鄧煥霞

摘要：古村是不可再生的文化資源，是民族文化復(fù)興的重要源泉。古村文化園本課程的開(kāi)發(fā)有利于培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情懷，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何有效利用古村文化資源，充分發(fā)揮其多元教育價(jià)值，是目前古村落文化園本課程開(kāi)發(fā)工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：古村文化;園本課程開(kāi)發(fā);傳承和發(fā)揚(yáng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-472

一、古村落文化校本課程開(kāi)發(fā)的必要性

古村落是我國(guó)農(nóng)耕文明的根基，是民族民間文化的重要載體，更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶和中華民族的精神家園。但在步入現(xiàn)代文明社會(huì)后，古村落卻面臨著不斷消失、衰敗的尷尬局面。隨著新課改的不斷推進(jìn)，古村落文化校本課程開(kāi)發(fā)受到了當(dāng)?shù)亟逃块T和各學(xué)校的重視，他們希望幼兒通過(guò)對(duì)古村落文化校本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)古村落傳統(tǒng)文化有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，從而提高他們對(duì)古村落文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和傳承發(fā)展意識(shí)。

二、古村落傳統(tǒng)文化校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容

1.建筑文化資源。對(duì)古村落建筑文化的學(xué)習(xí)，可以幫助幼兒了解古村落的淵源和發(fā)展歷程，激起他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。古建筑中所折射出的古村落文化的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)心理以及審美觀念，這些都有利于幼兒進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。同時(shí)，古村落中的名人故居、祠堂、廟宇等是幼兒德育的主要教化場(chǎng)所，其中的題詞、壁畫(huà)等也有利于幼兒文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.民俗文化資源。古村落民俗文化是古村落文化內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，被喻為“母親文化”，主要有教化和規(guī)范兩大重要功能。首先，對(duì)古村落民俗文化資源的開(kāi)發(fā)有助于更好地了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感;其次，能夠規(guī)范幼兒的行為，提升道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展;再次，有利于傳承和發(fā)揚(yáng)寶貴的民族文化。

3.技藝類文化資源。將技藝類文化資源開(kāi)發(fā)成校本課程能夠使幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中陶冶情操，學(xué)習(xí)技能，全面發(fā)展。例如可以通過(guò)上岳古民居的窗花技藝為例，幼兒透過(guò)窗花內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)剪紙的技能，又能培養(yǎng)幼兒專注的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的毅力品質(zhì)。

4.審美藝術(shù)類文化資源。上岳古村的最大特點(diǎn)就是美麗的鍋耳樓，鍋耳樓本身就是一種無(wú)聲的美育，通過(guò)感受自然之美，幼兒的心靈得到浸潤(rùn)，精神得到成長(zhǎng)。古村落中典雅古樸的建筑、美輪美奐的雕刻，能夠提高幼兒感受美、欣賞美、鑒別美的能力，從而提升幼兒的審美水平。古村落中的名人典故、英雄事跡等不僅有利于幼兒形成美好的情操和品格，而且能促使幼兒們對(duì)真善美生活的積極追求。

三、古村落文化校本課程開(kāi)發(fā)的意義

1.傳承鄉(xiāng)土知識(shí)，促進(jìn)鄉(xiāng)土文化發(fā)展。幼兒在幼兒園所學(xué)的主要是普適性的知識(shí)文化，缺乏對(duì)鄉(xiāng)土知識(shí)、鄉(xiāng)土文化的系統(tǒng)了解和認(rèn)識(shí)。古村落文化校本課程的開(kāi)發(fā)正好彌補(bǔ)了幼兒知識(shí)框架中的空白。通過(guò)古村落校本課程的實(shí)施，引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)有關(guān)古村落的知識(shí)和文化，取其精華，去其糟粕，從而更好地促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的發(fā)展，同時(shí)使鄉(xiāng)土文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，弘揚(yáng)民族文化。古村落是一個(gè)完整的生命體，有自己的外形和內(nèi)核，有自己的精神和靈魂。她如同一部歷史教科書(shū)，記錄和鐫刻著我們民族的文化基因和歷史記憶。因此，古村落校本課程開(kāi)發(fā)的意義就在于讓幼兒從小了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土知識(shí)和文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒傳承和弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。

3.促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面和諧發(fā)展。古村落文化校本課程的開(kāi)發(fā)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重幼兒的主動(dòng)參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究，切實(shí)的感受古村落的鄉(xiāng)土知識(shí)和文化。這種關(guān)注幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的目標(biāo)與新課改培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。同時(shí)，這一過(guò)程不僅提高了幼兒的參與能力、探究能力、分析和解決問(wèn)題以及交流和合作的能力，而且幼兒們?cè)诠糯迓湫１菊n程學(xué)習(xí)過(guò)程中人文素養(yǎng)、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)、審美能力都得到了提高，促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展。

4.保護(hù)和發(fā)展古村落文化。開(kāi)發(fā)古村落文化校本課程，需要挖掘古村落優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為教育資源，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)古村落文化的一種保護(hù)，同時(shí)也能促進(jìn)古村落傳統(tǒng)文化的發(fā)展。古村落文化校本課程的開(kāi)發(fā)不僅能使古村落現(xiàn)有的、己經(jīng)消失和正在消失的特色文化得到發(fā)掘和保護(hù)，而且為古村落鄉(xiāng)土知識(shí)、文化的傳承和弘揚(yáng)提供了出路。

總之，古村落校本課程的開(kāi)發(fā)前景是十分廣闊的，要充分挖掘、利用好當(dāng)?shù)氐墓糯迓湮幕Y源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程，豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展而又個(gè)性十足的青少年。

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