段躍祥

一、明確早讀目標，確定早讀內(nèi)容

早讀的內(nèi)容是什么？語文課文、古詩詞、優(yōu)秀作文？數(shù)學(xué)公式、概念、定義？不僅僅是這些，也不應(yīng)該只是這些。確定早讀讀什么首先要確定早讀的目標是什么。

1.學(xué)習(xí)上查缺補漏。明確學(xué)生哪一塊知識點需要加強記憶和理解，早讀就要求學(xué)生讀哪一塊知識點。需要注意的是，大多數(shù)需要查缺補漏的都是學(xué)生難以記憶或理解的知識點，所以以查缺補漏為目的的早讀，需要教師及時跟蹤，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整早讀內(nèi)容和策略。

2.培養(yǎng)朗讀興趣。以培養(yǎng)朗讀興趣為目標的早讀，在內(nèi)容選擇上可以寬泛一些，除了課本上的知識，還可以加入學(xué)生的課外讀物。如學(xué)生喜歡的某一本課外書，或課本上沒有學(xué)過的古詩詞等。將早讀巧妙地變成朗讀分享會，鼓勵大家多閱讀、多朗讀，體驗朗讀帶來的成就感。

3.達成教學(xué)目標。達成教學(xué)目標的朗讀，主要是指完成語文課中“有感情地朗讀課文”的專項訓(xùn)練，內(nèi)容是特定的課文。這一類朗讀，需要教師通過帶讀、范讀來讓學(xué)生體會文字的情緒變化，通過情景再現(xiàn)的表演活動來增加學(xué)生參與的興趣，加深對文字情緒變化的理解。

二、豐富早讀形式，激發(fā)早讀興趣

1.讓學(xué)生自主選擇早讀形式。有的學(xué)生喜歡坐著讀，有的喜歡站著讀，有的喜歡走著讀，有的喜歡和好朋友齊聲讀……作為教師，只需明確早讀目標和內(nèi)容即可，對學(xué)生采用何種早讀方式無需干涉。銀冠希望小學(xué)的早讀時間，每個班都像一個讀書角：有站著的，有坐著的，有走著的，有大聲的，有靜悄悄的，有三五成群互相檢查的，有圍著老師主動要求檢查的……自由選擇早讀形式，能極大提高學(xué)生早讀的積極性和效率。

2.在教師的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新早讀形式。如除了在教室集體早讀外，教師還可根據(jù)情況帶領(lǐng)學(xué)生到室外早讀。早晨的校園，旭日初升，鳥語花香，空氣清新，非常適合早讀。戶外早讀，增加了學(xué)生早讀的新鮮感，能很好地激發(fā)他們早讀的興趣。教師應(yīng)盡量了解學(xué)生的需求和喜好，以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新早讀模式，力爭讓大家都喜歡上早讀。

3.學(xué)校根據(jù)實際需要，統(tǒng)籌全校早讀。如，通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)銀冠希望小學(xué)的學(xué)生每天早上會花不少時間排隊打早點，無形中浪費了寶貴的早讀時光。經(jīng)過調(diào)整，學(xué)校實行按年級錯時打早點，為學(xué)生節(jié)約出大量早讀時間。再如，在疫情期間，銀冠希望小學(xué)遵照上級要求，實行錯時到校。根據(jù)各年級到校的時間，學(xué)校組織全校學(xué)生有次第地開展早讀活動，確保了疫情期間早讀活動的有效進行。

三、改進評價方法，提高早讀效率

在教學(xué)中，評價是很重要的一環(huán)。傳統(tǒng)檢測早讀的方法是統(tǒng)一進行默寫，或是聽學(xué)生逐一背誦等。這些方式較為單一，并不能全面反映早讀的效果。在早讀評價方面，筆者建議往如何通過早讀評價來幫助學(xué)生提升對早讀的興趣和成就感方面去努力。

1.對不同的學(xué)生采用不同的檢測方法。既然早讀的方法都是個性化的，那么檢測的方法也可以個性化。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在知識點較多的時候，檢測難度可以適當降低，彰顯學(xué)生的早讀成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和榮譽感。

2.除了聽說讀寫，還可以情景演示。有的知識點死記硬背不如活學(xué)活用。數(shù)學(xué)背會了公式和概念，那就充當小老師給大家出個題，再順便講解一下出題思路;科學(xué)背熟了實驗步驟，那不妨模擬演示一下，大家來當考核官;或者來個有獎競答，看誰反應(yīng)快。

3.關(guān)注大部分學(xué)生的反饋，而不是成績好或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。只關(guān)注成績好的學(xué)生，老師容易產(chǎn)生“效果良好”的錯覺，錯誤判斷學(xué)情，可能會讓大部分同學(xué)的早讀變得吃力。只盯著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，會讓老師自我懷疑和否定，并讓大部分同學(xué)的早讀變得過于簡單。檢測方法應(yīng)全員參與，提高覆蓋面，這樣才能獲得全面客觀的檢測結(jié)果，為下一步更好地開展早讀提供依據(jù)。