初中作文教學(xué)中情感培養(yǎng)方法的探討

陳歡歡

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)情感和想象力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，只有將感情作為寫(xiě)作基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章才感人，才能與讀者產(chǎn)生情感共鳴。因此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

目前，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍不高，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)表達(dá)毫無(wú)頭緒，缺少寫(xiě)作興趣，也不愿意動(dòng)筆。造成這種現(xiàn)象的原因：一方面在于學(xué)生生活單調(diào)，缺少素材，無(wú)話可說(shuō);另一方面在于他們閱讀量小，缺少語(yǔ)言素材和寫(xiě)作技巧的積累。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的心理和情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，積極培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，為有效提升學(xué)生的作文水平奠定基礎(chǔ)。那么，如何在作文教學(xué)中激活學(xué)生的真情實(shí)感呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、選題符合學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感

縱觀近幾年的中考作文題，可以發(fā)現(xiàn)許多題目是話題作文。這些題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并沒(méi)有想象中那么容易。所以教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，就應(yīng)由易到難，讓學(xué)生練習(xí)一些富有挑戰(zhàn)性的作文題目，不過(guò)要注意，所選的題目要能激發(fā)學(xué)生的興趣。這是因?yàn)橹挥胁贾酶鞣N各樣的命題，學(xué)生才能有話可寫(xiě)，才能愿意表達(dá)真情實(shí)感，否則寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)是空洞乏味的。學(xué)生更喜歡有更多發(fā)揮空間的文題，因而教師可以讓學(xué)生自主命題，這樣學(xué)生就能有話可說(shuō)，寫(xiě)作熱情會(huì)更高。比如，教師可以展示這樣一段文字：“夜深人靜的時(shí)候，我看著窗外的月亮不禁在想，他也在看著這輪明月嗎？”讓學(xué)生根據(jù)這句話寫(xiě)作。隨后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，有的學(xué)生寫(xiě)的是許久不見(jiàn)的朋友，有的寫(xiě)的是親人，還有的寫(xiě)的是自己的偶像。但無(wú)論是哪個(gè)主題，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都具備真情實(shí)感，而且內(nèi)容十分豐富。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生的真情實(shí)感

在作文情感的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身處相應(yīng)的情境中，以激活他們的情感。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可從實(shí)際生活入手引入情境，因?yàn)檫@樣能引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們體驗(yàn)真實(shí)的生活。有時(shí)候?qū)W生不能在文章中表達(dá)真情實(shí)感，并不是因?yàn)樯顔我?，而是因?yàn)闆](méi)有重視生活中的細(xì)節(jié)。因此教師應(yīng)將情境與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地激發(fā)他們的情感。比如，讓學(xué)生以“美麗的大自然”為主題寫(xiě)作，教師可以先播放一段自然美景的視頻，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然情境。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來(lái)到戶外，讓他們真正走進(jìn)大自然。也可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的公園，讓學(xué)生感受溫暖的土地、清新的空氣、翠綠的樹(shù)木、美麗的花朵，以激活他們的真實(shí)情感。

三、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感

大多數(shù)學(xué)生不能通過(guò)間接接受事物的方式來(lái)表達(dá)情感，只有在活動(dòng)中接觸真實(shí)事物，才能激活自身的情感。因此，教師要充分考慮學(xué)生的心理，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作情感。所謂教學(xué)活動(dòng)，主要可以從兩方面設(shè)計(jì)：一方面可以在課堂教學(xué)中，采用游戲法等新型教育方式引導(dǎo)學(xué)生思考情感的表達(dá)方式。比如以“尊敬老人”為話題，在作文教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生排練舞臺(tái)劇，以激發(fā)他們對(duì)老人的敬愛(ài)之心。如挑選4位同學(xué)上臺(tái)表演，讓兩位同學(xué)扮演老人，兩位同學(xué)扮演志愿者，兩位“老人”提出一些要求，兩位同學(xué)按照要求去做，看哪位同學(xué)做得又快又好。另一方面，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)敬老院，讓他們真正面對(duì)老人，照顧老人，記住護(hù)理老人的細(xì)節(jié)和心情，通過(guò)“一看、二問(wèn)、三實(shí)踐”的形式，增加生活體驗(yàn)，明白應(yīng)該尊敬老人。這樣開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生就能表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。

四、及時(shí)觀察記錄細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感

作文需要對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，然而大多數(shù)學(xué)生在生活中并沒(méi)有觀察和記錄細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致他們不能在作文中表達(dá)真情實(shí)感。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活?？上雀嬖V學(xué)生：生活中的每件小事都可以寫(xiě)進(jìn)作文，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)隨地寫(xiě)下觀察和感悟。比如，在上學(xué)路上看見(jiàn)幾朵美麗的花，花上盤(pán)旋著幾只嗡嗡叫的蜜蜂。此時(shí)學(xué)生心理可能展開(kāi)了幻想：“蜜蜂是在說(shuō)話吧，他們?cè)诒舜私涣髦骸@里的花蜜最多，大家快來(lái)采呀?！睂W(xué)生可以將幻想記下來(lái)，然后在寫(xiě)相關(guān)話題時(shí)直接拿來(lái)運(yùn)用，這就是最真實(shí)的表達(dá)。

五、廣泛閱讀，激活學(xué)生的真情實(shí)感

要讓學(xué)生的作文情感真摯，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握更多表達(dá)情感的方式，擴(kuò)展他們的眼界，豐富他們的寫(xiě)作知識(shí)。為了讓學(xué)生將抽象的情感具體化，教師應(yīng)引導(dǎo)他們廣泛閱讀，利用大量閱讀名篇佳作激活個(gè)人的生活體驗(yàn)，并模仿作者的情感表達(dá)方式寫(xiě)作。此外，教師也可以在多媒體上播放課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)情感的。這能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地表達(dá)情感，提高寫(xiě)作能力。

六、創(chuàng)造宣泄情感的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生不能在生活中找到流露情感的機(jī)會(huì)，教師不妨給學(xué)生創(chuàng)造宣泄情感的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們表達(dá)情感的能力。比如，可以在班會(huì)課或者自習(xí)課讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)最近讓自己開(kāi)心的事、傷心的事、激動(dòng)的事等。此外，也可以經(jīng)常組織活動(dòng)，比如演講比賽、辯論會(huì)等，讓學(xué)生宣泄自己的情感，體會(huì)表達(dá)真情實(shí)感的快樂(lè)，從而鍛煉學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。

七、在作文評(píng)價(jià)中升華學(xué)生的情感

當(dāng)然，在激活學(xué)生情感的過(guò)程中，教師要起積極引導(dǎo)的作用。也就是說(shuō)，要在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)講明情感的表達(dá)重點(diǎn)，并讓他們?cè)诰毩?xí)中獲得成就感和滿足感。此外，教師還要詳細(xì)點(diǎn)評(píng)每篇學(xué)生的作文，不僅要指出學(xué)生作文中精彩的地方，還要指出存在的不足，尤其是情感表達(dá)不充分的地方。然后，讓學(xué)生按照教師的意見(jiàn)修改，可分成幾個(gè)小組，互相討論，交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我看見(jiàn)河邊的柳樹(shù)垂下了碧綠的枝條，十分美麗?！苯處熃o出了這樣的評(píng)語(yǔ)：“此句表達(dá)有些生硬，不妨改成‘河邊的柳樹(shù)垂下了碧綠的枝條，看得人心情舒暢，在微風(fēng)的吹拂下柳條也微微擺動(dòng)，仿佛在和我打招呼’?！边@樣的評(píng)語(yǔ)，起到了提升學(xué)生情感表達(dá)能力的作用，教師應(yīng)多多使用。

總之，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感十分重要。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還能使作文更真實(shí)感人。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)手段，豐富學(xué)生的情感積累。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感，使文章更加細(xì)膩。最后，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造宣泄情感的機(jī)會(huì)，鍛煉他們表達(dá)真實(shí)感受的能力。當(dāng)然，還要在講評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)給予正確的評(píng)價(jià)。相信運(yùn)用這些教學(xué)方法和手段，學(xué)生的情感表達(dá)能力和作文水平定能得到提升。