• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      科學(xué)詩教學(xué)的實踐探索

      2021-12-15 00:51潘心悅
      江蘇教育研究 2021年32期
      關(guān)鍵詞:詩歌科學(xué)

      潘心悅

      摘要:科學(xué)詩既體現(xiàn)科學(xué)的真,又蘊(yùn)含文學(xué)的美??茖W(xué)詩讓知識更有寬度,讓詩歌更有深度,讓科學(xué)更加普及。主次分明的科學(xué)詩教學(xué),促使學(xué)生從不同角度思考問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和詩歌理解能力。

      關(guān)鍵詞:科學(xué)詩;科學(xué);詩歌

      中圖分類號:G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2021)11B-0048-03

      科學(xué)和詩歌不屬同一范疇,因此很多教師一聽科學(xué)和詩的組合都覺得是個新組合,其實不然,中國深厚的文化底蘊(yùn)早就為我們展示了科學(xué)詩的魅力。白居易的《大林寺桃花》就是一首科學(xué)詩,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,這其中蘊(yùn)含了海拔越高溫度越低的科學(xué)道理。再如,蘇軾著名的《水調(diào)歌頭》中,“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,揭示了月相會有圓缺變化的科學(xué)事實。面對同一事物,語文教師的解讀角度和科學(xué)教師的解讀角度會有較大的不同,正是這種不同,為學(xué)生打開新的世界,使學(xué)生打破思考的局限性。

      一、科學(xué)詩的內(nèi)涵

      “科學(xué)”是指反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系;“詩”是指能通過有節(jié)奏和韻律的語言反映生活,抒發(fā)情感的一種文學(xué)體裁。那科學(xué)詩該怎樣解釋呢?如果認(rèn)為只有單純普及科學(xué)知識,描繪科學(xué)家的故事或科學(xué)活動,闡述科學(xué)道理的詩歌才叫科學(xué)詩,那自然是狹義的[1]。筆者認(rèn)為科學(xué)詩是科學(xué)和詩結(jié)合的產(chǎn)物,只要是采用詩的體裁來謳歌科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識、揭示科學(xué)真理、抒發(fā)科學(xué)追求、描繪科學(xué)真善美的文學(xué)樣式就可被稱為科學(xué)詩。筆者更傾向于廣義的科學(xué)詩概念。

      二、科學(xué)詩的價值

      詩歌是中華文化里一顆璀璨的寶石,科學(xué)詩向?qū)W生展示完整的真與美的知識世界,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      (一)讓知識更有寬度

      古人云“術(shù)業(yè)有專攻”,每門學(xué)科都有自己的特色,分學(xué)科教學(xué)也很重要,但隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展,文理兼?zhèn)涞膶W(xué)生才能提高未來的競爭力??茖W(xué)學(xué)習(xí)需要理性思維,語文學(xué)習(xí)需要感性認(rèn)知,能夠從不同角度去思考問題,讓知識更有寬度。讀懂科學(xué)詩并非易事,在賞析閱讀的過程中,師生會不自主地翻閱更多書籍,在閱讀中思考問題。在科學(xué)詩學(xué)習(xí)中,學(xué)生面對同一個主題時能從不同角度向語文教師和科學(xué)教師請教,主動拓寬知識面。

      (二)讓詩歌更有深度

      古人云:詩者,天地之心也。詩歌的魅力不僅在于文字的韻味,更在于它表達(dá)的內(nèi)涵。如果教師教學(xué)生讀詩只停留在字詞句,停留在背誦,那學(xué)生對詩詞的熱情必定會減退。學(xué)生只有充分理解詩的內(nèi)涵,才能懂得詩、欣賞詩??茖W(xué)詩尊重科學(xué)事實,弘揚(yáng)科學(xué)精神??茖W(xué)詩能用詩的體裁來謳歌科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識、揭示科學(xué)真理、抒發(fā)科學(xué)追求、描繪科學(xué)的真善美。詩中加入科學(xué),不僅可以讓閱讀更具趣味性,還可以豐富詩的內(nèi)涵和深度,向?qū)W生展現(xiàn)世界萬物的科學(xué)規(guī)律,引發(fā)學(xué)生對世界萬物的深度思考。

      (三)讓科學(xué)更加普及

      習(xí)近平總書記曾說過:“要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?!笨茖W(xué)詩就是幫助教師進(jìn)行科學(xué)普及的一個有效工具??茖W(xué)有時是枯燥的,如果只有事實和概念去支撐,那么喜歡科學(xué)的人可能寥寥無幾;而詩歌是一個有趣的載體,通過藝術(shù)化加工,將美注入科學(xué),加上詩歌特有的韻律,則非常有助于普及科學(xué)知識。科學(xué)詩體現(xiàn)了藝術(shù)美,在文學(xué)的裝飾下,科學(xué)詩變得多姿多彩,透過藝術(shù)化的文字傳播枯燥單調(diào)的科學(xué),增加科學(xué)的趣味性和可理解性,向?qū)W生展示出科學(xué)的美,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會提高。只有當(dāng)學(xué)生們談?wù)撈鹂茖W(xué),科學(xué)才會真正在學(xué)生中普及起來。

      三、科學(xué)詩的教學(xué)策略

      (一)詩歌蘊(yùn)美,探究科學(xué)

      科學(xué)求真,也蘊(yùn)含著美,這種美不僅是語言表達(dá)上的美,也是詩人浪漫情懷下的大膽想象力。詩歌的藝術(shù)美感可以弱化科學(xué)真理枯燥單調(diào)的一面,真理只有一個,但理解真理的角度和表達(dá)真理的方式可以多種多樣[2]。

      在執(zhí)教三年級下冊《影子的秘密》時,筆者借助了雪野的一首科學(xué)詩《影子》進(jìn)行教學(xué)?!坝白雍脩?,/有腳卻不會自己走。/躺在地上,讓我拖著走。/影子好胖,/好像沒長骨頭。/貼著墻壁,/靠它扶著走。/影子好膽小,/這么大的個子。/從不一個人待著,/睡覺還要我抱。”探討的科學(xué)問題是:產(chǎn)生影子的條件有哪些?思考后,學(xué)生很快回答出了第一個條件,即光源,產(chǎn)生影子需要光源。但第二、第三個條件則需要教師的引導(dǎo)。教師借助這首科學(xué)詩問道:“詩歌第一段‘影子好懶,/有腳卻不會自己走。/躺在地上,/讓我拖著走,為什么影子是被我拖著走的呢?如果沒有我,還會有我的影子嗎?同樣,如果沒有木塊(筆者拿起手上的實驗材料),還會有木塊的影子嗎?”學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)撥,馬上發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生影子的第二個條件,即需要一個物體,而且這個物體還要遮住光源。有了這樣的發(fā)現(xiàn),教師順勢在黑板上寫下科學(xué)詞匯——遮擋物。那第三個條件是什么呢?能從科學(xué)詩里找到線索嗎?學(xué)生帶著好奇心又仔細(xì)讀了一遍科學(xué)詩。很快,學(xué)生們找到了這一段:“影子好胖,/好像沒長骨頭。/貼著墻壁,/靠它扶著走?!苯Y(jié)合生活經(jīng)驗,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)平日里的影子常常出現(xiàn)在墻壁或地面上,同時也有學(xué)生利用發(fā)散思維舉出了其他例子,如紙張、黑板、房門等也會出現(xiàn)影子。這樣的答案是說不完的,此時需要一個概括性的科學(xué)詞匯來總結(jié),即“屏”。至此,以科學(xué)詩為橋梁,師生一起在科學(xué)課堂中討論得出了三個猜想,剩下的時間就留給學(xué)生做科學(xué)實驗驗證了。

      (二)科學(xué)求真,理解詩歌

      科學(xué)詩是科學(xué)和詩的結(jié)合體,一首詩為科學(xué)詩的判定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)精神為骨,以科學(xué)事實為血,以詩的形式為貌,文體具有自洽的邏輯性、因果律,回歸科學(xué)本身,以唯一的科學(xué)之真來約束多樣的詩學(xué)之美??茖W(xué)詩以其理性的科學(xué)基礎(chǔ),輔助讀者更好地從科學(xué)角度理解詩歌。

      筆者聽過一節(jié)科學(xué)詩展示課《植物媽媽有辦法》。教學(xué)的前半段是很常規(guī)的讀熟課文、認(rèn)識生字,接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入賞讀環(huán)節(jié)。“詩歌中主要描述了哪幾位植物媽媽?她們又各自用了什么辦法傳播種子呢?”帶著這兩個主要問題進(jìn)行討論。

      第一段是蒲公英媽媽借助風(fēng)力傳播種子的。第二段是蒼耳媽媽依靠動物傳播種子。師生關(guān)于前兩種植物的傳播方法都沒有異議。第三段是豌豆媽媽,文中是這樣描寫的:“豌豆媽媽更有辦法,/她讓豆莢曬在太陽底下,/啪的一聲,豆莢炸開,/孩子們就蹦著跳著離開媽媽?!庇袑W(xué)生找到的關(guān)鍵動詞是“炸開”“蹦著跳著”,理解為豌豆是借助彈射傳播種子的;也有的學(xué)生找到的關(guān)鍵動詞是“曬”,認(rèn)為豌豆是借助太陽傳播種子的。哪種理解才是正確的呢?教師尊重兩位學(xué)生的想法,把兩種答案都寫在了黑板上,接著,教師給學(xué)生放了一段不同植物傳播種子的視頻。視頻里豌豆、鳳仙花這類植物,只要用手輕輕觸碰果實,種子就向四周彈射。看完視頻的學(xué)生們,一下子就認(rèn)可了彈射傳播種子的結(jié)論。同時,教師還解釋道太陽是植物生長的重要條件之一,如果沒有太陽,很多植物都無法正常生長,所以太陽是植物傳播種子都需要的重要條件。經(jīng)教師這么一解釋,學(xué)生們豁然開朗,對科學(xué)詩的內(nèi)容有了更完整的理解,也激發(fā)了課后閱讀相關(guān)科學(xué)資料的熱情。

      (三)主次分明,和諧共生

      使用科學(xué)詩展開學(xué)科教學(xué)就要求教師既擁有文學(xué)欣賞的能力,又具備科學(xué)思考的能力,但在科學(xué)詩教學(xué)過程中,教師切忌撿了芝麻丟了西瓜,一定要在教學(xué)中分清主次。在語文課中使用科學(xué)詩時的重點(diǎn)應(yīng)該放在識字、表達(dá),帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語言的美;在科學(xué)課中使用科學(xué)詩時的重點(diǎn)應(yīng)該放在科學(xué)事實,向?qū)W生展示世界萬物的真。

      在備課中,語文和科學(xué)教師可以合作,互相取經(jīng)??茖W(xué)教師可以借助科學(xué)詩來提高自己的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)科學(xué)詩的作者獨(dú)特的觀察角度和表達(dá)方法。語文教師在備科學(xué)詩的課時,也可以請教科學(xué)教師,豐富知識儲備,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

      在教學(xué)中,教師要發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢,但要主次分明,不能把科學(xué)課上成詩詞欣賞課,把語文課上成科學(xué)探究課??茖W(xué)教學(xué)可以借助科學(xué)詩,讓學(xué)生在進(jìn)行完整的科學(xué)探究后,找到有趣而形象的表達(dá)模板。語文教學(xué)中賞析科學(xué)詩時,寫作邏輯會比其他體裁的文學(xué)作品更明顯。教師引導(dǎo)學(xué)生找到相同、相似事物之間的連接點(diǎn),加上一些想象力,會讓學(xué)生讀起來興致盎然,激發(fā)學(xué)生模仿寫作的熱情。

      課后,學(xué)科教師可以鼓勵學(xué)生針對同一個主題,閱讀科學(xué)詩,創(chuàng)作科學(xué)詩,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移的能力。例如,關(guān)于月亮,語文教師可以在課后布置觀察月相變化的作業(yè),再讓學(xué)生將觀察到的變化寫成科學(xué)詩;科學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生去查閱有關(guān)月亮的科學(xué)詩,并用所學(xué)的科學(xué)知識去解釋詩句里的現(xiàn)象。

      利用科學(xué)詩開展教學(xué),一定是要先了解本學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)??茖W(xué)詩只能作為教學(xué)內(nèi)容,教師只有分清一節(jié)課的主次,才能保證教學(xué)的效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭曰方.我在科學(xué)詩創(chuàng)作中遵循的幾個基本原則[J].科普創(chuàng)作,2019(4):18.

      [2]黃琪.小學(xué)語文教科書中科普性內(nèi)容的研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2020:48.

      責(zé)任編輯:賈凌燕

      猜你喜歡
      詩歌科學(xué)
      我和詩歌的關(guān)系(創(chuàng)作手記)
      七月詩歌
      點(diǎn)擊科學(xué)
      點(diǎn)擊科學(xué)
      點(diǎn)擊科學(xué)
      詩歌的奇怪隊形(一)
      科學(xué)大爆炸
      小小詩歌匯
      一個詩人
      科學(xué)拔牙
      开江县| 六枝特区| 垣曲县| 洛阳市| 台东县| 如东县| 灵山县| 庄河市| 马尔康县| 杭锦后旗| 临漳县| 广宗县| 丹凤县| 兴海县| 木里| 晋州市| 招远市| 红安县| 嘉祥县| 内黄县| 黄浦区| 齐河县| 枝江市| 睢宁县| 甘孜| 长岛县| 英吉沙县| 舞钢市| 黎川县| 天津市| 永安市| 石城县| 岳阳市| 上虞市| 蓬安县| 屏南县| 永靖县| 宁夏| 广宗县| 饶平县| 苏尼特左旗|