高職院校新生心理測(cè)評(píng)結(jié)果的思考

鐘振

摘要：心理普查是各高校心理健康工作中的重要一環(huán)，各高校都已開(kāi)展多年，但是在普查工作中也呈現(xiàn)出一些問(wèn)題與困境。通過(guò)總結(jié)近年來(lái)新生心理普查的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際存在的問(wèn)題與困境提出可行的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：心理普查;困境;解決辦法

一、高校開(kāi)展心理普查工作的的意義

（一）評(píng)估大學(xué)生的心理健康水平

《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》要求“防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生”。要做到這一點(diǎn)就離不開(kāi)所有學(xué)生的心理普查，這樣才能對(duì)心理異?；蛘哌m應(yīng)異常的學(xué)生有提前了解，并能通過(guò)測(cè)評(píng)做到有一個(gè)初步的判斷，早期的篩查是保證校園心理危機(jī)事件不發(fā)生的第一步也是至關(guān)重要的一步。通過(guò)測(cè)評(píng)，將學(xué)生的心理狀態(tài)量化，能更直觀，更清晰的呈現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，為之后的回訪打好了基礎(chǔ)，也為需要及時(shí)干預(yù)的學(xué)生做出了標(biāo)識(shí)，能有效避免意外事件的發(fā)生。

（二）對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)

心理普查的最核心也是最重要的目的可以說(shuō)就是及時(shí)及早發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)評(píng)估診斷采取合理合法的措施進(jìn)行干預(yù)，從而避免心理危機(jī)事件的發(fā)生，來(lái)保證學(xué)校有一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。而大一新生正是高校開(kāi)展心理普查的一個(gè)重要對(duì)象。新生剛?cè)胄?，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境均發(fā)生了較大變化，極有可能因?yàn)檫m應(yīng)不良，人際關(guān)系不良，社會(huì)支持薄弱而出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)心理危機(jī)事件。同時(shí)剛到學(xué)校，學(xué)生彼此之間不熟悉，輔導(dǎo)員班主任師生之間也不了解，無(wú)法有針對(duì)性的進(jìn)行關(guān)注和輔導(dǎo)。因此更需要全面的心理普查來(lái)篩選，對(duì)處于危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，對(duì)問(wèn)題難度超越學(xué)校干預(yù)能力，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)，避免延誤心理治療時(shí)機(jī)。

（三）提升心理健康水平

通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行心理普查，把潛在有嚴(yán)重心理異常的學(xué)生篩查出來(lái)，進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生，是該工作的重要目的，但不是唯一目的，同時(shí)另一項(xiàng)更普遍更廣泛的目的是為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，幫助大學(xué)生了解自己的情緒、行為方式、個(gè)性特點(diǎn)、心理健康狀況、職業(yè)傾向等。也就是說(shuō)，心理普查工作的開(kāi)展不應(yīng)該只是問(wèn)題為導(dǎo)向，而應(yīng)該涵蓋發(fā)展為導(dǎo)向。大學(xué)不同于中小學(xué)，學(xué)生基本已步入成年，脫離原生家庭開(kāi)始走向獨(dú)立，脫離書(shū)本開(kāi)始走向社會(huì)，各個(gè)方面都步入了人生的一個(gè)新階段，在這個(gè)階段心理健康知識(shí)的普及，對(duì)過(guò)往心理問(wèn)題的糾正以及心理健康的保健都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。所以高校可以通過(guò)開(kāi)展心理普查工作，指導(dǎo)學(xué)校有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)、對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

二、當(dāng)前心理普查工作面臨的困境

在心理普查過(guò)程中，對(duì)心理普查工作的認(rèn)識(shí)和定位、測(cè)評(píng)量表的選擇、測(cè)評(píng)時(shí)間點(diǎn)的選取、參加測(cè)評(píng)學(xué)生的配合程度、參與跟蹤回訪教師的專業(yè)化水平等因素都會(huì)影響心理普查及建檔工作的科學(xué)性和有效性，因此心理普查面臨的困境也是各種各樣。

（一）心理普查所使用量表的效度不高

效度是指一個(gè)量表能否對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，即測(cè)量的有效性。目前我校心理普查中使用的兩個(gè)量表：90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）和艾森克人格文件（EPQ），其中SCL-90存在效度不高的問(wèn)題。其原因有三點(diǎn)，一是盡管在測(cè)評(píng)前都有老師強(qiáng)調(diào)了大家根據(jù)最近一周或現(xiàn)在的狀態(tài)來(lái)回答問(wèn)卷，但大多數(shù)篩查出來(lái)的同學(xué)通過(guò)回訪面談發(fā)現(xiàn)都是根據(jù)以前的心境或事件給的分，導(dǎo)致假陽(yáng)性率提升，二是由于全校測(cè)評(píng)的涉及的范圍大、時(shí)間緊、硬件設(shè)施不足，要完成所有新生的測(cè)評(píng)就不得不壓縮時(shí)間，再加上近年疫情反復(fù)，新生開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲，導(dǎo)致很多時(shí)候完成測(cè)評(píng)是在新生軍訓(xùn)期間進(jìn)行的，而這段時(shí)間新生剛到學(xué)校，適應(yīng)不良，又加上軍訓(xùn)強(qiáng)度大，導(dǎo)致測(cè)評(píng)得分虛高，假陽(yáng)性的現(xiàn)象也有所提升，而另一方面，由于SCL-90沒(méi)有測(cè)謊題，導(dǎo)致掩飾性強(qiáng)的同學(xué)同樣無(wú)法測(cè)出真實(shí)的心境和狀態(tài)，存在假陰性的問(wèn)題。這些情況的出現(xiàn)造成了心理測(cè)評(píng)的效度降低的情況。

（二）后續(xù)跟蹤回訪專業(yè)化力量不足

由于假陽(yáng)性偏高，那么篩查出來(lái)需要回訪做面談的同學(xué)數(shù)量自然而然也就相應(yīng)提高，但目前各個(gè)高校的心理專業(yè)老師配比都是按國(guó)家規(guī)定的1：5000左右的師生比配備，有些學(xué)校甚至更高，而新生普查的陽(yáng)性篩查率以我校數(shù)據(jù)來(lái)看，在15%左右，其他高校也不低，主要原因也無(wú)可厚非，各個(gè)高?？隙ㄊ且詫W(xué)生安全為第一位，不管量表結(jié)果是否存在假陽(yáng)性的問(wèn)題，只要有一點(diǎn)點(diǎn)跡象那肯定就是要后續(xù)追蹤回訪面談的，這就導(dǎo)致了在測(cè)評(píng)完成后，中心的專職老師無(wú)法勝任如此巨量的回訪工作，從而要借助各個(gè)二級(jí)學(xué)院的力量來(lái)完成回訪面談，雖說(shuō)能來(lái)進(jìn)行回訪面談的輔導(dǎo)員老師都是有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證的，但由于沒(méi)有系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)以及相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候仍較難把問(wèn)題的學(xué)生有效鑒別出來(lái)。

三、根據(jù)實(shí)際情況可行的解決辦法

結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)以上提出的問(wèn)題，提出一些可行的解決方法。

（一）針對(duì)心理普查所使用量表的效度不高問(wèn)題

可嘗試在學(xué)生進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)前屏幕上出現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)而不是老師口頭指導(dǎo)，學(xué)生閱讀完指導(dǎo)語(yǔ)后點(diǎn)確定進(jìn)入測(cè)評(píng)，這樣可降低學(xué)生根據(jù)之前生活經(jīng)歷填高分而呈現(xiàn)出來(lái)的假陽(yáng)性問(wèn)題，同時(shí)可以考慮將房樹(shù)人繪畫(huà)引入心理普查工作，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化水平較高的自陳式量表可以有效彌補(bǔ)自陳式量表存在的表面效度高、難以繞過(guò)被試防御心理的問(wèn)題。有高校通過(guò)實(shí)踐證明房樹(shù)人心理測(cè)驗(yàn)，可以繞過(guò)被試防御機(jī)制，投射出繪畫(huà)者內(nèi)心的人格特質(zhì)、心理狀態(tài)、家庭關(guān)系等信息，具有較高參考意義。并且房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)存在操作簡(jiǎn)單、可以大規(guī)模集體施測(cè)、受文化影響較小等特點(diǎn)，適合用于心理普查工作。

（二）針對(duì)后續(xù)跟蹤回訪缺乏專業(yè)化問(wèn)題

普查后的回訪各個(gè)高校也都面臨著專業(yè)力量不足的問(wèn)題，在當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)校更多的是選擇對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這樣確實(shí)極大的緩解了心理中心專職老師的壓力，但面談經(jīng)驗(yàn)不足仍是一個(gè)繞不開(kāi)的問(wèn)題。所以我校現(xiàn)在在嘗試聯(lián)合周圍各個(gè)高校的心理中心專職老師，互相幫助，集中力量解決測(cè)評(píng)中評(píng)分較高的同學(xué)，然后運(yùn)用各高校老師的社會(huì)關(guān)系，聯(lián)系用正規(guī)資質(zhì)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，幫助解決測(cè)評(píng)中一般心理問(wèn)題同學(xué)的面談。這樣看能否形成一種長(zhǎng)期的合作互助模式，一旦形成，可極大解決高校中心專職老師力量不足的問(wèn)題，就可以高質(zhì)量的完成問(wèn)題學(xué)生回訪面談工作。