鄒 娟，王 芳，宋 柯

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226000）

茶文化的起源可以追溯到幾千年之前，茶不單純作為一種飲品，在數(shù)千年的中華文化當(dāng)中，茶始終占有一席之地，并且隨著時(shí)間的發(fā)展，飲茶從一種生活習(xí)慣慢慢演變?yōu)橐环N文化習(xí)俗。發(fā)展至今，茶在我國(guó)的地位早已經(jīng)不局限于飲品的地位，茶蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵已經(jīng)提高到了精神層面當(dāng)中，并出現(xiàn)了很多哲學(xué)思想。茶文化中的包含的茶道、茶德等思想，不僅深深影響到人們的日常生活和行為習(xí)慣，而且在高職院校思想政治理論課中也發(fā)揮著很大的積極作用。

1 高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 應(yīng)試教育影響其中

我國(guó)傳統(tǒng)課堂多年來始終無法徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，填鴨式教學(xué)模式依然廣泛存在，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生們不僅提不起學(xué)習(xí)興趣，而且很多課程基本上都是能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，具有基礎(chǔ)的理論體系，但是無法融會(huì)貫通，無法將理論知識(shí)與其他知識(shí)體系聯(lián)系起來，在理論結(jié)合實(shí)際過程中也存在一定的難度。

高職院校思想政治課程本質(zhì)上也屬于一種理論課，如果依然采用填鴨式的教學(xué)方法，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是為了拿到學(xué)分，師生在課堂上就沒有積極的互動(dòng)，教師、學(xué)生各干各的事，學(xué)生就無法學(xué)到思想政治理論課的精髓，而且這種教學(xué)模式還會(huì)降低學(xué)生們的積極性。

1.2 課程設(shè)計(jì)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

課程設(shè)計(jì)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是我國(guó)教育行業(yè)多年來關(guān)注的重要問題，現(xiàn)代化教育不僅要求專業(yè)知識(shí)的傳道授業(yè)解惑，更要求注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，思想政治理論課程的開展在任何一個(gè)高職院校都是必需的，而且受到了越來越多的重視。

高職院校思想政治理論課程教學(xué)過程存在諸多問題，首先就是課程設(shè)計(jì)枯燥無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想政治課程理論性較強(qiáng)，如果教材和課程沒有聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生就會(huì)普遍認(rèn)為這種課程的作用不大，只是為了拿學(xué)分而已。而且，高職院校思想政治課程教材始終缺乏一篇完整的教學(xué)案例，教材缺乏生動(dòng)性，內(nèi)容缺乏感染力，很難引起高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 沒有結(jié)合傳統(tǒng)文化教育

在傳統(tǒng)的高職院校思想政治理論課堂上，教師往往只教授教材中的內(nèi)容，沒有將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，與文化教育結(jié)合起來。政治、經(jīng)濟(jì)、文化本身就是無法割裂的，三者都是相輔相成的關(guān)系，就我國(guó)傳統(tǒng)文化中的茶文化而言，其中的內(nèi)容看似與思想政治理論課程沒有關(guān)系，其實(shí)并不是，文化對(duì)政治的推動(dòng)力量是非常大的，思想政治理論課程絕對(duì)不能與文化割裂開來。

2 茶文化在高職院校思想政治理論課案例教學(xué)中應(yīng)用的必然性

2.1 高職院校傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)缺陷明顯

上文中已經(jīng)提到了很多高職院校思想政治理論課程的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)試教育的影響仍然存在，很多教師依然采用填鴨式教學(xué)模式。高職院校中很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，不僅無法真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且課堂效果也比較差。導(dǎo)致高職院校思想政治理論課教學(xué)效果不佳的因素不僅有傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，而且學(xué)生和教師的態(tài)度也是重要因素，高職院校的學(xué)生由于種種原因，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性本身就不高，基礎(chǔ)性理論較為薄弱，課外涉獵較少，對(duì)于與專業(yè)無關(guān)的思想政治理論課程，很多學(xué)生認(rèn)為作用不大，成績(jī)及格能畢業(yè)就行。教師層面來說，高職院校的教師進(jìn)入難度相對(duì)來說比較小，對(duì)教師的考核難度也不大，缺乏嚴(yán)格性的考核機(jī)制，讓教師沒有居安思危的感覺，如果教師安于現(xiàn)狀，無法在課程設(shè)計(jì)上取得突破，也就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

2.2 茶文化融入到思想政治理論課具有積極性

理論聯(lián)系實(shí)際，將枯燥的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的案例，可以讓高職院校思想政治理論課程走下云端，走向生活。思想政治理論課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的政治文化素養(yǎng)，所以課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容不能高高在上，必須要走進(jìn)生活，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分聯(lián)系起來，多多開展案例教學(xué)，只有這樣才能讓廣大學(xué)生感受到思想政治課程的樂趣所在、意義所在。就拿茶文化來說，在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然并不是每個(gè)學(xué)生都有飲茶的習(xí)慣，但是每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)常見到茶，聽到茶，這是每個(gè)中國(guó)人都耳熟能詳?shù)氖虑椋栉幕泻w了很多禮儀文化和思想內(nèi)容，在高職院校思想政治理論課程中融入茶文化開展案例教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到其中蘊(yùn)含的思想文化，而且還能起到弘揚(yáng)中華文化的作用。

茶是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷娘嬈?，其中的文化?nèi)涵從千年以前就對(duì)國(guó)人的思想有深遠(yuǎn)的影響。案例教學(xué)法是在素質(zhì)教育模式發(fā)展之下產(chǎn)生的新型教學(xué)方法，是一種理論結(jié)合實(shí)際，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更快的掌握理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生將理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。高職院校與普通高校的不同主要在于，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，無論是學(xué)校還是學(xué)生都會(huì)忽略政治理論知識(shí)的重要性，案例教學(xué)法的應(yīng)用則可以有效彌補(bǔ)這一點(diǎn)。在案例教學(xué)過程中，教師可以將茶文化用PPT或者視頻的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上可以身臨其境的去思考，讓學(xué)生將茶文化充分運(yùn)用到思想政治理論課程中來，案例教學(xué)的答案并不是唯一的，學(xué)生們可以暢所欲言。

3 茶文化在我國(guó)高職院校思想政治理論課案例教學(xué)應(yīng)用的策略

3.1 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行授課

茶文化在我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，高職院校必須要認(rèn)識(shí)到茶文化在思想政治理論教學(xué)中的作用，不能將茶文化的教育工作停留在說教上。高職院校開設(shè)的專業(yè)比較多，不同專業(yè)之間的特點(diǎn)存在明顯的差異性，不同學(xué)生對(duì)茶文化的了解程度也不盡相同，高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的不同、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，讓所有的學(xué)生都能感受到茶文化的魅力。

3.2 重視學(xué)生的感受

要想發(fā)揮出思想政治理論課程的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不能忽視學(xué)生的感受，教師要從每個(gè)學(xué)生個(gè)體入手，了解學(xué)生認(rèn)知上的差異，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)對(duì)問題的看法，教師可以根據(jù)這些情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。相信每個(gè)同學(xué)對(duì)于茶都不陌生，但是對(duì)于茶文化，了解的學(xué)生并不是很多，在開展思想政治課程案例教學(xué)之前，教師可以先調(diào)研學(xué)生對(duì)于茶文化的了解程度，然后決定是否在課程開展之前進(jìn)行茶文化的基本普及，讓學(xué)生先對(duì)茶文化有個(gè)基本的認(rèn)知，然后再組織案例教學(xué)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考積極發(fā)言。

3.3 合理設(shè)計(jì)案例教學(xué)

思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該盡量采用生動(dòng)活潑的語句，首先引起學(xué)生對(duì)課程的興趣。問題的設(shè)計(jì)不能有局限性，而應(yīng)該要開放，盡量避免答案為是或者不是的情況，而要多設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)言的問題，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，看問題的角度不同，自己的想法不同，給出的答案也會(huì)不同，答案不同并不代表不對(duì)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題還需注重度的把握，不能太淺顯，毫無作用，也不能太深?yuàn)W，學(xué)生難以理解，而要緊密結(jié)合課程的內(nèi)容，盡量不要設(shè)計(jì)超出教學(xué)大綱的內(nèi)容。高職院校應(yīng)該多多組織思想政治課程的教研活動(dòng)，可以聘請(qǐng)茶文化專家進(jìn)行講座，與教師聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)課件、教學(xué)問題，茶文化與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行相互碰撞交流，這樣可以讓思想政治理論課程的內(nèi)容更加具體、更加多元，不僅僅局限在課本上。此外，高職院校還需定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生反映學(xué)習(xí)效果如何，是否還有需要改進(jìn)的地方，參考學(xué)生的建議不斷改進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，經(jīng)過大量的理論研究和現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，茶文化在我國(guó)高職院校思想政治理論課的開展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，茶文化與案例教學(xué)法的融合徹底改變了以往的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生開辟了一片新的天地。千年以來，中國(guó)人對(duì)于茶的喜愛和推崇早已經(jīng)超出了對(duì)一般飲品的程度，人們對(duì)于茶文化的推崇和認(rèn)知往往已經(jīng)大于了茶的本身。將茶文化融入到高職院校思想政治理論課中可以讓廣大師生耳目一新，不僅可以提高學(xué)校的思想政治教學(xué)水平，讓高職院校學(xué)生改變以往對(duì)于思想政治課的認(rèn)知，還可以引起學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治文化素養(yǎng)，更有利于在學(xué)校中廣泛傳播中華的傳統(tǒng)茶文化。