顧美娟

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币魳肥欠从超F(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所具備的綜合學(xué)習(xí)能力，包括音樂知識技能、正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀等。如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為備受關(guān)注的課題。在此，筆者結(jié)合具體實(shí)踐做如下幾方面探究。

一、針對教育現(xiàn)狀，分析存在問題

目前，初中音樂教學(xué)中還存在一些問題，對于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有一定的負(fù)面影響。因此，教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對目前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出正確分析，為優(yōu)化創(chuàng)新初中音樂教學(xué)策略打下基礎(chǔ)。首先，縱觀初中音樂教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生及家長不重視音樂課程，他們受應(yīng)試教育的影響，在音樂課程中投入的時(shí)間、精力、物力等都存在不足，很難取得理想效果;其次，教學(xué)內(nèi)容比較單一，初中音樂教學(xué)中，教師一般都是按著教材來照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸不足。因此，難以實(shí)現(xiàn)激趣促學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)更是無從企及;第三，教學(xué)模式十分落后，缺乏創(chuàng)新性。教師填鴨式的講解，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂教學(xué)氛圍十分壓抑，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。總之，這些問題是我們優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的障礙，必須認(rèn)真面對，做出合理的解決。

二、通過有效方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中音樂教學(xué)，教師要徹底改變過去注重音樂技巧傳授的模式，要把培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、音樂感知能力等音樂綜合能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)和探究任何知識的內(nèi)在驅(qū)動。

（一）融入流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生具有一定的藝術(shù)知識、藝術(shù)技能，能夠理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價(jià)美的意識和基本能力。要具有健康的審美價(jià)值取向，具有表達(dá)藝術(shù)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣與意識，能夠在具體實(shí)踐中升華美?；诖耍诔踔幸魳方虒W(xué)中，如何將民歌與流行音樂的教學(xué)結(jié)合起來，成為教學(xué)的重點(diǎn)。教材中收入了很多經(jīng)典民歌，這些民歌的風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等，與初中學(xué)生熟悉的流行音樂存在一定距離。這樣就會使學(xué)生對民歌的學(xué)習(xí)感到一定的壓力。因此，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，充尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體定位，把傳統(tǒng)經(jīng)典與流行音樂融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)使學(xué)生在這個(gè)融合學(xué)習(xí)的過程中提升感受優(yōu)秀音樂之美。

（二）善用信息技術(shù)開展教學(xué)

目前，很多課程的教育教學(xué)都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，初中音樂教學(xué)具有互動性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的作用。在教學(xué)過程中多給學(xué)生播放一些他們喜聞樂見的音樂，并趁機(jī)給學(xué)生講解如何欣賞這些音樂;通過圖文結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和音樂曲調(diào)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受音樂之美，激發(fā)學(xué)生的興趣，全神貫注地參與音樂學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用較之于傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)形式，更有效、更優(yōu)質(zhì)。

應(yīng)用好信息技術(shù)是目前初中音樂教師必須掌握的技能，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、充分利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生體會到真實(shí)的效果，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。比如，在教學(xué)七年級（下）第三單元《海濱音詩》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“網(wǎng)絡(luò)遨游”環(huán)節(jié)，教師通過多媒體呈現(xiàn)出這樣的文字：大海雄偉遼闊，煙波浩渺，以大海為主題的音樂作品在古今中外更是燦如繁星，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)真聽一組音樂，然后，說說歌曲的歌名、作者。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真傾聽之后，分別說出了郭文駿的《大海搖籃》、印尼民歌《劃船曲》等。教師再讓同學(xué)們自己上網(wǎng)去搜一搜，表現(xiàn)大海的歌曲或樂曲。學(xué)生們很快搜出了《軍港之夜》《漁家姑娘在海邊》《傷心太平洋》《浪花一朵朵》? 《踏浪》《那片?！返鹊?，學(xué)生在這過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，培養(yǎng)音樂思維

音樂思維是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)中重要的構(gòu)成部分。情境教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的得力手段。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂，加深對音樂內(nèi)容的理解，使音樂思維得到提升。如在教學(xué)歌曲《龍的傳人》時(shí)，教師首先給學(xué)生們出示了北京故宮的一張圖片，并提出問題：這是什么地方？學(xué)生：北京故宮。老師出示了“九龍壁”的圖并設(shè)問，龍圖騰的含義是什么？在你心目中龍是什么樣的？代表了什么？

在學(xué)生進(jìn)行了積極的交流之后，老師對龍的形象、龍的精神等做了解讀，使學(xué)生認(rèn)識到了龍是萬獸之王，萬能之神，龍承載了炎黃子孫對團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)拼搏、和諧進(jìn)取、勇敢無畏等精神的敬仰，我們每一個(gè)炎黃子孫都是 “龍的傳人”，這也是我們每一個(gè)中國人的驕傲與自豪。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首很有名的歌曲……這樣的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生全面地理解了歌曲的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的音樂思維，學(xué)生在歌曲學(xué)唱中能夠準(zhǔn)確、充滿情感地表達(dá)自己的愛國情感，感受歌曲的旋律色彩特點(diǎn)。

四、鼓勵(lì)大膽表達(dá)，激發(fā)音樂情感

當(dāng)學(xué)生具有良好的音樂情感時(shí)，才會準(zhǔn)確地理解音樂，欣賞音樂。因此，在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中音樂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、表達(dá)音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。比如，在教學(xué)《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，老師在“熟悉旋律”的環(huán)節(jié)說，同學(xué)們，古人多用他們擅長的詩句來表達(dá)他們的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)在我們除了用文字外，還可以用音樂來傳達(dá)我們思念的故鄉(xiāng)。隨后，教師給學(xué)生哼唱了主旋律，在學(xué)生反復(fù)聆聽教師的彈奏之后，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱曲譜，并告訴學(xué)生如何處理感情，旋律的速度應(yīng)該是怎樣的，結(jié)束處要唱得輕柔、深情等。教師還將學(xué)生分成幾個(gè)小組，來討論自己對樂曲的感受。輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生們暢談自己對音樂的理解與感受，激發(fā)音樂情感。在“創(chuàng)編與拓展”環(huán)節(jié)中，教師請學(xué)生當(dāng)一回遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的作詞人，給這段旋律加上思鄉(xiāng)之情，并讓每個(gè)小組的同學(xué)來唱一唱自己創(chuàng)編的歌詞，給歌曲加上曲名等，喚醒了學(xué)生的音樂情感，使學(xué)生在聆聽、哼唱中，更加準(zhǔn)確地表達(dá)出游子對故鄉(xiāng)的思念。

五、豐富實(shí)踐活動，提升音樂能力

素質(zhì)教育背景下，每一個(gè)學(xué)科的教師都對實(shí)踐活動給予了高度重視。在初中音樂教學(xué)中，教師也要開展豐富多彩的實(shí)踐活動，吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動的鍛煉促進(jìn)音樂能力的提升。比如，教師可以結(jié)合近期的音樂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展班級“歌詠比賽”活動，讓班級中的每一個(gè)學(xué)生，都能選擇近期自己學(xué)會的，比較喜歡且唱得比較好的歌曲，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一定的練習(xí)后，走上賽場高歌一曲。通過比賽評選出成績優(yōu)秀的同學(xué)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地調(diào)動學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動主動性和積極性，以更認(rèn)真的態(tài)度對待音樂學(xué)科。

再如，教師在教學(xué)《父親》這首歌時(shí)，教師首先組織主題討論：父愛主要表現(xiàn)在哪里？然后與學(xué)生們一起欣賞這首歌，在抒情的語調(diào)中，感受歌詞的含義，使學(xué)生的內(nèi)心生出對父親的感恩之心，音樂賞美能力也由此得到提高。

在平時(shí)的歌曲演唱中，教師還要幫助學(xué)生分析演唱中的問題，哪些方面是優(yōu)點(diǎn)，哪些方面存在不足等，讓學(xué)生有針對性地練習(xí)，改正自己的缺點(diǎn)，提升演唱水平。

此外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容，拓展課外音樂實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的音樂能力。比如，教師組織學(xué)生開展“走近京劇”活動，通過家校社形成的合力支持，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)京劇表演的現(xiàn)場，了解生、旦、凈、末、丑的劃分，京劇演員最常用的唱法、京劇名段、京劇道具與服裝等。讓學(xué)生在京劇的盛宴中，感受國粹之魅力。總之，豐富多彩的實(shí)踐活動，促進(jìn)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂能力的提升。

六、挖掘美育素材，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

初中音樂新課標(biāo)明確指出，要將審美作為音樂教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師在教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識、音樂技能的同時(shí)，還要滲透音樂美育教育。

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，也是表達(dá)情感的載體，每一曲音樂都傳遞著不同的情感。因此，教師在音樂教學(xué)中，還要通過有效的策略激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《銀色的月光下》這首歌時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視挖掘歌曲中的美育素材，去培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。教學(xué)開始，教師動情地說：“大家好，本堂課我們要去感受一個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情，這個(gè)少數(shù)民族就是超美的新疆塔塔爾族，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)民族歌曲中青年男女美好的愛情故事?！?/p>

我們大多數(shù)同學(xué)長大后，都將會經(jīng)歷戀愛、婚姻，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許會給同學(xué)們帶來一些美好的啟發(fā)。接下來教師給同學(xué)們彈唱一曲《在銀色的月光下》，請同學(xué)們邊聽邊思考，歌曲講述了什么呢？學(xué)生們通過對這些問題的思考，初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感……整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。深刻體驗(yàn)了歌曲中的故事，實(shí)現(xiàn)了歌曲的情感教育目標(biāo)。與此同時(shí)，作為初中音樂教師要注意與其他學(xué)科老師的交流，將音樂的美育教育與其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓其他學(xué)科的老師在教學(xué)中，也巧妙地應(yīng)用音樂，將音樂融入到其他學(xué)科的教學(xué)過程中。比如，在教學(xué)《黃河頌》這篇課文時(shí)，教師這樣講道：“同學(xué)們，上課前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請大家一邊聽一邊發(fā)揮自己的想象，然后說說你聽后的感受?！苯處煵シ帕烁枨饵S河頌》后，學(xué)生們紛紛說道，我感受到了黃河流水的洶涌澎湃，一瀉千里。有的說，我聽到黃河在咆哮，在奔騰。有的說，我感受到黃河勢不可當(dāng)?shù)牧α俊蠋熢诼犕瑢W(xué)們的回答后，表揚(yáng)同學(xué)們說，大家對音樂的感悟能力真強(qiáng)，感到了音樂之美的力量。

綜上所述，初中音樂教學(xué)中教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重中之重。這對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生美好情操，提升音樂綜合能力，發(fā)揮著重要作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂核心素養(yǎng)付出堅(jiān)持不懈的努力。