• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      依托科研項目的大學(xué)生大創(chuàng)項目運行機(jī)制探索

      2021-12-20 06:16:08熱娜古麗阿不都熱合曼盧晶晶熱依汗古麗買買提
      化工時刊 2021年11期
      關(guān)鍵詞:運行機(jī)制科研項目教師

      熱娜古麗·阿不都熱合曼 盧晶晶 熱依汗古麗·買買提

      (喀什大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院,新疆特色植物資源化學(xué)自治區(qū)重點實驗室,新疆 喀什 844000)

      教育部在“十二五”期間組織實施開展了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”,這不僅是國家級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目,同時也是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點建設(shè)項目之一[1]。2007年教育部正式啟動了國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目(2012年調(diào)整為“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”,以下簡稱大創(chuàng)項目),是由國家提供資金幫助大學(xué)生開展的科研和創(chuàng)新活動[2]。隨后,各所高校結(jié)合自身的特點也正式啟動了國家級、省級/自治區(qū)級、校級大創(chuàng)項目。通過開展各級各類的大創(chuàng)項目,可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識、科研能力及個人素質(zhì)的綜合提升,打破單一的高校人才培養(yǎng)模式[2-4],為培養(yǎng)合格的大學(xué)生拓展新途徑。

      化學(xué)類大創(chuàng)項目的選題來源具有多樣性及開放性的特點,其中依托教師的科研項目進(jìn)行選題更是具有代表性。教師的科研項目具有創(chuàng)新性及前瞻性,與大創(chuàng)項目的選題原則相一致。同時,從教師的科研項目中進(jìn)行學(xué)生大創(chuàng)項目的選題,可以得到教師的充分指導(dǎo),為項目結(jié)題提供保障。在大創(chuàng)項目的開展過程中,可對學(xué)生分析和解決問題的能力進(jìn)行鍛煉,增強(qiáng)其創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為今后的個體發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對依托教師的科研項目課題所開展的大創(chuàng)選題,提出了切實可行的項目運行機(jī)制,為“大創(chuàng)”項目的實施提供革新思路。

      1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的運行機(jī)制

      運行機(jī)制是指在人類社會有規(guī)律的運動中[5],影響這種運動的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式[6],是決定行為的內(nèi)外因素及其相互關(guān)系的總稱[7]。結(jié)合文獻(xiàn)及實踐綜合分析可知,影響大創(chuàng)項目運行的主要因素在于教師、學(xué)生及學(xué)校。其中,教師團(tuán)隊的質(zhì)量水平?jīng)Q定了大創(chuàng)項目課題的質(zhì)量和指導(dǎo)高度。學(xué)生素質(zhì)水平?jīng)Q定了大創(chuàng)項目課題的完成質(zhì)量、深度及創(chuàng)新程度。學(xué)校參與度及重視程度決定了項目進(jìn)行推進(jìn)的基礎(chǔ)條件。大創(chuàng)項目的有效運行機(jī)制需要學(xué)校及社會的客觀支持,需要學(xué)生的主觀參與及教師團(tuán)隊的通力協(xié)作。

      教育為民族振興和社會進(jìn)步提供創(chuàng)新動力,創(chuàng)新促進(jìn)教育力量的穩(wěn)步發(fā)展與前進(jìn)。大學(xué)的創(chuàng)新力需要一整套科學(xué)、有序的機(jī)制才得以生存、發(fā)展和興盛,科學(xué)的創(chuàng)新力培育機(jī)制是大學(xué)發(fā)展的永續(xù)動力[8]。大創(chuàng)項目的開展在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面具有不可替代的現(xiàn)實作用,同時可以有效的發(fā)展實踐育人的多樣性,在真實的項目中促進(jìn)專業(yè)教育和素質(zhì)教育的有機(jī)融合。由于大創(chuàng)項目的運行機(jī)制種類較多,為促進(jìn)依托科研開展的大創(chuàng)項目的高效運行以及育人效果的最大化,采用以教師為主體的保障機(jī)制,以學(xué)生為要素的推進(jìn)機(jī)制,以學(xué)校及社會為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,三者共同運行促進(jìn)項目的合理實施與發(fā)展。大創(chuàng)項目育人運行機(jī)制的主要對象是學(xué)生,將學(xué)生置于項目運行的中心地位,強(qiáng)化提升其個人以及團(tuán)體的綜合素質(zhì),建立合理的組隊運行模式,增強(qiáng)項目育人的效果。大創(chuàng)項目運行的保障機(jī)制可以使高校全方位育人模式能夠有序、正常地進(jìn)行,其中教師處于主體地位,為整個項目的運行過程及結(jié)題提供體系支撐,保障大創(chuàng)項目的育人效果。整個大創(chuàng)項目中的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制在以學(xué)校及社會為基礎(chǔ)的條件下運行,高校的領(lǐng)導(dǎo)及各級部門需要在思想、組織和客觀要素方面,為項目的運行提供保障,以保證項目的創(chuàng)新育人方向。高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該全方面的對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo),使得高校的教學(xué)效果更加符合時代及國家的綜合需求,培育更加符合現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的建設(shè)者。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有有效的運行機(jī)制是保證項目正常運行的前提,科學(xué)的運行機(jī)制能降低項目運營的風(fēng)險,節(jié)省學(xué)生和教師的成本,提升項目的運行效率。

      2 依托科研的大創(chuàng)項目運行機(jī)制的建立

      大創(chuàng)項目運行機(jī)制的制定與施行易受到多方面因素的影響,因此,各地的高校均選用了不同的運行機(jī)制。其中我?;瘜W(xué)類的大創(chuàng)項目運行機(jī)制采取的是學(xué)校、社會作為項目運行的基礎(chǔ),構(gòu)建基層建筑,教師通過全方面的指導(dǎo)為項目運行增加動力,學(xué)生主導(dǎo)項目的運行過程,三位一體協(xié)調(diào)共建促進(jìn)項目的完成。更好的提升高校的教育教學(xué)水平,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,建立切實可行的科研性大創(chuàng)項目運行機(jī)制。

      2.1 嚴(yán)格選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目師資隊伍

      教師團(tuán)隊的水平?jīng)Q定了學(xué)生能夠獲得指導(dǎo)與幫助的程度。大創(chuàng)項目對學(xué)生能力的鍛煉效果與教師的指導(dǎo)具有密切的聯(lián)系,短期或隨機(jī)性安排的導(dǎo)師無法滿足學(xué)生的要求,也無法完成項目的目標(biāo)結(jié)果,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)依靠自身的知識理論無法解決問題時,便需要教師團(tuán)隊的幫助。由此,要求教師具有深厚的理論知識和指導(dǎo)經(jīng)驗,且具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和活躍的發(fā)散思維。理論知識和指導(dǎo)經(jīng)驗是指導(dǎo)教師應(yīng)具有的內(nèi)在儲備,為學(xué)生解決知識領(lǐng)域的問題。指導(dǎo)能力和發(fā)散思維是教師的外顯特質(zhì),為學(xué)生提供更加多樣的問題解決方式和思維的拓展。以齊齊哈爾大學(xué)在2018年申請的大創(chuàng)項目“公交站牌的智能化設(shè)計”為例,其中與智能系統(tǒng)的相關(guān)算法研究屬于教師的科研項目范圍,但將其應(yīng)用在公交站牌上卻是學(xué)生的想法。在項目進(jìn)行中兌換硬幣的方式有問題,通過課題教師的建議及特色的指導(dǎo),最終采取將偏心凸輪和連桿結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合的方式,在二維碼的下方設(shè)置硬幣出幣口,實現(xiàn)了二維碼兌換硬幣的功能[9]。本校負(fù)責(zé)指導(dǎo)各級大創(chuàng)項目的老師皆為具有深厚知識積累及教學(xué)能力的骨干教師。其中自治區(qū)級的大創(chuàng)項目“材料組成比例對長余輝納米粒子光學(xué)性質(zhì)的影響研究”就是從教師科研項目中進(jìn)行的選題確定,從項目初期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集及項目背景的研究,到項目進(jìn)行中對材料比例的調(diào)配及范圍調(diào)控,以及實驗數(shù)據(jù)的記錄處理,指導(dǎo)教師都與學(xué)生進(jìn)行了深入的研究討論,最后項目順利結(jié)題。大創(chuàng)課題若是從教師科研項目中分出的子項目,教師自身對項目的知識背景及前沿信息有一定的積累,可以為大學(xué)生完成大創(chuàng)項目提供更細(xì)致且高效的幫助。因此為保證大創(chuàng)項目的合理運行,高校對指導(dǎo)教師的選拔需首先具備扎實的理論知識,同時具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)歷或主持過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的科研項目,有經(jīng)驗儲備才能促使項目順利開展。同時需對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行定期的知識培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中要注重案例教學(xué)和自由討論,保證師生之間能有較多的交流討論空間及時間。

      2.2 提升學(xué)生素質(zhì)

      學(xué)生素質(zhì)決定了大創(chuàng)項目的完成質(zhì)量及推廣適用程度。教師的科研項目對大學(xué)生而言相對難度較高,從其中分出的子題目作為大創(chuàng)的課題也會對學(xué)生的個體素質(zhì)及團(tuán)隊素質(zhì)有較高的要求。但學(xué)生的個體素質(zhì)參差不齊,團(tuán)隊組建方式以個人情感為主,未能及時的考慮到團(tuán)隊的整體適配程度等等問題會對大創(chuàng)項目完成質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響。江西財經(jīng)大學(xué)通過對其本校學(xué)生大創(chuàng)項目的實施情況和對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐效果的調(diào)查得出,該校在利用大創(chuàng)項目對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在缺乏團(tuán)隊合作精神、缺乏認(rèn)真態(tài)度、缺乏創(chuàng)造力等四個方面的問題[10]。而通過對本校大創(chuàng)項目的開展及實踐的調(diào)查可得出和江西財經(jīng)大學(xué)相類似的問題。所以學(xué)生的個體素質(zhì)便成為了決定大創(chuàng)項目運行機(jī)制推行好壞的主觀因素。應(yīng)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的合作精神及探索的興趣,且要具備處理突發(fā)事件的能力和獨立性。個體的合作精神及探索的興趣是進(jìn)行科研的前提,處理突發(fā)事件的能力是個人綜合素質(zhì)最客觀地體現(xiàn)。獨立性則是最值得強(qiáng)調(diào)的特點,所謂的獨立性不僅是指個體處事的獨立性,更是指思維的獨立性,能夠?qū)Ψ桨富騿栴}有獨到的見解及思路。因此,在大創(chuàng)項目的運行中應(yīng)當(dāng)注意大創(chuàng)團(tuán)隊的組建模式及個體的思維開發(fā)。好的團(tuán)隊組建模式能形成具有團(tuán)隊協(xié)作能力和共同探究能力的優(yōu)秀團(tuán)體,也可以提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和整體素質(zhì)。而指導(dǎo)教師與項目成員、成員與成員之間豐富的思維碰撞,則不僅可以促使成員之間相互進(jìn)步,同時也能為項目發(fā)展提供多種可能性。

      對此,我校教師指導(dǎo)的大創(chuàng)團(tuán)隊所采用的運行模式值得借鑒。首先通過講解相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿知識,啟發(fā)學(xué)生參與項目的熱情,再將申報的大創(chuàng)項目按項目組長負(fù)責(zé)制進(jìn)行管理。在大創(chuàng)團(tuán)隊中大二的學(xué)生主要進(jìn)行大創(chuàng)項目的申報及設(shè)計初步實驗方案,并書寫項目書。項目書采用獨立書寫、集中討論的方式,可以充分調(diào)動每位成員積極性,同時發(fā)展個人的獨立性,獨立的對項目進(jìn)行分析整理,加入個體思維;大一的學(xué)生負(fù)責(zé)對科研項目背景及現(xiàn)有研究進(jìn)展等進(jìn)行文獻(xiàn)的搜集整理,為項目開展提供理論背景支撐,同時學(xué)習(xí)并協(xié)助大二學(xué)生開展工作;在項目后期,項目組的成員們將集中時間對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,并開始論文的撰寫和投稿。這種模式可以使項目組中的每個成員都具有團(tuán)隊參與感及項目的獲得感。長春師范大學(xué)的大創(chuàng)項目團(tuán)隊組建采用的是“三帶二加一模式”,形成了穩(wěn)定的“老帶新”的團(tuán)隊傳承模式,這種模式也使得該團(tuán)隊在各級大創(chuàng)項目中屢屢獲得佳績[11]。因此,各個高校均可根據(jù)自身的實際情況,對大創(chuàng)項目團(tuán)隊的組建采取相類似的模式,重點需關(guān)注團(tuán)隊中的任務(wù)分解與模式傳承,有項目經(jīng)驗的學(xué)生要及時的帶領(lǐng)新人進(jìn)行項目的處理,將任務(wù)分解,發(fā)揮每位成員的強(qiáng)項,多方面多方向的思考項目開展模式。同時,我校注重對學(xué)生個體知識層面的培養(yǎng),例如,化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院為參加大創(chuàng)項目的學(xué)生定期舉行項目交流會,并邀請合作高校的教授對學(xué)生進(jìn)行知識普及和指導(dǎo),促使學(xué)生進(jìn)行理論知識層面上的補(bǔ)充及積累。在開展實驗前項目組的成員皆進(jìn)行前期的預(yù)實驗準(zhǔn)備,運用團(tuán)隊智慧進(jìn)行方案設(shè)計,提升實驗的成功率,同時使學(xué)生在交流中更好的相互促進(jìn),各展所長,促進(jìn)自身能力的提升。

      2.3 提高學(xué)校參與程度

      學(xué)校的參與程度和重視程度是決定大創(chuàng)項目完成的外在條件及客觀因素。依托科研項目運行的大創(chuàng)項目,具有其特定的優(yōu)勢。而學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分,應(yīng)做好頂層設(shè)計,制定合理的項目管理辦法,確定學(xué)分轉(zhuǎn)化、學(xué)校實驗室開放、教師項目指導(dǎo)工作量認(rèn)定方案等。協(xié)調(diào)校內(nèi)職能部門及二級學(xué)院的關(guān)系,充分調(diào)動大學(xué)生參與項目的積極性,鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生項目[10]。學(xué)校應(yīng)加大對大創(chuàng)項目的過程管理力度并及時地對項目進(jìn)度進(jìn)行抽查,建立合理的排位淘汰制度,對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點項目進(jìn)行優(yōu)先培養(yǎng)。目前,大創(chuàng)項目主要采用以專家評價為主體的結(jié)項驗收模式,存在較強(qiáng)的主觀性和隨機(jī)性[12],因此,在項目的不同階段應(yīng)采用多種分層綜合的評價方式,提高學(xué)校的參與程度,我校在大創(chuàng)項目中的參考分層體系如圖1所示。

      圖1 學(xué)校參與分層體系

      自2015年起,我校化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院便已申請國家級、自治區(qū)級、校級大創(chuàng)項目50余項,其中燕子紅老師指導(dǎo)的國家級大創(chuàng)項目“天然手工肥皂的制備研究及應(yīng)用”、李有文老師指導(dǎo)的校級大創(chuàng)項目“不同種植模式下蔬菜重金屬富集特征及健康風(fēng)險評估”、楚剛輝老師指導(dǎo)的“新型木犀草素分子印跡聚合物的制備與吸附”等從教師科研項目中提取開展的大創(chuàng)項目都已取得了優(yōu)秀的項目成果。這些項目的完滿完成與學(xué)校的參與程度息息相關(guān),在項目的運行初期,學(xué)校便組織了兄弟院校的教授進(jìn)行初步的項目評估;在項目運行過程中,學(xué)校多次進(jìn)行了項目運行成果的抽查,并提供了便利的實驗條件及充足的實驗藥品。在項目結(jié)束后,學(xué)校對完成的項目進(jìn)行評級,予以表彰。學(xué)校給予高度的重視,與二級學(xué)院緊密配合,充分運用學(xué)校的各項硬件設(shè)備及師資力量,為大創(chuàng)項目的結(jié)題提供了完善的基礎(chǔ)條件。

      2.4 構(gòu)建獎勵機(jī)制

      獎勵與懲罰是一對相對性的描述,獎勵是對人行為的一種肯定性反饋,而懲罰則是否定性反饋。其形式具有多樣性,具體可分為物質(zhì)和精神性兩種類型,如眼神、動作、表情、等皆可成為獎勵或者懲罰的表現(xiàn)形式。當(dāng)獲得獎勵時,則會產(chǎn)生積極的情緒體驗,進(jìn)而促使被獎勵的動機(jī)得以強(qiáng)化,被獎勵的行為反復(fù)發(fā)生。大創(chuàng)項目的運行也可采用獎勵機(jī)制。學(xué)生作為大創(chuàng)項目的主要參與者及行動人,面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)、英語四六級考試、資格證書考試等壓力,可制定相應(yīng)的獎勵制度給予學(xué)生鼓勵。比如,參與大創(chuàng)項目的學(xué)生可以免修一些實踐選修課程,或者可替代某門課程獲得相應(yīng)學(xué)分,優(yōu)秀學(xué)生干部評選可以優(yōu)先考慮;對于在大創(chuàng)項目研究過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,應(yīng)給予物質(zhì)表彰,并在免試推薦研究生時優(yōu)先推薦[13]。指導(dǎo)教師在項目的完成過程中付出了精力與時間,也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的獎勵制度。比如,將大創(chuàng)項目的指導(dǎo)數(shù)量及質(zhì)量評定轉(zhuǎn)化為課時數(shù)或給予物質(zhì)獎勵,也可考慮將其納入職稱評定和年終考核,作為教學(xué)質(zhì)量評定的一個部分,或采取頒發(fā)證書榮譽(yù)等方式對貢獻(xiàn)突出的教師予以鼓勵,增強(qiáng)教師的主觀能動性,提升教師的參與度。挑選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生作為代表進(jìn)行發(fā)言,結(jié)合自身經(jīng)歷和個人工作實踐,分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的心得體會,更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性,同時激發(fā)教師的工作活力,營造全體創(chuàng)新的氛圍。

      3 結(jié)束語

      通過對機(jī)制改革及運行過程的完善,喀什大學(xué)在各級各類大創(chuàng)項目中均取得了優(yōu)異的成績,數(shù)量上從2019年的46項增長到2020年的71項,其中包含諸多具有代表性及特色性的國家級和自治區(qū)級項目。說明在有效運行機(jī)制的促進(jìn)下,喀什大學(xué)的大創(chuàng)項目不僅僅在數(shù)量方面取得了進(jìn)步,在項目的質(zhì)量及創(chuàng)新性方面也有所提高。在此背景下,大創(chuàng)項目的開展將具有更加可觀及輝煌的前景。

      開展大創(chuàng)項目的目的在于培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,為國家的高速高質(zhì)量發(fā)展輸送可用人才。通過對依托科研項目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目運行機(jī)制的探索,可以得出在大創(chuàng)項目運行機(jī)制上的建立方式:如通過選拔優(yōu)秀的教師團(tuán)隊對大創(chuàng)項目進(jìn)行指導(dǎo),為學(xué)生提供恰當(dāng)適時的幫助;通過合理的團(tuán)隊組建模式來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高,保證大創(chuàng)項目的完成質(zhì)量;通過提高學(xué)校的參與程度促進(jìn)大創(chuàng)項目的影響力并奠定堅實的基礎(chǔ);通過構(gòu)建合理的獎勵機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生及教師的參與程度及主觀能動性,促進(jìn)大創(chuàng)項目在高校的順利實施,為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力貢獻(xiàn)力量及提供新的途徑。

      猜你喜歡
      運行機(jī)制科研項目教師
      我校橫向科研項目再創(chuàng)佳績
      最美教師
      快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
      航天科研項目評審工作的思考與探索實踐
      教師如何說課
      甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
      網(wǎng)上公共服務(wù)平臺運行機(jī)制評析
      未來教師的當(dāng)下使命
      減刑、假釋工作運行機(jī)制之重構(gòu)
      校企合作運行機(jī)制初探
      新課程研究(2016年1期)2016-12-01 05:52:15
      申請科研項目,不應(yīng)以職稱論高下
      公民與法治(2016年4期)2016-05-17 04:09:24
      論科研項目檔案管理
      西藏科技(2015年12期)2015-09-26 12:13:40
      枣庄市| 从江县| 视频| 岚皋县| 同心县| 淅川县| 建昌县| 都兰县| 虞城县| 东辽县| 红河县| 渝北区| 淮滨县| 沙坪坝区| 宜阳县| 沧源| 阆中市| 灌南县| 平泉县| 藁城市| 江门市| 休宁县| 尚义县| 化德县| 孟津县| 彭阳县| 广水市| 兰西县| 平舆县| 武汉市| 石首市| 红原县| 广元市| 石渠县| 营山县| 金溪县| 申扎县| 肇东市| 襄樊市| 孟连| 怀来县|