹立自信心。通過信息化的課堂教學(xué)環(huán)境，從視覺和聽覺層面，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生心靈和思想上帶來強(qiáng)烈的震撼，使其深刻體會(huì)到課程內(nèi)容中的德育觀念，從而自主提升核心素養(yǎng)。

3.建立平等的師生關(guān)系。

新時(shí)期的教育理念更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升其綜合能力，就必須弱化教師的課堂主導(dǎo)作用。因此，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建交流、討論式的學(xué)習(xí)模式，通過設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。以統(tǒng)編道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課《少年的擔(dān)當(dāng)》的教學(xué)為例。教師可以通過“你認(rèn)為什么是擔(dān)當(dāng)”“你認(rèn)為什么時(shí)候能夠開始擔(dān)當(dāng)”“為了承擔(dān)你想承擔(dān)的責(zé)任，你需要怎么做”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)行開放式的教學(xué)探討，從而真正做到“以學(xué)生為本”，提升其核心素養(yǎng)。

綜上所述，結(jié)合新時(shí)代素質(zhì)教育理念及新課程改革目標(biāo)，以提升教師職業(yè)素養(yǎng)、明確課程教學(xué)目標(biāo)、豐富課堂教學(xué)手段為改進(jìn)策略，以創(chuàng)建生活化教學(xué)場(chǎng)景、打造信息化教學(xué)課堂、建立平等化師生關(guān)系為具體優(yōu)化策略，能夠有效提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。