虛擬仿真技術(shù)在陶瓷教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃雄英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也逐步滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中。在這種社會(huì)發(fā)展的大時(shí)代背景下，教育行業(yè)也緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，將各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)中，這對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展來說，無疑是重要的推動(dòng)力。將虛擬仿真技術(shù)合理應(yīng)用在教學(xué)中，能夠有效提升陶瓷的教學(xué)效果?，F(xiàn)對(duì)虛擬仿真技術(shù)在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行梳理與解析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 虛擬仿真技術(shù);陶瓷藝術(shù);教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)]? J527? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0234-03

現(xiàn)今科技飛速發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)被不斷引入教學(xué)中，極大地提高了教育教學(xué)效果，其中虛擬仿真技術(shù)的引進(jìn)對(duì)于良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造起到了重要的推進(jìn)作用。而虛擬仿真技術(shù)在陶瓷教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠幫助其創(chuàng)建一個(gè)全新的虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，從而在緊貼真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感悟，提升學(xué)生的綜合能力。

一、虛擬仿真技術(shù)與虛擬仿真教學(xué)概述

（一）虛擬仿真技術(shù)的概述

虛擬仿真技術(shù)是將虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真技術(shù)有效結(jié)合的產(chǎn)物，是一種更高級(jí)的仿真技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與仿真技術(shù)是相互獨(dú)立卻又相互融合的一種關(guān)系。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)行是需要對(duì)現(xiàn)代人工智能、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代傳感技術(shù)等主要技術(shù)進(jìn)行組合，從而完成高級(jí)人際交換的功能。仿真技術(shù)在教學(xué)過程中，通過使用相關(guān)仿真軟件來進(jìn)行模型的構(gòu)建，并充分利用模型功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過程中的仿真模擬。仿真技術(shù)在教學(xué)中比較常用的軟件有Altium Designer、Multisim、Pspice、Lab—WIEW、AVI與Matlab等。

（二）虛擬仿真教學(xué)的概述

虛擬仿真教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，能夠有效地將學(xué)生引入虛擬仿真的教學(xué)情境中，以此幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知識(shí)的獲取，從而提升教學(xué)效果。除此之外，虛擬仿真教學(xué)其包含的要素眾多，虛擬教師、虛擬教室與仿真實(shí)驗(yàn)室等，都是虛擬仿真教學(xué)的重要元素。教師通過對(duì)這些要素的合理運(yùn)用，以此來建立虛擬仿真情境，這樣可以將教師無法表達(dá)、展示的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生無法進(jìn)入的生產(chǎn)場(chǎng)景展示在學(xué)生面前。學(xué)生動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)全方位的三維互動(dòng)，再現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)操作一致的操作場(chǎng)景，使真實(shí)的課堂教學(xué)、實(shí)際的操作、虛擬仿真三位一體，從而創(chuàng)建了最好的教學(xué)情境，幫助教師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、目前陶瓷教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容不成正比

陶瓷藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其優(yōu)美的姿態(tài)與自身所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值一直以來深受世界各國(guó)人民的追捧。而對(duì)于陶瓷的制作手藝也由過去傳統(tǒng)的家族相傳轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的高校學(xué)習(xí)的重要課程，雖然極大地推進(jìn)了陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，但是逐步顯現(xiàn)出一些重要問題。首先，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容不成正比。在古代，先人對(duì)于陶瓷技藝的學(xué)習(xí)都是從小就開始訓(xùn)練的，這其中以家傳為主，所以從其記事伊始，就追隨父輩學(xué)習(xí)施釉、成型與燒窯等一系列陶瓷制作流程，之后再由自己獨(dú)立完成陶瓷的設(shè)計(jì)制作。這種過程需要用先輩的一生來不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與尋找靈感，從而創(chuàng)造出更加高效、便捷的陶瓷制作方式，使其更具有視覺效果和藝術(shù)價(jià)值。但是在現(xiàn)今的陶瓷教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)陶瓷的時(shí)間也就只有三四年的時(shí)間，這其中還包含一年多的理論學(xué)習(xí)，還有差不多半年的實(shí)習(xí)時(shí)間。滿打滿算下來，學(xué)生能夠真正實(shí)際操作的時(shí)間只有不滿兩年的時(shí)間，在這其中，大部分學(xué)生對(duì)于陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科都是處于一個(gè)一知半解的狀態(tài)，甚至在進(jìn)入高校之前，對(duì)陶瓷藝術(shù)品沒有過多的接觸。所以，作為一個(gè)“門外漢”，想要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好這一門學(xué)科是多么的不易，并且陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的流程十分繁冗復(fù)雜，學(xué)生首先就需要對(duì)材料的質(zhì)地精心辨析，其次還需要對(duì)施釉的手法、燒窯的火候與缺陷的補(bǔ)救等一系列的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)顯然是十分吃力的，這就需要運(yùn)用行之有效的方法對(duì)這一問題進(jìn)行有效的解決。

（二）教學(xué)模式的陳舊單一

在陶瓷教學(xué)過程中，教師一直離不開對(duì)于“板”的應(yīng)用，從傳統(tǒng)的黑板，再到現(xiàn)今的多媒體PPT，教學(xué)方式都是圍繞著“板”來進(jìn)行的，并且為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一般都會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解理論知識(shí)，也可以說進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，大量的理論內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生難以消化吸收，從而使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，并且現(xiàn)今部分學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上所需要記錄的內(nèi)容太多，所以為了圖方便，就使用手機(jī)對(duì)教師所講述的各種重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拍照保存，但是在課后學(xué)生所拍攝的照片卻并沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所講述的知識(shí)點(diǎn)逐漸淡忘，從而造成達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）陶瓷實(shí)驗(yàn)設(shè)施與教材的缺失

現(xiàn)今高校雖然設(shè)置了陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科，也配備了相應(yīng)的專業(yè)教師。但是由于投資成本的原因，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的相關(guān)配套設(shè)施卻并不完善，而陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)又是一門需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作的學(xué)科，但由于設(shè)備的缺失，從而造成學(xué)生無法進(jìn)行“一對(duì)一”的實(shí)踐操作，致使學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，也無法對(duì)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的制作細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的觀摩學(xué)習(xí)。為了能夠提高學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，首先需要學(xué)校準(zhǔn)備各種機(jī)械設(shè)備，如燃?xì)飧G、電窯、拉坯機(jī)、車模機(jī)等相關(guān)設(shè)備，其次就是教材的缺失問題，現(xiàn)階段各高校對(duì)于陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)教材準(zhǔn)備還不夠完善，教材中理論知識(shí)過于復(fù)雜煩瑣，其中重點(diǎn)與非重點(diǎn)的比例十分不合理，甚至還會(huì)存在內(nèi)容缺失的情況。除此之外，教材中對(duì)于實(shí)訓(xùn)部分的排版也十分的不合理，其中主要是以陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)為主，而相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容卻僅僅只占據(jù)一小部分。此外教材內(nèi)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，只是大概給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，卻沒有對(duì)具體的操作流程與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。

三、虛擬仿真技術(shù)對(duì)于陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)由此應(yīng)運(yùn)而生，特別是在近幾年，虛擬仿真技術(shù)迎來了大爆發(fā)，在各個(gè)領(lǐng)域都有著深遠(yuǎn)的影響，特別是在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，逐漸進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入市場(chǎng)，無論是技術(shù)創(chuàng)新的角度還是服務(wù)創(chuàng)新的角度，虛擬仿真技術(shù)都會(huì)為這些創(chuàng)新提供無限的發(fā)展空間和可能性。虛擬仿真技術(shù)在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑻沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)的各種制作流程所需的時(shí)間進(jìn)行縮減，以此來幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更多地了解陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)流程與各種制作方式。另外，由于虛擬仿真技術(shù)的特性，在陶瓷教學(xué)過程中有效地運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)能夠有效地構(gòu)建出各種模擬實(shí)驗(yàn)室，如此一來就能防止各種高昂設(shè)備的花費(fèi)支出，從而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備成本進(jìn)行縮減，同時(shí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，打破個(gè)人的固有思維模式，進(jìn)入一個(gè)全新的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)空間，即一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)揮發(fā)自如的空間。

四、虛擬仿真技術(shù)在陶瓷教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)建基于虛擬仿真技術(shù)的陶瓷教學(xué)系統(tǒng)

專業(yè)交叉融合是陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的主要特征。在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)虛擬仿真技術(shù)，教師的首要任務(wù)就是要建立一整套科學(xué)完善的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，在虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)建的過程中，還需要將未來的發(fā)展需求融入其中，從而科學(xué)、合理地對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，使其更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。除此之外，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)除了要具備基本的學(xué)生實(shí)訓(xùn)考查、概念設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)功能之外，還必須要將用戶研究與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)有效融入其中。最終保證整個(gè)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)具備較強(qiáng)的開放性，便于后期的訪問。

（二）使用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行陶瓷工藝產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)

在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效地應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，能夠?qū)⑻摂M仿真技術(shù)與陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，并通過各種多樣化與直觀化的交互手段，使學(xué)生融入虛擬仿真教學(xué)中，以此強(qiáng)化學(xué)生的陶瓷產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)。通過對(duì)虛擬仿真教學(xué)的合理運(yùn)用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的概念設(shè)計(jì)，以此提升其創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。除此之外，在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所受到的制約也比較小，從而其自由度的擴(kuò)展能力也比較強(qiáng)。從設(shè)計(jì)角度來看，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的思維想象力與創(chuàng)新能力在根本上得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，促進(jìn)其對(duì)陶瓷藝術(shù)審美的有效把握，以此靈活地對(duì)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)與創(chuàng)造性思維進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。與此同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠建立起多樣化的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上能夠依據(jù)自身的想法與意愿有效地完成陶瓷藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)。此外，學(xué)生在對(duì)陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)直觀地設(shè)計(jì)作品。而在學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)虛擬仿真技術(shù)所包含的“沉浸”特性，在虛擬仿真的環(huán)境中將設(shè)計(jì)完成的陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行充分的展示，以此保證陶瓷設(shè)計(jì)作品能夠滿足創(chuàng)意設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，最終使學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)想得以驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。

（三）虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展

通過虛擬仿真技術(shù)在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠創(chuàng)建出多種多樣的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，如拉坯成型實(shí)驗(yàn)室、模具設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室、陶瓷裝飾實(shí)驗(yàn)室等眾多陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中，能夠?qū)⒆陨淼南敕ūM情地在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此使學(xué)生能夠在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中充分體驗(yàn)到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣所在。除此之外，虛擬仿真技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠進(jìn)行物體的創(chuàng)建，如此一來，就能防止各種高昂設(shè)備的花費(fèi)支出，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備成本得到縮減，并且同樣也能取得較好的教學(xué)效果。此外，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室有兩種主要形式，首先是比較常用的一種，相關(guān)設(shè)計(jì)人員通過編程設(shè)計(jì)，插入與操作陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的有限實(shí)物。另外一種就是以陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)技能知識(shí)為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。

（四）加強(qiáng)虛擬仿真技能模擬訓(xùn)練

將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，在根本上能消除時(shí)間限制，并且也能依據(jù)學(xué)生所提出的模型假設(shè)構(gòu)想，來對(duì)虛擬仿真環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。在這個(gè)構(gòu)建的虛擬仿真環(huán)境中，學(xué)生能夠更加直觀地、立體地觀察虛擬仿真環(huán)境的效果。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練的時(shí)候，對(duì)于虛擬仿真技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅能夠使其更加形象生動(dòng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解，凸顯陶瓷設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練的交互性，從而使學(xué)生能夠在虛擬仿真的訓(xùn)練環(huán)境中輕松獲得各種實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而提升其實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)熟練度。除此之外，虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用，還能夠?qū)⒁恍┩顿Y大、難度大與環(huán)境惡劣的技能訓(xùn)練進(jìn)行有效處理，從而有效地對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練的安全性與節(jié)能性給予有效的保證。與此同時(shí)，教師一定要注意，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練時(shí)，一定要確保學(xué)生的虛擬仿真系統(tǒng)內(nèi)的獲取情況進(jìn)行反饋，只有這樣才能有效地發(fā)揮作用。所以，在使用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，教師一定要對(duì)教學(xué)效果與訓(xùn)練條件進(jìn)行全面的了解，以此保證學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)的互動(dòng)合作教學(xué)

教師在陶瓷教學(xué)的過程中，有效地運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地在虛擬仿真教學(xué)情境中進(jìn)行探索，以此加強(qiáng)互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)。關(guān)于這一項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，在美國(guó)就已經(jīng)創(chuàng)建出網(wǎng)絡(luò)虛擬式的教學(xué)，這種教學(xué)環(huán)境是以網(wǎng)絡(luò)角色扮演模式為基礎(chǔ)形成的。所以在網(wǎng)絡(luò)虛擬的屏幕上，學(xué)生都會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)化身。在這一過程中每當(dāng)學(xué)生在執(zhí)行某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師就能夠獲得相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，這種互動(dòng)合作的教學(xué)是以文本虛擬環(huán)境為基礎(chǔ)形成的一種交互探究式的教學(xué)情境，并以此給予學(xué)生更加廣泛的思維拓展。此外，在這種互動(dòng)合作的教學(xué)模式里，每一名學(xué)生都能扮演不同的角色，并在其中還能相互溝通交流，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流溝通機(jī)會(huì)。

（六）加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)的實(shí)習(xí)與考察

以前學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)實(shí)習(xí)與考察時(shí)，需要前往外地，浪費(fèi)了大量的時(shí)間與費(fèi)用，并且考察實(shí)習(xí)的時(shí)間一般不會(huì)太長(zhǎng)，所以使學(xué)生不能全面了解所學(xué)習(xí)的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，從而遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的考察效果。而虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，就有效地解決了這一問題。在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)虛擬仿真技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)習(xí)和考察，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)自主進(jìn)行，如此一來就能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決能力的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

伴隨著社會(huì)科技的發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也需要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，特別是培養(yǎng)應(yīng)用型的高校要未雨綢繆，敏銳的洞察行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)的變化，唯有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。由此可見，虛擬仿真技術(shù)在今后的重要性，所以不斷地將現(xiàn)今各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，只有這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是在現(xiàn)今的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，還是存在著諸多的問題需要完善，這就需要將虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，通過虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建，在根本上提升學(xué)生的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，以此推動(dòng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步。

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編輯 王亞青