線上線下齊發(fā)力　家校聯(lián)手促落實

丁彩霞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-327

由于當今的春節(jié)在許多孩子們的眼里就是放假、胡吃海喝、肆意玩手機、拿紅包、甚至學(xué)著大人的樣子抽煙喝酒打牌，春節(jié)所蘊含的傳統(tǒng)文化漸漸淡出了孩子們的視線，因此我班在寒假時給學(xué)生布置了一個綜合實踐作業(yè)，要求學(xué)生拍攝一段能體現(xiàn)“年味兒”的3---5分鐘小視頻，提交到釘釘作業(yè)本里，開學(xué)后利用第一節(jié)晚自習講述自己尋找到的“有年味兒”故事。作業(yè)從2021.02.09.到2021.03.03.歷時22天，終于圓滿完成。我個人覺得這是一個很成功的德育案例，現(xiàn)在分享給大家。

一、線上布置、線上提交、線上批改

我班在2021.02.09.（庚子年臘月二十八）晚7：30---8：30通過釘釘視頻會議召開了主題為

“增強理解促交流，樹立理想定目標”的線上家長會，在會議結(jié)束前，我給學(xué)生布置了上述作業(yè)，特別囑托家長引導(dǎo)和幫助自己的孩子務(wù)必高質(zhì)量完成作業(yè)。隨后，我將作業(yè)發(fā)到釘釘作業(yè)本里。2.23.（正月十三）我對所有作業(yè)進行了集中批改，并評定出劉天麗、杜顏、黃天蘭、金琳、曹靜怡、張紫慧、余陽、王子怡、陳碧婷，九位同學(xué)的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。

二、線下分享與交流——講述“有年味兒”的故事。

作業(yè)批改完畢即進入到分享階段。我將九份優(yōu)秀作業(yè)按照所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行了粗略地分

類與整合，然后做出如下安排：1、通知陳碧婷同學(xué)對“義門陳氏在九江地區(qū)關(guān)于春節(jié)的風俗習慣”這一主題做更深一層的研究，寫成演講稿，準備脫稿發(fā)言;2、通知余陽同學(xué)以“年夜飯”為話題準備演講材料;3、通知曹靜怡同學(xué)從“春聯(lián)”的角度為演講做準備;4、通知黃天蘭同學(xué)準備演講，重點圍繞“春運返鄉(xiāng)”展開;5、通知劉天麗和鄭熙兩位同學(xué)合作，深入探討“孔明燈”的相關(guān)知識以及所蘊含著的文化因素，準備演講;6、通知張紫慧同學(xué)以放風箏為引子，著重談?wù)劥汗?jié)期間人們常常參與的戶外活動及活動的意義;7、通知王子怡同學(xué)以“祝酒和祝酒詞”為主題準備演講。同時宣布：所有提交了作業(yè)的同學(xué)均可為本組加1分，優(yōu)秀作業(yè)加2分，成功上臺演講的同學(xué)每人次可為本組加5分。

接到通知后，曹靜怡、余陽、張紫慧三位同學(xué)很是糾結(jié)了一陣。她們仨平日里啥都好，就是膽子忒小了，這回要上臺演講了，一方面感到很榮幸很激動，另一方面心里又不停地打退堂鼓。了解到這一情況后，我立刻找她們個別談話，鼓勵她們只要做好了充分的準備就一定能行！而且立即聯(lián)系了她們的家長，拜托家長在家里給孩子打氣加油！

三天的準備時間很快就過去了，02.27.（正月十六）晚自習第一節(jié)課正式開始講述他們自己找到的“有年味兒”的故事。呵！怎一個“棒棒噠”了得？！學(xué)生在臺上演講時，我則適時拍攝一些小視頻和圖片通過微信發(fā)送給了家長?？吹脚_下學(xué)生聚精會神的表情，聽到他們發(fā)出的熱烈掌聲，我知道這個活動是有意義的。

三、幾段令人感動的花絮

為了讓自己的演講更加精彩完美，曹靜怡同學(xué)連續(xù)兩天反復(fù)修改演講稿到凌晨一點，還

把初稿發(fā)到同學(xué)群里，懇請同學(xué)們幫忙提修改意見;為了達到圖文并茂的理想效果，她還專門向家長請教，學(xué)會了制作PPT。

余陽同學(xué)對于“上臺還是不上臺”是糾結(jié)得最厲害的一個，但是在老師和家長的鼓勵下，她花費了很多的精力，做足了準備，在臺上演講時從容不迫，簡直判若兩人！也許她的內(nèi)心剛剛經(jīng)歷過一次破繭成蝶的蛻變！

陳碧婷同學(xué)準備的時間稍微長一些。她今年是回她爸爸老家九江過的春節(jié)。臘月二十五那天，她發(fā)微信給我說她們家那天迎回了家譜，通過聊天，我知道了他們屬于“義門陳氏”在九江的后裔，還保留著許多傳統(tǒng)的春節(jié)習俗。于是，我當即就對她說：“你要抓住機會挖掘出一點新穎的有深度的東西出來，要多留心觀察多拍資料多向長輩請教，還要上網(wǎng)查閱資料，把你們老陳家了解透徹！”果然，功夫不負有心人，她演講的？特別的春節(jié)？贏得了師生的滿堂喝彩，包括我在內(nèi)都從中學(xué)習到了許多。更讓人感動的是：她爸爸還給我發(fā)了幾個相關(guān)視頻，對我說道：“我跟她媽都不會制作課件，幫不上女兒的忙，這幾個視頻發(fā)給你，看能不能派上用場，請幫我女兒制作一個演講的PPT.”真是個可愛又可敬的爸爸呀！

另外還有劉天麗、鄭熙、黃天蘭、王子怡、張紫慧幾位同學(xué)，平時在班上總是默默無聞，但從這次的表現(xiàn)來看，原來都是有兩把刷子的！

四、活動反思

通過這次綜合實踐作業(yè)，讓學(xué)生重新認識了春節(jié)所蘊含的文化內(nèi)涵，知道了春節(jié)代表的

是辭舊迎新、吉祥如意、團圓平安、興旺發(fā)達等等美好的愿望，對春節(jié)的理解整體提升了一個層次。

還有比這更重要的：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗到了成功的喜悅，經(jīng)歷了戰(zhàn)勝自己的心理斗爭過程，從而增強了自信心。我們學(xué)校的學(xué)情很特殊，學(xué)生學(xué)習成績不理想，很多學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習的信心，這就決定了我們的教育必須是喚醒式的，要想辦法點燃學(xué)生心中的那團火。無疑這次綜合實踐作業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己才華的機會，讓學(xué)生通過活動重拾了信心，從而激發(fā)了斗志。

縱觀整個作業(yè)過程，家長的正面引導(dǎo)和積極支持起到了重要的作用。同時，學(xué)校教育的效果又會影響家長對學(xué)校對自己孩子的態(tài)度，正所謂家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。正因為有家長老師和學(xué)生三方面的聯(lián)手行動、緊密溝通才保證了作業(yè)質(zhì)量，使尋找“有年味兒”的故事落到了實處，取得了較為理想的效果。

當然也有不如人意的地方。比如：全班48位同學(xué)悉數(shù)進入了釘釘班級群，但只有31位同學(xué)提交了作業(yè);通過釘釘視頻會議召開的家長會也只有28位家長全程參與了;提交的作業(yè)當中，大部分不動腦筋，隨手拍一段玩煙花的視頻就算交差了;其中還有好幾個是直接從抖音上下載而來的。我想：這正是線上教學(xué)飽受爭議的最主要原因—— 無法掌控。無法掌控的東西，那就干脆不掌控，不妨換一種思路，與家長聯(lián)手，變掌控為引導(dǎo)。我們要想辦法多給學(xué)生創(chuàng)造在線上完成任務(wù)的機會，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)，在完成線上任務(wù)的過程中逐步學(xué)會自律，學(xué)會利用線上資源為自己的學(xué)習服務(wù)！