崢嶸歲月青年志，繼往開來愛國情

徐江鋒

一、活動契機

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。但由于缺乏對紛繁復(fù)雜的國際形勢的正確判斷，缺少對西方文化的正確認識，部分中學(xué)生盲目崇尚西方文化，愛國意識不強。

二、活動目的

1. 通過“過去”辛丑條約簽訂與“現(xiàn)在”中美高層對話的對比，講解五四運動。學(xué)生在自我思考中感悟愛國精神內(nèi)涵，了解中國發(fā)展史上的磨難和成就，激發(fā)他們對祖國的自豪感和熱愛之情。

2. 通過“小組討論”“我來講”等活動，學(xué)生在傳遞英雄事跡的過程中培養(yǎng)愛黨愛國情懷，樹立遠大理想信念。

3. 通過“辯論賽”等活動，學(xué)生在辯論中增強明辨是非能力，培養(yǎng)理性愛國意識，明白愛國熱情更應(yīng)落實到行動。

三、活動準備

1. 分組。以小組為單位搜集相關(guān)圖片、視頻及當?shù)赜⑿鄣墓适?。教師匯總材料、制作課件。

2. 教師發(fā)放心形紙片、國旗，制作PPT。

四、活動過程

1. 導(dǎo)入：“過去”和“現(xiàn)在”

通過對比，學(xué)生了解中國發(fā)展史上的磨難和成就，并思考如今中國所面臨的挑戰(zhàn)及作為當代青少年的我們?nèi)绾巫龅搅髧尽⒃鼋▏?、踐愛國之行，引出班會主題——加強愛國主義教育。

2. 陣陣春雷萌新芽——懷愛國之心

師：請同學(xué)們介紹五四運動時期有志青年的代表人物，簡述他們的事跡，并說說有什么啟發(fā)？

設(shè)計意圖：結(jié)合所學(xué)知識，回顧歷史事件及人物，讓學(xué)生感受有志青年為了民族獨立拋頭顱、灑熱血的愛國情懷，在他們心中播下愛國的種子。

3. 戰(zhàn)火煙云礪壯志——傳愛國之情

師：在中國人民“站起來”的歷程中，涌現(xiàn)出了許多英雄人物，這其中不乏我們當?shù)氐挠⑿?，請同學(xué)們相互交流并分享一則故事，說說他們的愛國事跡。

設(shè)計意圖：通過小組討論，在講述當?shù)厍嗄陳蹏适轮袑徱曌晕摇ふ也罹?、激起愛國情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，并為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

4. 勵精圖治展雄風(fēng)——立報國之志

師：請同學(xué)們思考4月1日是什么日子？觀看“王偉撞機事件”視頻后，你有什么啟發(fā)？介紹校友朱科航的事跡，并在心形紙上寫下自己的理想。

設(shè)計意圖：播放“王偉撞機事件”視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和報國熱情。中學(xué)生應(yīng)樹立遠大志向，做好人生規(guī)劃，立志干一番宏偉事業(yè)，為建設(shè)祖國積蓄力量。學(xué)生在心形紙上寫下志向，讓立志更莊嚴、更具儀式感。

5. 繼往開來創(chuàng)新篇——踐愛國之行

事件一：2020年初，新冠病毒暴發(fā)。危急關(guān)頭一群以“80后”“90后”為主力的青年醫(yī)務(wù)工作者扛起了責任與擔當。他們在防控疫情定點醫(yī)院的一線前沿、在志愿群防群控崗位上奉獻青春。

師：小組討論：在抗疫青年身上，你學(xué)到了什么？作為一名“00后”，在此次疫情當中，你做過哪些值得驕傲的事？

事件二：快時尚品牌H&M提出“抵制新疆棉花和紡工廠”口號，聯(lián)合耐克、阿迪達斯等品牌停止使用新疆棉花。一方面，國人紛紛抵制，電商平臺迅速將其下架，許多藝人也終止了與這些品牌的合作。另一方面，不法商家卻賺著“黑心錢”，甚至做一些違法的事。

師：請同學(xué)們就此事談?wù)効捶?，并對“愛國需要熱情還是理性”這一話題進行辯論。

學(xué)生自由發(fā)言，隨后進行辯論。

師：重溫學(xué)生誓詞表決心。愛國，你決定從哪些小事做起？請寫在心形紙上并將它粘貼在國旗旁邊。

設(shè)計意圖：通過觀看視頻，展現(xiàn)抗疫志愿者們的義無反顧，并結(jié)合身邊的人、身邊的事，告訴學(xué)生，我們也能做一些力所能及的小事。通過辯論賽，讓學(xué)生明白愛國既要有熱情，也要有理性。最后，通過“表決心”活動，激勵學(xué)生將愛國之心落到實處。

班主任總結(jié)：愛國，不是一種形式，更不是一句口號，需要我們用行動去實踐。對于中學(xué)生而言，愛國是學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，為建設(shè)祖國積蓄力量;愛國是重視傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化;愛國是明辨是非，既要熱情，也要理性。

五、課后延伸

課后，教師讓學(xué)生把貼有自己志向和具體行動的國旗帶回教室，踐行自己的承諾，做到“一日一省”。

本欄責任編輯 王思靜

實習(xí)編輯 鄧 靜