淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院Photoshop軟件課程的教學(xué)研究

湯妮娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)拓展應(yīng)用于教育領(lǐng)域已日漸成熟，以多元化發(fā)展為最終目標(biāo)，研究教育改革方案、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)電子課程資源庫(kù)成為當(dāng)前潮流。以 Photoshop （以下簡(jiǎn)稱(chēng) PS ）課程教學(xué)為例，主要探討其課程優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐，分析闡述課程的定位與教學(xué)思路，目的在于提高PS課程的教學(xué)質(zhì)量，并總結(jié)在課程內(nèi)容上的選擇方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以藝術(shù)視角為切入點(diǎn)，拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生將終身化教育貫徹落實(shí)于具體行動(dòng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)設(shè)計(jì);Photoshop;教學(xué);課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]? TP391.4? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0182-02

PS的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，因此被列為各大高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。PS是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中常用的基礎(chǔ)軟件，首先要通過(guò)適當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)，了解它的基本操作原理才能靈活運(yùn)用，然后通過(guò)大量實(shí)操練習(xí)，熟練掌握軟件的操作后設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意才能得以展現(xiàn)。

一、PS軟件的發(fā)展及應(yīng)用

PS是一款圖形圖像編輯軟件，歷經(jīng)了二十多年的技術(shù)沉淀，功能愈加完善。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的飛速發(fā)展，PS軟件被逐漸應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并占據(jù)大量市場(chǎng)，是行業(yè)資深專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和業(yè)余愛(ài)好者的不二之選。

二、PS課程的設(shè)置規(guī)劃

軟件是將個(gè)人設(shè)計(jì)靈感具體化的重要工具。設(shè)計(jì)者要結(jié)合自身相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意，再通過(guò)軟件進(jìn)行繪制并展示。所以，我校遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的一般規(guī)律，按照先理論學(xué)習(xí)再動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)流程，首先教授相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，再結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到以學(xué)習(xí)促提升、邊學(xué)習(xí)邊提升的效果。

PS主要結(jié)合典型案例進(jìn)行講解，穿插講授系統(tǒng)理論知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)了解該軟件的基礎(chǔ)和常用性功能，掌握一些通用性使用技巧。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生分析探討創(chuàng)作者的思路和實(shí)現(xiàn)方法，并嘗試讓學(xué)生找到不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)最終效果。學(xué)會(huì)舉一反三，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、PS軟件課程現(xiàn)狀分析

結(jié)合湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院PS軟件課程的教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前高校該軟件課程的學(xué)習(xí)展開(kāi)相應(yīng)的討論。PS軟件課程是本學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的必修課，建設(shè)專(zhuān)業(yè)群以后PS課程被納入基礎(chǔ)教學(xué)部，一般課時(shí)量為36課時(shí)，以學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)熟悉PS軟件的操作頁(yè)面及基礎(chǔ)操作和熟練掌握簡(jiǎn)單案例為教學(xué)目的，但是由于課時(shí)量有限，只能學(xué)習(xí)少量的常用案例。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充足時(shí)間供學(xué)生大量練習(xí)以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)前學(xué)生眾多、師資設(shè)備匱乏的窘境，可以讓我們嘗試把目光投向網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)速度快、受眾多、地域輻射廣的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)PS網(wǎng)絡(luò)課程資源共享庫(kù)，不僅可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，更可以豐富課程教學(xué)形式。

（一）教學(xué)案例枯燥，缺乏趣味性

目前在互聯(lián)網(wǎng)上，關(guān)于 PS的網(wǎng)絡(luò)課程大都傾向于“工具講解+技能訓(xùn)練”的模式，相較而言其教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏一定的藝術(shù)性;其教學(xué)形式比較枯燥，缺乏一定的趣味性。其實(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合 PS 藝術(shù)作品的趣味性，形成交叉式互動(dòng)的教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏開(kāi)放性

目前，PS課程通常的主體教學(xué)方法仍然是授課教師在課堂講授理論知識(shí)，然后通過(guò)具體操作案例幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化。這種方法以教師的思維為主體，學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，方法上相對(duì)比較單一，學(xué)生思維沒(méi)有得到有效的拓展?？梢栽诰毩?xí)中加入舉一反三的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生除了動(dòng)動(dòng)手還要?jiǎng)觿?dòng)腦，鍛煉他們主動(dòng)思考的習(xí)慣，活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)。豐富、生動(dòng)的教學(xué)方法不僅能營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）課程設(shè)置簡(jiǎn)單，缺乏規(guī)范性

PS教學(xué)資源中，以工具的功能講解為核心，知識(shí)覆蓋面廣，重難點(diǎn)安排不合理且沒(méi)有依照從易到難的漸進(jìn)原則，內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，同時(shí)也消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、PS軟件課程的教學(xué)創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課程建設(shè)思路與定位

在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程規(guī)劃中，PS是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，該課程對(duì)于圖像處理的理論講解和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也為其他課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。該課程不僅能幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)軟件的功能，掌握?qǐng)D像處理的一般技巧，同時(shí)還能幫助培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)創(chuàng)造性。

遵循從易到難、從基礎(chǔ)到創(chuàng)新的教學(xué)模式，基于藝術(shù)視角以著力挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力為目標(biāo)，建立面向師生、社會(huì)學(xué)者的PS課程資源免費(fèi)平臺(tái)，為廣大PS學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，真正讓大家學(xué)好理論、用活技巧。

不僅完善了課程資源的系統(tǒng)化、完整化，同時(shí)還強(qiáng)化了教學(xué)案例的選擇設(shè)計(jì)，從生活實(shí)際出發(fā)著力突出其藝術(shù)性。以其中的某個(gè)案例為例：教師上課前將原圖的處理過(guò)程做成一個(gè)視頻，上課的時(shí)候播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感受到在同一張圖片中，只改變?nèi)宋锏捏w貌特征而不改變周?chē)渌尘霸?，切?shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，掌握本節(jié)課程的主要內(nèi)容。同時(shí)老師根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，并通過(guò)課堂案例讓學(xué)生課堂演練，鞏固技巧，消化難點(diǎn)。

PS課程內(nèi)容具體化展開(kāi)包含功能板塊的認(rèn)識(shí)、文件的存儲(chǔ)與路徑、圖層的應(yīng)用與圖像的合成、設(shè)計(jì)版塊等，涉及的內(nèi)容較多。而藝術(shù)性的案例不僅能幫助學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的分析講解，學(xué)生也會(huì)積極進(jìn)行思考，從而將共性問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，然后教師再針對(duì)常規(guī)性問(wèn)題進(jìn)行講解，真正讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)思維，切實(shí)解決學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的難題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

（二）完善課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

PS課程更為注重實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力更為嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)于軟件的熟練情況直接決定了后期創(chuàng)意的可實(shí)現(xiàn)性。所以在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，必須著重關(guān)注學(xué)生對(duì)于軟件的熟悉程度和對(duì)于技巧的掌握情況，以趣味性為主導(dǎo)選擇藝術(shù)性的實(shí)踐案例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、掌握技能。

1.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段。主要圍繞軟件的基礎(chǔ)功能進(jìn)行講解，結(jié)合具體的實(shí)踐案例介紹每個(gè)功能板塊的功能效果，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)性操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.核心技巧掌握階段。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行難度疊加，利用引入案例穿插講解實(shí)用技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握，同時(shí)預(yù)留課堂時(shí)間布置實(shí)踐案例，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透。

3.綜合創(chuàng)作運(yùn)用階段。綜合性案例的講解分析，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于案例的實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的搭建與實(shí)現(xiàn)

1.課程網(wǎng)絡(luò)資源架構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程資源共享平臺(tái)主要包含課程目標(biāo)與特色、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、拓展延伸、成果與方法、交流互動(dòng)六個(gè)板塊，其最大的特色就是課程豐富齊全、框架明了，可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

其中教學(xué)資源與拓展延伸是最為豐富的兩個(gè)板塊，教學(xué)資源板塊中將課程分章節(jié)進(jìn)行細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課件、視頻素材、習(xí)題、小結(jié)，可以充分幫助學(xué)生分塊學(xué)習(xí)掌握;拓展延伸板塊包括優(yōu)秀案例素材、優(yōu)秀作業(yè)展示、學(xué)霸筆記、技巧總結(jié)、學(xué)習(xí)測(cè)試等，充分幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、鞏固提升。

2.教學(xué)方法與手段

PS課程教學(xué)只有采用多元化的教學(xué)手段，迎合學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)需求，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、總結(jié)。前期主要以教師授課為主，結(jié)合實(shí)際案例講解相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、總結(jié)，切實(shí)以興趣為主導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。學(xué)習(xí)軟件的難點(diǎn)在于操作步驟容易忘記，學(xué)生在課堂跟著老師做完實(shí)操練習(xí)后課后容易忘記操作步驟，本人在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的情況作了相應(yīng)的調(diào)整，邊給學(xué)生示范講解案例邊錄制視頻，然后發(fā)到班級(jí)群里，相當(dāng)于一個(gè)小規(guī)模的無(wú)網(wǎng)資源庫(kù)，這樣就解決了課后不會(huì)做的問(wèn)題，為學(xué)生的知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)提供了幫助。等到學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)后，逐漸穿插技巧講解，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)技能的鞏固、能力的提升。后期主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了教育信息化改革的步伐，教育資源平臺(tái)的構(gòu)建使教育更加國(guó)際化、科學(xué)化、開(kāi)放化、終身化。PS是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)工具，以應(yīng)用為前提開(kāi)展圖像處理課程的學(xué)習(xí)逐漸成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的熱點(diǎn)。本文結(jié)合當(dāng)前PS課程的教學(xué)形式，以大學(xué)軟件課程資源學(xué)習(xí)平臺(tái)為參考，研究、分析了PS課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的搭建與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，闡述了課程的基本定位和教學(xué)開(kāi)展的思路，提出了關(guān)于課程內(nèi)容選擇與教學(xué)模式設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解。通過(guò)完善多層次教學(xué)理念，拓展多元化教學(xué)手段，不斷加強(qiáng)課程總體設(shè)計(jì)研究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)教育信息化的深度發(fā)展。

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編輯 馬燕萍