實(shí)施院區(qū)結(jié)對(duì) 推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展

陳國元 唐 威/蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2009年，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與原蘇州市農(nóng)業(yè)局簽訂協(xié)議，正式啟動(dòng)“院區(qū)結(jié)對(duì)”科技服務(wù)項(xiàng)目。組織學(xué)院的相關(guān)專業(yè)教師，與有關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)或基地進(jìn)行對(duì)接，充分了解服務(wù)需求后，組成相應(yīng)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，向?qū)W院相關(guān)職能部門提出申請，由學(xué)院與農(nóng)業(yè)農(nóng)村局相關(guān)職能部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，委派到企業(yè)或基地開展技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)工作。十幾年來，這項(xiàng)“政校企”三方互動(dòng)的科技為農(nóng)服務(wù)模式已經(jīng)成為學(xué)院發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度融合的“助推器”。

成效顯著

十多年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有1300余名教師參與了院區(qū)結(jié)對(duì)科技服務(wù)工作，完成科技服務(wù)項(xiàng)目220余項(xiàng)，推廣三新技術(shù)600余項(xiàng)，完成調(diào)研類項(xiàng)60余項(xiàng)，與企業(yè)合作申報(bào)項(xiàng)目20余項(xiàng)，為企業(yè)完成相關(guān)項(xiàng)目驗(yàn)收工作30余項(xiàng)，為企業(yè)制訂生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程30余項(xiàng)，為企業(yè)培訓(xùn)員工和新型職業(yè)農(nóng)民5000余人次，為企業(yè)和基地完成規(guī)劃70余項(xiàng)，為企業(yè)和基地創(chuàng)建“三高一美”示范基地60余個(gè)，為企業(yè)制訂企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)50余項(xiàng)，為基地(企業(yè))開展相關(guān)培訓(xùn)20余場，受訓(xùn)人員3200余人次，與企業(yè)合作申報(bào)項(xiàng)目30余項(xiàng)，搭建微電商平臺(tái)11個(gè)，發(fā)表論文50余篇，有力地推動(dòng)了蘇州地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快蘇州農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

意義深遠(yuǎn)

為教師成長提供了實(shí)踐平臺(tái)。通過科技服務(wù)體制機(jī)制的建立，暢通了學(xué)院與企業(yè)間的通道，構(gòu)建了年輕教師走進(jìn)企業(yè)的平臺(tái)，年輕教師第一年就可以參加相關(guān)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)開展面對(duì)面的服務(wù)工作，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)所需技能，提升解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。第二年、第三年許多教師成為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則作為團(tuán)隊(duì)成員，繼續(xù)跟蹤輔助指導(dǎo)，使年輕教師在最短時(shí)間內(nèi)成長為雙師型骨干教師。

促進(jìn)農(nóng)業(yè)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要不斷地提高自身的適應(yīng)市場變化的能力，特別是近年來一批工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)向投資農(nóng)業(yè)基地后，這個(gè)問題更加突出。作為院區(qū)結(jié)對(duì)科技服務(wù)內(nèi)容之一，近幾年來，學(xué)院積極參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的建設(shè)與轉(zhuǎn)型升級(jí)。如蘇州潤匯農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，從承包基地起步，到建成蘇州市高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜基地，到目前發(fā)展為含基地與蔬菜銷售于一體的、年銷售額近億元的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，與學(xué)院教師的全程參與和交流指導(dǎo)息息相關(guān)。出于對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的信任，近年來，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，學(xué)院先后有六位學(xué)生在該企業(yè)就業(yè)。

為學(xué)生頂崗實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過與企業(yè)開展院區(qū)結(jié)對(duì)服務(wù)工作，有一大批學(xué)生走進(jìn)了企業(yè)開展頂崗實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境有了真實(shí)的了解和切身體驗(yàn)，為今后學(xué)生選擇就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。企業(yè)通過學(xué)生的日常表現(xiàn)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的特長、個(gè)性特點(diǎn)等，為今后學(xué)生安排崗位提供參考。學(xué)生張虎，通過在基地實(shí)踐，對(duì)蔬菜營銷工作產(chǎn)生濃厚興趣，2018年畢業(yè)后成為公司蔬菜營銷隊(duì)伍中的一員，通過自己的努力，目前已成為該片區(qū)銷售負(fù)責(zé)人。

為政府開展農(nóng)業(yè)決策提供服務(wù)。自院區(qū)結(jié)對(duì)科技服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)院組織相關(guān)專家，開展大量的調(diào)查研究工作，先后為蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局提交了《蘇州市四個(gè)百萬畝戰(zhàn)略布局》《蘇州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑研究》《蘇州市高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)方案》《蘇州市農(nóng)業(yè)“十三五”規(guī)劃》等二十余項(xiàng)研究報(bào)告。另有關(guān)于蘇州市生態(tài)保護(hù)、野生蔬菜資源保護(hù)、農(nóng)田免耕休耕等建議，被政府的相關(guān)文件采納。

促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化。通過院區(qū)結(jié)對(duì)科技服務(wù)，首先為教師的科研提供了研究方向和與生產(chǎn)結(jié)合的切入點(diǎn)，使科研能更好地解決生產(chǎn)的實(shí)際問題，同時(shí)具有一定的前瞻性。近年來，共計(jì)推廣農(nóng)作物新品種、新技術(shù)和新模式等超過600項(xiàng)，為企業(yè)帶去了良好的經(jīng)濟(jì)效益。此外，學(xué)院教師將自身的科研放到了生產(chǎn)一線去完成，在完成科研任務(wù)的同時(shí)，也將相關(guān)技術(shù)傳授給了基地的技術(shù)人員，使技術(shù)人員在理論知識(shí)、實(shí)踐技能、項(xiàng)目任務(wù)書的編寫、科研工作總結(jié)等方面得到了較大的提升，推動(dòng)企業(yè)由完全的生產(chǎn)型向科技生產(chǎn)型轉(zhuǎn)化，很多企業(yè)已具備了獨(dú)立完成科技和農(nóng)業(yè)農(nóng)村方面項(xiàng)目的能力。

促進(jìn)政行校企深度融合。學(xué)院具備優(yōu)良的人才資源和專業(yè)優(yōu)勢，能廣泛而深入地參與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的方方面面；政府職能部門具備資金調(diào)配、政策制定等方面的優(yōu)勢，能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整政策，以適應(yīng)形勢的發(fā)展需要；行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)本行業(yè)發(fā)展的前瞻性能正確把握、并能指導(dǎo)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展；企業(yè)則需要技術(shù)支撐、政策扶持和對(duì)未來發(fā)展機(jī)遇的引導(dǎo)，并將科技成果、政府決策和發(fā)展機(jī)遇等轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。因此，政行校企業(yè)合作，能很好地利用各方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多元多方位的合作共贏。

存在問題

企業(yè)的需求與教師服務(wù)不完全配套。企業(yè)的市場行為很重，需要短平快的項(xiàng)目，對(duì)長期發(fā)展的預(yù)見性不足；而教師更偏向于技術(shù)服務(wù)與技術(shù)開發(fā)，對(duì)市場的把握能力較差，與企業(yè)要求能盡快適應(yīng)市場、盡快獲得經(jīng)濟(jì)效益的預(yù)期有一定的差距。

少數(shù)教師服務(wù)能力不足。近年來，隨著農(nóng)業(yè)農(nóng)村形勢的變化，國家和地方對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展提出了許多新的要求、新的發(fā)展目標(biāo)。少數(shù)教師在如何積極響應(yīng)國家和地方的政策要求，同時(shí)也能結(jié)合地方的實(shí)際，協(xié)助地方政府職能部門有序推進(jìn)服務(wù)工作方面存在短板。

體制機(jī)制有待進(jìn)一步完善。教師平時(shí)有自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)，更多的是利用業(yè)余時(shí)間開展科技服務(wù)工作，雖然學(xué)院已將教師科技服務(wù)工作列入到社會(huì)實(shí)踐的范疇，視同其已完成一期的社會(huì)實(shí)踐，但在經(jīng)費(fèi)的使用、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼、服務(wù)貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)等方面仍存在一些缺陷。

工作打算

在學(xué)校制度許可的范圍內(nèi)，制訂教師參與科技服務(wù)的寬松政策，完善服務(wù)績效考核機(jī)制，既能充分調(diào)動(dòng)教師參與服務(wù)工作的積極性，又有利于促進(jìn)教師在服務(wù)中全面發(fā)展，并獲得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)方面的回報(bào)，體現(xiàn)教師開展科技為農(nóng)服務(wù)工作的社會(huì)價(jià)值。

建立教師服務(wù)工作聯(lián)系群，及時(shí)將國家和地方的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策、文件等轉(zhuǎn)發(fā)到教師手中，便于其在服務(wù)過程中能正確把握形勢和發(fā)展要求，并將未來的發(fā)展目標(biāo)代入到現(xiàn)實(shí)的工作之中，促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作持續(xù)健康地發(fā)展。

積極組織各類培訓(xùn)工作。采用走出去參觀學(xué)習(xí)，請專家來校講座的形式，不斷拓展教師的視野，提升教師與社會(huì)企業(yè)交流合作能力、技術(shù)推廣能力、產(chǎn)品開發(fā)能力、市場研判能力和調(diào)查研究能力，組織有不同專業(yè)教師參與的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，從不同的視角，全方位服務(wù)地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展，為高職教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作探索，形成可復(fù)制的服務(wù)模式，為產(chǎn)教深度融合做出積極貢獻(xiàn)。