胡咪娜

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413099）

茶文化歷史悠久，茶道文化、茶具文化等文化底蘊(yùn)濃厚，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——茶文化的引領(lǐng)下，在文化自信的倡導(dǎo)下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政教育相融合，具有重要的實(shí)踐意義；新的時代，新的使命。2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中寫道：“藝術(shù)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信?！边@對藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)指明了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。從高職院校的角度來分析，它要為社會、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)能力扎實(shí)的人才，而這批人才最基本的必備品質(zhì)是有堅定的立場和信仰并且為中華民族的偉大復(fù)興為奮斗，因此，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不能把重心只放在專業(yè)知識和技能層面上，對他們思想意識的樹立和培養(yǎng)也同樣重要。將茶文化的精神、儀式過程作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化案例引入到課程思政教學(xué)中去，讓學(xué)生懂規(guī)矩、明事理、會協(xié)作、有創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)課、思政理論知識對感人肺腑的優(yōu)秀案例深入挖掘，將專業(yè)課與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的立德樹人的效果。

1 茶文化＋思政教育融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的必要性

思政元素的內(nèi)容包含范圍廣、涉及內(nèi)容多。通過系統(tǒng)政治理論學(xué)習(xí)，真實(shí)歷史故事回顧，其目的是幫助尚未形成獨(dú)立人格的大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)愛勞動、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有信念的當(dāng)代中國新青年。茶文化案例鮮活在授課過程中，通過茶的發(fā)源、發(fā)展、傳播以及影響中的一些故事或者案例，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化分享給學(xué)生，學(xué)生提高了審美能力，增強(qiáng)了民族自信，對思政元素的進(jìn)一步融入有促進(jìn)的作用。

思政教育融入藝術(shù)類課程的意義主要表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，思政教育融入藝術(shù)專業(yè)課程有助于學(xué)生站在專業(yè)學(xué)習(xí)的立場上，從職業(yè)角度了解到理解勞動精神、工匠精神，從而達(dá)到弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，樹立學(xué)生文化自信的目的。同時，讓學(xué)生在掌握好專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的大局意識、核心意識，使其更好地發(fā)揮自身的價值，成為有學(xué)識、有品行、有作為的合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。其次，藝術(shù)專業(yè)課程與思政課程他們在培養(yǎng)人的本質(zhì)上在某種程度上是有同質(zhì)性的。也正是有這種同質(zhì)性，把思政教育融入到藝術(shù)專業(yè)課程里面去才能更好地發(fā)揮出它們的價值。把握好這種聯(lián)系，能夠使高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想提升和能力提高。最后，思政教育豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，更好的了解、認(rèn)識我們國家優(yōu)秀的文化，對外來文化同化有一定的辨別能力。我國是一個多民族國家，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，積累了千年勞動人民的智慧，很多學(xué)科、專業(yè)是在弘揚(yáng)、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和智慧。傳統(tǒng)文化是民族的根基，在全球經(jīng)濟(jì)化的影響之下，多元文化的盛行之下，人們對傳統(tǒng)文化的了解越發(fā)減少，愛國情感意識受多元文化的影響變得逐漸淡薄。因此，茶文化元素在專業(yè)課程思政融入起到了很好的調(diào)和作用，中國民眾飲茶的習(xí)慣已經(jīng)有了幾千年的歷史，來客敬茶，尊敬客人，用茶示禮，傳播文化，茶凝聚了美好祝愿、團(tuán)結(jié)、傳承等，通過思政教育與藝術(shù)專業(yè)課堂的融合渠道，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓大學(xué)生知曉、了解、秉承中國的優(yōu)秀文化，樹立大學(xué)生的文化傳承觀念，樹立中國青年文化自信，使得學(xué)生真正踐行文化自信。

2 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學(xué)模式的實(shí)踐路徑

2.1 多元文化融合更新教學(xué)理念

在教學(xué)過程當(dāng)中思政理論生搬硬套，思政故事干澀難懂，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中融入思想政治教育的第一個重要環(huán)節(jié)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將專業(yè)課堂與思政元素有機(jī)融合，將教學(xué)案例與茶文化案例相結(jié)合，情境感濃，代入感強(qiáng)，才能真正吸引學(xué)生去感受、了解我國優(yōu)秀的文化。課前，教師根據(jù)章節(jié)知識點(diǎn)內(nèi)容，找到切合的思政點(diǎn)，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備；課中，根據(jù)知識點(diǎn)和思政點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，將準(zhǔn)備好茶文化相關(guān)的思政故事、革命先烈的感人故事、黨的歷史事件、形勢與政策等融入知識點(diǎn)，或者引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘思政點(diǎn)，讓學(xué)生知曉我國的政策、方針、形勢等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀。課后，教師身體力行，做好表率和榜樣，落實(shí)樹德立人根本目標(biāo)，并且把家國情懷、大局意識傳遞給同學(xué)們，一方面能夠真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)培養(yǎng)人的目的，另外一方面是學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中的心智得到了發(fā)展，靈魂得到了洗禮，不驕不躁，腳踏實(shí)地，能夠把握住自己正確的人生方向。找到自己的職業(yè)理想。

2.2 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升教師育人水平

黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，教育部門和教育工作者要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年一代的重要責(zé)任。高校教育承擔(dān)著立德樹人的使命，教師是主要實(shí)施人，是育人的工作主要踐行者，育人的對象則是個性張揚(yáng)、特立獨(dú)行的學(xué)生，每個時代的他們都有著很強(qiáng)的可塑性和不確定性，他們涉世淺，信息來源不全，受各種文化的熏染，在成才的道路上個體存在的很多可能性，如果教師不穩(wěn)定他們的思想，那他們的思想上就可能會出問題，出危險。專業(yè)技能再強(qiáng)而沒有健康的人格和堅定思想的人也不是國家真正需要的人才，待到他形成逆反情緒時，不能正常生活、工作，反而會給家庭帶來負(fù)擔(dān)，給社會帶來困擾。

而在藝術(shù)類學(xué)科，專業(yè)課程是學(xué)生了解專業(yè)、了解學(xué)科的敲門磚。教師要提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，提升育人質(zhì)量。教師不但需要掌握前沿的學(xué)科知識、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)用政治思想來武裝頭腦，加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，只有在自己學(xué)懂弄通以后才能更好的轉(zhuǎn)化為思政點(diǎn)融入教學(xué)知識點(diǎn)，將專業(yè)教學(xué)與思政元素有機(jī)糅合在一起。將思想政治元素融入到專業(yè)課程教學(xué)，知識點(diǎn)的傳遞與講授，不斷加強(qiáng)在課中、課后的交流與溝通。在教學(xué)活動中，首先要確立學(xué)生德育是第一要務(wù)，立德是教學(xué)重要基礎(chǔ)，良好的品德也是學(xué)術(shù)更好地促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)有力保障。

2.3 創(chuàng)新思政＋專業(yè)教學(xué)方法破解教學(xué)重難點(diǎn)

①中國茶文化傳播范圍廣泛，輻射到世界各個國家的案例鮮活，在這個傳播與傳承的路徑中各國文化碰撞與融合的過程中，經(jīng)歷了鮮為人知的故事，將其代入到專業(yè)發(fā)展的途徑分析，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從了解到熟知再到愛自己的國家，樹立服務(wù)國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量的觀念，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。②德育教育不斷深入。結(jié)合高校不同年級學(xué)生學(xué)情，將互動式、合作式、情境式和體驗(yàn)式等教學(xué)方式融入專業(yè)課程中去，打散思政元素，貫穿教學(xué)全過程，最終達(dá)到課程德育目的。③社會實(shí)踐教育融入課堂。從理論中來，到實(shí)踐中去，將實(shí)踐教學(xué)中存在的不確定性，不可控性和典型性、可操作性，一一實(shí)踐練習(xí)，從實(shí)踐再到理論，打造具有藝術(shù)類專業(yè)特色的“課程思政”教學(xué)新模式。整合思政理論課實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐及志愿服務(wù)、專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成統(tǒng)一規(guī)劃、分層實(shí)施、分類管理的實(shí)踐課育人體系。④以文化人、以美育人的教學(xué)理念。開設(shè)提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)的綜合素養(yǎng)選修課程，著力突出社會主義核心價值觀和藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合素養(yǎng)課程教育教學(xué)，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)。⑤搭建線上德育教育。以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程等方式，強(qiáng)化教師教學(xué)寬度和廣度，強(qiáng)化教學(xué)效果，強(qiáng)化“課程思政”網(wǎng)絡(luò)平臺教育成效。

2.4 建立科學(xué)課程思政評價體系

在現(xiàn)有的課程教學(xué)考核評價體系當(dāng)中，完善專業(yè)教學(xué)考核評價體系。在教學(xué)評價方面，深化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的過程，深挖藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中的思政教育內(nèi)容，形成課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)；在教師評價方面，加入教學(xué)設(shè)計理論，思政點(diǎn)融入專業(yè)教學(xué)效果是否自然，學(xué)生喜好程度，是否及時整改；在學(xué)生評價方面，如對學(xué)生愛國主義、勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、社會公德、品德表現(xiàn)、協(xié)作能力、合作能力、團(tuán)隊能力、責(zé)任意識，課社會實(shí)踐、評先評優(yōu)、好人好事等方面的評價，形成多維度、多元化的評價體系。除此之外，在實(shí)踐指導(dǎo)中提升學(xué)生的思想政治意識和綜合素養(yǎng)。最后構(gòu)建科學(xué)合理的全學(xué)年、全過程思政考核體系，不僅要考慮專業(yè)性教學(xué)，還要考慮思政教學(xué)工作的宗旨與目的，真正推動將思想政治教育融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由課程思政教學(xué)到自身身體力行，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義價值觀。