前央視主持人張泉靈在辭職信《生命后半段》中說：“世界正在翻頁，如果我不夠好奇和好學(xué)，我會像一只螞蟻被壓在過去的一頁里，似乎看見的還是那樣的天和地，那些字，而真的世界和你無關(guān)。” 這說出了一代中年人的恐懼。彼時她42歲。

兩年前，42歲的我正是帶著這樣的中年恐懼，加入到“陳金華特級教師工作室”。在這里，我完成了一個中年教師由職業(yè)“僵凍”狀態(tài)被激活到再發(fā)展的成長歷程。

（一）特級引領(lǐng)突破瓶頸

工作室啟動儀式上，陳金華老師引用了狄金森的一首名為《我想捏塑一天》的詩，其中一句“琢磨它的光亮，讓它會合其他同伴，群聚在愛的房間里”讓我感受到了一個導(dǎo)師的氣度與胸懷。

進入工作室之前，我已經(jīng)好久不做公開課、不寫論文了。那時候整天靜不下心，也不知從何做起，于是一天天淹沒在瑣事的那張網(wǎng)里，左突右撞。

陳金華老師如同一名領(lǐng)航員，為我們剪開束縛，開辟出路，提供開闊的平臺。他引導(dǎo)工作室團隊深入研究新教材，以項目式研修為主要方式，為每位成員分配明確的任務(wù)，進行高端成果研磨。兩年來，我做市級研討課2節(jié)、錄制市級“空中課堂”視頻課3節(jié)，國家級語文教學(xué)比賽一等獎一次，完成了多篇論文的撰寫，發(fā)表在省級刊物上的文章4篇，獲得全國二等獎一次……

（二）注滿活水，學(xué)以日新

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，宋朝詩人朱熹的詩句雖言觀書，但也道出研修學(xué)習(xí)的有效途徑。陳金華特級教師工作室通過多種渠道，促進團隊專業(yè)化發(fā)展，猶如滿塘活水，浸入生活的細碎空間。

線上，工作室交流平臺定期在 “工作室薦讀”欄目推送文章。這些文章有具有理論高度的文獻，讓我的教學(xué)站位更高;有前沿科研的成果，讓我彌補科研空白;有一線課例案例，直接指導(dǎo)我的教學(xué)實踐……在每日龐雜的信息海洋中，陳金華老師披沙揀金，為工作室成員推薦專業(yè)水準較高的文章，人人日有所得。

線下，工作室為我們請進教授學(xué)者、一線教學(xué)大咖，一次次報告講座，讓我每次都收獲滿滿。

工作室活動日及日常時間，在陳金華老師的帶動下，工作室常常一起打磨一節(jié)課，一起討論一個難題，一起分享一個創(chuàng)意……

寒暑假，工作室為大家配備了各種專業(yè)書籍，《批判性思維原理和方法》《寫作教學(xué)內(nèi)容論》《現(xiàn)代課程論》《可見的學(xué)習(xí)》《中國語文教育思想簡史》《教學(xué)設(shè)計原理》……為了落實閱讀效果，陳金華老師通過微信交流督促團隊成員完成閱讀，幫助老師們惡補專業(yè)理論基礎(chǔ)，為團隊專業(yè)化提升注滿活水。

再次想起工作室啟動儀式上陳金華老師引用的那句詩，“讓它會合其他同伴，群聚在愛的房間里”，這句詩成為了這個團隊的寫實。

如今，在陳金華特級教師工作室，我們一起學(xué)習(xí)和進步，在工作室的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我被評為北京市語文骨干教師，不僅戰(zhàn)勝了“被世界拋棄”的恐懼，更喚醒了“教在當(dāng)下”的新活力。

張海巖，北京豐臺二中教師，中學(xué)高級教師，北京市骨干教師，獲得北京市豐臺區(qū)骨干教師“創(chuàng)新杯”“師慧杯”教學(xué)競賽一等獎多次，獲得全國微課教學(xué)競賽一等獎。