□李 磊
(山西電力職業(yè)技術學院 山西 太原 030000)
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,很多大學生回到農村自主創(chuàng)業(yè),為農村經濟發(fā)展提供了新思路。大學生在農村創(chuàng)業(yè),是推動農村經濟建設的有效舉措之一,也是促進大學生就業(yè)的良好策略,能夠加強大學生與農村經濟發(fā)展之間的互動,使大學生發(fā)揮帶動農村經濟發(fā)展的作用,推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。
農村經濟發(fā)展落后的一個很重要的因素就是缺乏專業(yè)人才,所以大學生在農村創(chuàng)業(yè),對農村經濟提升具有積極作用。在市場經濟不斷發(fā)展的背景下,大學生的就業(yè)問題越來越突出,市場飽和趨勢越來越明顯,很多大學生畢業(yè)之后選擇自主創(chuàng)業(yè),而農村的人才缺口比較大,有廣闊的發(fā)展空間,因此農村是大學生創(chuàng)業(yè)的良好地點。
大學生在農村創(chuàng)業(yè),有利于憑借農村的各種資源優(yōu)勢打造特色產業(yè)。在過去,農村的特色農產品沒有銷路,發(fā)展種植業(yè)或養(yǎng)殖業(yè)很難給農戶帶來經濟效益,但是大學生可以通過電商平臺銷售農產品,能夠極大程度地提高農產品的經濟價值,同時還能夠為農村創(chuàng)造更多就業(yè)崗位,吸引農村勞動力,使農村逐漸形成比較完善的產業(yè)鏈,為農村經濟增長提供良好的條件[1]。
農村經濟水平提升能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供積極的條件。農村發(fā)展勢頭良好,基礎設施建設越來越完善,便利的交通條件為農產品運輸、銷售奠定了良好的基礎。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施使農村產業(yè)不斷轉型升級,為大學生提供了更多的創(chuàng)業(yè)渠道。近年來,鄉(xiāng)村旅游已經成為人們日常休閑的一種重要方式,尤其是以水果采摘、農家樂為代表的生態(tài)旅游行業(yè)發(fā)展迅速。人們在繁重的工作、學習之余,能夠感受到農村清新的自然環(huán)境和輕松的生活氛圍,而農村地區(qū)的這些條件為大學生豐富創(chuàng)業(yè)渠道奠定了良好的物質基礎[2]。
近年來,大眾創(chuàng)業(yè)已經成為一種潮流,各大高校擴招,大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多,面對巨大的就業(yè)壓力,很多大學生開始自主創(chuàng)業(yè)。但是,由于城市基礎設施建設良好,創(chuàng)業(yè)機遇更多,所以很多大學生并沒有將創(chuàng)業(yè)眼光投放到農村。
實際上,出現(xiàn)這種情況的原因,與當前大學生農村創(chuàng)業(yè)機制不完善有很大的關系。大學生在城市創(chuàng)業(yè)擁有更加全面的保障,創(chuàng)業(yè)條件更加優(yōu)越。與城市相比,農村有諸多限制,社會保障不全面、基礎設施建設不完善,大學生創(chuàng)業(yè)承擔的風險更大,因而創(chuàng)業(yè)難度也更大。
很多大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經驗,在農村創(chuàng)業(yè)時,出現(xiàn)了抵御市場風險能力不足的問題。雖然大學生能夠通過學習了解創(chuàng)業(yè)知識,但是由于缺乏實踐,對創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的風險沒有足夠的認識,因此無法采取有效的應對措施。
對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說,農村創(chuàng)業(yè)既有風險,也有機遇,但要想創(chuàng)業(yè)成功,就要借助機遇并抵御風險,通過實踐獲取豐富的經驗。同時,大學生對待事物比較理想化,所以當創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時,往往會遭受比較沉重的打擊,加大了創(chuàng)業(yè)風險[3]。
如今,有很多大學生更傾向于找一份穩(wěn)定的工作,創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱。一些學生雖然具有創(chuàng)業(yè)的想法,但由于父母不支持,缺乏啟動資金,而且找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目,自身缺乏創(chuàng)業(yè)素質與能力,對農村創(chuàng)業(yè)的具體政策以及農村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢了解不足,所以即使有創(chuàng)業(yè)想法也難以付諸實踐。
大學生剛剛步入社會,社會經驗不足,創(chuàng)業(yè)初期沒有豐富的人脈資源,各種社會資源比較匱乏。學生在學校中接觸最多的是自己的同學和老師,所以人脈資源主要集中在老師和同學之間,社會中的人脈資源比較少,給創(chuàng)業(yè)的社會融資帶來了困難,成為大學生邁開創(chuàng)業(yè)第一步的一大阻礙。此外,創(chuàng)業(yè)過程中還涉及產品推廣以及市場營銷等,這些都需要專業(yè)人員的支持,但大學生缺乏這類資源,成為大學生在農村創(chuàng)業(yè)的制約因素之一。
大學生在農村創(chuàng)業(yè)有利于發(fā)展農村經濟,但是需要加入更多創(chuàng)新元素,為農村經濟提升提供更多可能。在鄉(xiāng)村振興背景下,發(fā)揮大學生在農村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)與農村經濟提升之間的互動質量。
學校應該重點加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。大學生在創(chuàng)業(yè)時,沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)對于農村經濟提升的作用,也沒有看到農村的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
為了使大學生深刻認識到鄉(xiāng)村振興背景下農村的發(fā)展方向,高校應該結合農村經濟發(fā)展現(xiàn)狀,對大學生進行農村創(chuàng)業(yè)理論教育,引導大學生認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義。學校既要使學生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識,積累扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識,又要為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會,使學生積累創(chuàng)業(yè)經驗,提升創(chuàng)業(yè)能力。
同時,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中,教師應該積極引導學生明確自身未來的發(fā)展方向,對創(chuàng)業(yè)項目進行清晰規(guī)劃,認清農村創(chuàng)業(yè)存在的局限和優(yōu)勢,選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。
在信息化時代,互聯(lián)網技術的發(fā)展改變了各行業(yè)的面貌,也給農村創(chuàng)業(yè)帶來了新機遇。政府應積極引領農村加強基礎設施建設,挖掘農村的創(chuàng)業(yè)資源,拓寬農村創(chuàng)業(yè)渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)者提供更多思路和有效支持。農村的生態(tài)環(huán)境是發(fā)展農村旅游相關產業(yè)的優(yōu)勢之一,所以政府應帶動農村群眾保護農村的生態(tài)環(huán)境。同時,農村物流是大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要方向。如今,網購成為一種流行的購物方式,農村群眾也熱衷于在網上購買產品,但是很多農村還沒有建立物流網點,給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。
除此之外,當前社會養(yǎng)老服務需求持續(xù)增長,而農村空氣清新、環(huán)境舒適且安靜,是很多人理想的養(yǎng)老圣地。
目前,我國已經進入人口老齡化時期,老齡人口的養(yǎng)老護理服務需求持續(xù)增加,因而農村養(yǎng)老也是大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要方向。政府應為大學生提供更多創(chuàng)業(yè)扶持,同時挖掘農村可利用的創(chuàng)業(yè)資源,使大學生能夠擁有更多創(chuàng)業(yè)機會。
由于大學生剛步入社會,缺乏創(chuàng)業(yè)資源,所以政府應做好農村創(chuàng)業(yè)的基礎性工作,為大學生提供有效的創(chuàng)業(yè)保障,減少他們的顧慮,降低創(chuàng)業(yè)的風險。同時,進一步發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)對農村經濟提升的促進作用。政府應該積極對大學生創(chuàng)業(yè)所需要的政策、資金等資源進行合理配置,使大學生能夠具備創(chuàng)業(yè)的基礎條件。
除此之外,社會也要給大學生在農村創(chuàng)業(yè)提供一定的關注和幫助,建設現(xiàn)代化大學生創(chuàng)業(yè)孵化園,由專業(yè)的教師為大學生提供創(chuàng)業(yè)指導,對大學生農村創(chuàng)業(yè)給予全方位的關注。農村創(chuàng)業(yè)資源的合理配置是提高大學生創(chuàng)業(yè)同農村經濟提升之間互動有效性的一個必要舉措,有了更加豐富的創(chuàng)業(yè)資源,幫助大學生勇敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步,使大學生在創(chuàng)業(yè)的過程當中挖掘更多的項目。
需要注意的是,振興農村教育是鄉(xiāng)村振興背景下發(fā)揮大學生農村創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢最為關鍵的手段。相比較城市地區(qū)的教育,農村教育有明顯的滯后性,缺少良好的教師資源和完善的硬件設施,農村學生不能接受良好的教育,減緩了農村教育的可持續(xù)發(fā)展步伐。針對這一問題,可以開展網絡教育項目創(chuàng)業(yè)活動,充分發(fā)揮互聯(lián)網的價值,全面開辦網上學校,與全國各類優(yōu)秀小學、中學甚至大學互聯(lián)互通,實現(xiàn)網上遠程教學,讓農村的孩子與城市孩子享受同樣的教育資源,在創(chuàng)業(yè)的同時,推動農村人員整體素質的提升。
當前,大學生創(chuàng)業(yè)正與農村經濟提升協(xié)同推進,為了協(xié)調二者的互動關系,需要為大學生農村創(chuàng)業(yè)提供更多支持,創(chuàng)造良好的農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而提升大學生在農村創(chuàng)業(yè)的成功率。大學生農村創(chuàng)業(yè)成功率提升,能夠帶動農村增加收入,提高農村經濟水平。因而,必須認識到二者的互動關系,從而采取有針對性的策略,發(fā)揮大學生在農村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。