?張文

一

“嗖”的一聲，微信有了新的信息，是一位剛剛畢業(yè)孩子的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的，大意是孩子上了初中后，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，想問(wèn)問(wèn)我怎么和孩子溝通。

讀著這封“告急書(shū)”，腦子里立刻浮現(xiàn)出一張稚嫩而又聰慧的笑臉。小宣，成績(jī)優(yōu)秀，腦袋瓜也很靈，升入中學(xué)卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，難怪孩子爸爸無(wú)所適從，孩子也是焦慮不安。

在幾番思考之后，針對(duì)小宣爸爸所說(shuō)的幾個(gè)疑惑點(diǎn)，我回復(fù)了一封長(zhǎng)信。

我首先肯定了小宣的數(shù)學(xué)思維，然后結(jié)合小宣成績(jī)下滑的原因，一一給出解決辦法。建議小宣課堂跟上老師的節(jié)奏，課后要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)習(xí)題、典型性習(xí)題的鉆研，加大練習(xí)量，有針對(duì)性地對(duì)某一板塊知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏，有疑問(wèn)及時(shí)向老師請(qǐng)教。

關(guān)于親子溝通，我建議小宣爸爸要化解焦慮情緒，以積極和陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)孩子，對(duì)孩子做好心理上的撫慰，至于學(xué)科性指導(dǎo)，還是交給老師來(lái)做。他可以和老師進(jìn)行深入交流，把孩子的問(wèn)題反饋給老師，讓老師協(xié)助孩子邁過(guò)這升入中學(xué)后的“第一道坎”。

這封信件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)出去，希望能給予家長(zhǎng)一些慰藉，更期待能幫助到家長(zhǎng)。

晚上，小宣爸爸又發(fā)來(lái)微信，除了感謝我的用心之外，還希望我能寫(xiě)封信給小宣，他說(shuō)“在小學(xué)，小宣最喜歡的老師就是張老師”。

既然領(lǐng)命，就不能推卻。于是，我又開(kāi)始了我的回信之旅。

二

給孩子回信，既要委婉可親，又要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在信中，我分析他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的“檻”，提出以下建議——

首先，調(diào)整心態(tài)：放松+堅(jiān)信。

每一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，總是有原因的，但是一定要相信會(huì)有解決的好辦法。首先要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，不要被暫時(shí)的困難壓制。

其次，調(diào)整方法：克服+改變。

1.克服?？朔n堂學(xué)習(xí)中注意力不集中的問(wèn)題，一定不能喜歡則聽(tīng)，不喜則棄。這樣會(huì)導(dǎo)致有些內(nèi)容聽(tīng)不懂。

2.改變。改變課堂學(xué)習(xí)行為，課堂上始終要專注，尤其是在關(guān)鍵的知識(shí)學(xué)習(xí)、重要的習(xí)題講解上，一定弄懂弄透；對(duì)于一些習(xí)題，需要不斷鉆研，同時(shí)抓住知識(shí)要領(lǐng)，前后貫通，在審題解題及驗(yàn)證上，要細(xì)致專一，切忌毛躁。

3.既要低頭專注，又要抬頭仰望。學(xué)習(xí)，除了要有埋頭苦干、細(xì)心鉆研的精神，還要不斷尋找更多的學(xué)習(xí)方式方法。當(dāng)面臨學(xué)習(xí)上的困難，要及時(shí)解決，不然日積月累，問(wèn)題多了后，想解決也心有余力不足，事倍功半。

第三，學(xué)會(huì)溝通。

學(xué)會(huì)表達(dá)和傾訴，學(xué)業(yè)問(wèn)題，情緒、心理上的想法等，要與老師、父母、同學(xué)多溝通，從中獲得解決問(wèn)題的智慧。

想象著孩子讀著這封信的神情，我似乎看到了孩子或笑意盈盈、或思緒沉沉的表情。如果能給孩子一絲啟迪，我也就可以長(zhǎng)舒一口氣了。

讓我高興的是，孩子也給我回了一封信。

時(shí)間過(guò)得是多么匆忙啊，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)步入初中一個(gè)多月了。讓我感到困惑的是，小學(xué)時(shí)引以為傲的數(shù)學(xué)不知何時(shí)一落千丈。初中老師講題比小學(xué)時(shí)快得多，講過(guò)一次很少講第二次，一次不注意就會(huì)感到疑惑。一開(kāi)始我總是不以為然，每次都會(huì)小瞧這些看似簡(jiǎn)單的題目，到最后總會(huì)有幾個(gè)大紅“×”。不管小學(xué)還是初中，我都存在著這個(gè)問(wèn)題，總是題目看不完整；有時(shí)上課有些走神。不懂的只能問(wèn)其他同學(xué)，我要感謝他們讓我理解了。

收到您寫(xiě)的信時(shí)，我第一反應(yīng)是感動(dòng)、驚喜，我知道了學(xué)習(xí)要努力刻苦、專心致志。我要努力把壞習(xí)慣改掉，并堅(jiān)持下去?？荚嚂r(shí)要定心，會(huì)的題目不能因?yàn)榇中膩G分。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)，改變自己。

從孩子的回信中，我知道他已經(jīng)接受我的建議，并會(huì)自查問(wèn)題，自我調(diào)整，自我?jiàn)^進(jìn)，這是我樂(lè)意見(jiàn)到且真心祝福的。

三

這次與家長(zhǎng)、孩子間以書(shū)信的方式交流，既傳統(tǒng)，又快捷，真正實(shí)現(xiàn)了以心換信，心“信”相印。我在寫(xiě)信的過(guò)程中，總會(huì)喚醒內(nèi)心的記憶，這個(gè)聰明調(diào)皮的孩子與我還真有一段難忘的師生情。孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，特地送上了關(guān)于我的文本式“畫(huà)像”，讀來(lái)，總感覺(jué)暖暖的。

做老師，授業(yè)解惑固然是一份執(zhí)著的堅(jiān)守，能成為孩子與家長(zhǎng)的“心上人”，更是一種幸福。我愿意享受這樣的幸福。