王芳梅 徐芳
[摘? ? ? ? ? ?要]? “正常人體學”是高職醫(yī)學課程體系中的專業(yè)基礎課程,是臨床課程的根基。為了實現(xiàn)知識傳授與價值引領同行并重,重點從以器官系統(tǒng)為主線、以課堂知識點為載體,通過全過程融入思政教育的“正常人體學”理論教學,先強化兩個第一課,再以崗位技能為載體,融入思政教育的實訓教學兩方面來探索在傳授專業(yè)知識技能的同時融入思政教育的教學設計,并分享了作為專業(yè)教師,要做好課程思政建設的幾點思考,實現(xiàn)用好課堂教學主渠道達到“立德樹人”的教育目標。
[關? ? 鍵? ?詞]? 護理專業(yè);正常人體學;課程思政;教學設計
[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603(2021)43-0032-02
課程思政是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種創(chuàng)新的教育理念,它指明以構建全員、全程、全課程育人的形式,將思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應。在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記明確指出,要用好課堂教學這個主渠道,各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程和思想政治理論課同向同行。[1]
一、將思政教育融入“正常人體學”的意義
“正常人體學”是臨床課程的根基,也是高職院校護理專業(yè)學生接觸的第一門醫(yī)學基礎課程。因此,作為“守渠人”應該用好課堂教學這個主渠道,在課堂教學中尋找契機融入思政元素,使知識傳授和價值引領交相輝映,引導學生從中獲得感悟,將其培養(yǎng)成不僅有精湛的技術,還具備高尚的道德情操的醫(yī)療事業(yè)接班人,以實現(xiàn)“三全育人”“立德樹人”的目標。
二、思政教育融入“正常人體學”課程教學的現(xiàn)狀與問題
目前高職院校的“正常人體學”課程思政教育多體現(xiàn)在實驗教學中,以人體標本為載體進行感恩為主題的思政教育;在理論教學過程中,教師多是“各自為政”,根據(jù)自己的經(jīng)驗零散地開展。這種方式明顯地體現(xiàn)出思政教育融入缺乏整體性和系統(tǒng)性。因此,筆者根據(jù)“正常人體學”的課程特點,充分挖掘思政元素,通過教學設計系統(tǒng)地融入理論教學和實訓教學兩個課堂中。
三、將思政教育融入“正常人體學”的教學設計
在日常教學中,無論是理論教學還是實訓教學,任課老師都有意識地將思政理念、醫(yī)學人文、職業(yè)、科學素養(yǎng)、健康中國、時代精神等思政元素[2]融入教學中,通過多種教學方式和手段達到思政育人的目標。
(一)在理論教學時,以器官系統(tǒng)為主線,課堂知識點為載體,全過程融入思政教育
在理論教學時,根據(jù)課程教學內容的重要知識點,以情景教學、活體示教、講述名家故事等多種教學方法融入思政元素,達到思政育人的目標。這樣的思政教育貫穿在理論教學的全過程,長期堅持、潛移默化,思政育人也就水到渠成了,詳見表1。
(二)在實訓教學時,先強化兩個第一課,再以崗位技能為載體,融入思政教育
1.人體形態(tài)學實訓教學第一課,以感恩、尊重、責任為主題,開展人文素養(yǎng)教育
在人體形態(tài)學實訓教學第一課,帶領學生參觀學院的人體生命科學館,給學生講述遺體捐獻者的故事,講解人體標本制作的過程,強調遺體捐獻是高尚的人格體現(xiàn)。作為醫(yī)學生肩負救死扶傷的重擔,在學習過程中要尊重標本,愛護模型,要以嚴謹?shù)膽B(tài)度,耐心細致地完成實訓課程,最后學生莊嚴有序地面對人體老師默哀一分鐘。通過難忘的解剖實訓第一課,在學生的心里種下感恩良師、尊重生命、救死扶傷的種子。
2.人體功能學實訓教學第一課,以平等、尊重、關愛為主題,開展醫(yī)學倫理、人文關懷教育
人體功能學實訓教學需要進行動物實驗,在人體功能學實訓教學第一課時,給學生講授實驗動物在人類醫(yī)學進展過程中所做出的貢獻,增強學生對實驗動物的尊重與關愛。教會學生在實驗過程中要關注動物福利,嚴格遵循3R原則[3],身體力行愛護實驗動物[4],讓它們少一份痛苦與掙扎,讓每一次實驗都發(fā)揮出它最大的價值,時刻銘記它們帶來的收獲,永懷感恩之心。
3.在日常實訓教學中,以護理崗位技能為載體,貫徹職業(yè)規(guī)范、強化職業(yè)素養(yǎng)
在日常實訓教學中,結合護理專業(yè)崗位技能重要知識點,通過模擬護理崗位操作的情景教學,設計滲透職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的問題,組織學生通過小組討論,師生交流,深化崗位職能教育。例如:在“血型鑒定”實訓課時,緊扣“臨床輸血原則”這一崗位職能重要知識點,模擬教學情景:一名護士準備給一位外傷大出血的患者輸血;設計問題:“輸血的原則是什么?輸血不當,常會引起哪些嚴重的反應?談談輸血前護士應該知道哪些事情?”通過小組討論和老師的引導,學生學習知識的同時更深刻體會到職業(yè)規(guī)范的重要性和臨床操作的安全意識,增強了學生對生命的敬畏,提升了學生的職業(yè)責任感。
四、正常人體學“課程思政”的思考
新時代背景下,思政育人融入專業(yè)基礎課程的重要性不言而喻。作為“正常人體學”這門重要基礎課程的專業(yè)教師,要做好“課程思政”建設應該做到以下幾點:首先厘清“課程思政”和“思政課程”的區(qū)別,充分把思政育人和“正常人體學”課程的教育目標和教育特點相結合,體現(xiàn)思政育人的親和力,滿足學生成長的需要和期待。其次“課程思政”成功的關鍵是提升專業(yè)教師的素質。(1)教師要增強“課程思政”的認同感,增強政治覺悟,緊跟中央的指示,以身作則,做好學生的思想引領者。(2)古人云:“打鐵還需自身硬?!苯處熢趥湔n時不僅要鉆研專業(yè)教材,還要認真挖掘和梳理思政元素,建立成熟的、經(jīng)典的、多樣的思政資源庫,結合專業(yè)課程內容有的放矢地對學生進行思政滲透教育,達到“潤物細無聲”的效果。(3)教師要緊跟教學改革的步伐,不斷應用新的教學方式,比如“線上線下混合式教學”、PBL、翻轉課堂等[5],對學生進行多維度、多元化的思政教育。最后建立融合思政教育的多元化評價方式,激發(fā)學生的學習熱情,引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、結語
“課程承載思政,思政寓于課程”[6],“正常人體學”專業(yè)教學中結合課程特點,只有不忘思政情懷,用發(fā)展的眼光探索課程思政的實施方法,才能培養(yǎng)出既有過硬專業(yè)素質,還擁有關心社會、關心人類健康的護理人才。
參考文獻:
[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調:用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19(2).
[2]董為人.醫(yī)學課程思政的概念及實踐探討[J].解剖學雜志,2020,43(4):275-279.
[3]孫玉芳,單立冬,戈志強.基于3R原則的醫(yī)學生理學實驗教學整合與優(yōu)化[J].基礎醫(yī)學教育,2019,21(2):140-142.
[4]高靈通,袁建強,陳懷艷,等.讓生理學課堂思政飄香:《生理學》課程思政教學的理論與運用初探[J].醫(yī)學教育研究與實踐,2020,28(2):316-319.
[5]呂葉輝,李志宏,吳學平,等.應用型本科醫(yī)學院校護理專業(yè)《正常人體學》“課程思政”的探索[J].解剖學研究,2019,41(4):358-360.
[6]鄧暉,顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”:上海探索構建全員、全課程的大思政教育體系[N].光明日報,2016-12-02(8).
編輯 魯翠紅