李桂花

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》明確提出，在中職思政課程實施中，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計活動進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重引導(dǎo)其在活動體驗、合作探討中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的中職思政教學(xué)存在重理論灌輸輕社會實踐、重教師講解輕學(xué)生探究、教學(xué)手段較為單一等問題，所以議題式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與等核心素養(yǎng)具有重要價值。

議題式教學(xué)是以議題為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學(xué)科知識為中心，以學(xué)科素養(yǎng)為培育目標(biāo)的一種教學(xué)方法。議題式教學(xué)具有如下特點：課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合國家的政策以及社會的熱點選擇議題;課中圍繞議題，創(chuàng)設(shè)綜合的教學(xué)情境，運用信息化的教學(xué)手段，小組合作探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動體驗和價值判斷，在議題中獲得必備知識，形成關(guān)鍵能力，培育核心素養(yǎng);課后鼓勵學(xué)生走出教室、走進社會，加強對社會生活的體驗和感悟，積極從事與議題相關(guān)的社會實踐活動，如調(diào)查采訪、職場崗位體驗等，從而加深學(xué)生對社會的理解。因此議題式教學(xué)的順利開展成為學(xué)生核心素養(yǎng)有效落地的關(guān)鍵。

在2020年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽中，筆者以公共基礎(chǔ)組參賽，作品《鋪設(shè)生涯發(fā)展階梯，構(gòu)筑汽修人職業(yè)夢想》獲得廣東省一等獎、全國三等獎。在這組不少于12 學(xué)時連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容中，筆者反復(fù)實踐、改進議題式教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。當(dāng)前中職思政議題式教學(xué)存在以下問題：議題確定盲目性大，議點模糊，超出學(xué)生認(rèn)知范圍;圍繞議題設(shè)計的活動驅(qū)動力不足，缺乏吸引力和育人價值。因此，如何確定議題，如何圍繞議題創(chuàng)設(shè)情境和活動，也就成為中職思政教師必須面對和解決的重要課題。

下面筆者結(jié)合比賽經(jīng)驗和教學(xué)實踐，淺談對議題式教學(xué)的思考。

一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定議題

議題式教學(xué)的最顯著特征是“議”，“議”的成功是課堂成功的關(guān)鍵。理想的議題不僅包括“是什么”，而且包括“為什么”和“怎么樣”。議題從哪里來呢？首先，議題要包含具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選取;其次，所選議題最好是當(dāng)前黨和國家的政策與社會關(guān)注的熱點問題;再次，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點、專業(yè)特性，選擇具有開放性和思辨性的議題，對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》要求，筆者選取了《心理與職業(yè)生涯規(guī)劃》的第三單元和第四單元，以“筑夢—追夢—圓夢”的邏輯層層遞進，在課程中起引導(dǎo)規(guī)劃、落實行動的重要作用。我們希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，完成“我的夢，就業(yè)夢”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃書;能夠鋪設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展階梯，制訂切實可行的措施，逐步完成職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與落實，構(gòu)筑汽修人職業(yè)夢想。

例如，在“確定發(fā)展目標(biāo)”這一課中，學(xué)生對自己在職業(yè)方面的定位是否準(zhǔn)確關(guān)系到職業(yè)生涯發(fā)展的成敗，所以急需在了解自己的基礎(chǔ)上選擇適合自己的發(fā)展方向，明確具體的發(fā)展目標(biāo)。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史的交匯點上，到2035年，學(xué)生正處于風(fēng)華正茂、年富力強的時候，他們正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍;到2050年他們又是建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍和見證人。所以，為了更好地收集議題，課前教師布置采訪任務(wù)，分小組采訪本校汽修專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、校企合作企業(yè)代表。采訪后學(xué)生了解了汽修行業(yè)常見的工作崗位的崗位名稱、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、任職要求、晉升階梯。綜合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的采訪成果，師生共同確定了“如何確定長遠(yuǎn)目標(biāo)”為主議題。該議題具有很強的現(xiàn)實意義，我們通過資料搜集、采訪任務(wù)、數(shù)字故事、小組辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立適合自己的目標(biāo)才是最好的目標(biāo)，努力把個人的汽修夢想融入“中國夢”當(dāng)中。所以本議題從大到小，從國家的目標(biāo)再落實到每個人具體的職業(yè)目標(biāo)，既準(zhǔn)確又是時政熱點，還起到了價值引領(lǐng)的作用。

二、創(chuàng)設(shè)議題情境，吸引學(xué)生參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要創(chuàng)設(shè)生動直觀而又富于啟迪性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自主探究、感悟內(nèi)化、實踐體驗的機會。在“構(gòu)建發(fā)展階梯”這一課中，我們圍繞“如何構(gòu)建階段目標(biāo)”這個議題，在新課導(dǎo)入階段，播放視頻案例《2020年珠峰登山測量隊成功登頂》，并運用信息化手段帶領(lǐng)學(xué)生利用VR技術(shù)云游世界屋脊，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，以直觀、有趣、生動的畫面吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在接下來的小組活動中，圍繞“登山測量隊成功登頂?shù)脑蚴鞘裁?？能不能直接爬上峰頂？攀登前做了哪些?zhǔn)備？”等問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到珠峰的攀登是分階段完成的，各階段的設(shè)定是根據(jù)地形、氣候、時間等實際具體的情況而定，而在實際生活中，目標(biāo)的實現(xiàn)也不可能一蹴而就，要實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)必須要搭建發(fā)展階梯。開展了搭梯游戲，用積木搭建心中的階梯，在夢想梯上貼上目標(biāo)標(biāo)簽，進一步完善自己的階段目標(biāo)。比如黃健同學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)是汽車4S店技術(shù)總監(jiān)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，他搭出了自己的階梯：一畢業(yè)先從學(xué)徒做起，小工——中工——大工，用5年學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗做到班長，再用2年學(xué)習(xí)新技術(shù)和管理做到技術(shù)主管，再用3年做到技術(shù)總監(jiān)。

如“正確認(rèn)識就業(yè)”這一課，就業(yè)是最大的民生，中國人口已經(jīng)超14億人，是世界人口最多的國家，勞動力資源供大于求的狀況長期存在?，F(xiàn)今我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。就業(yè)關(guān)系到千家萬戶的生活，就業(yè)直接影響到社會的穩(wěn)定。就業(yè)這個議題是當(dāng)前的熱點問題，具有很強的時代性。圍繞這個議題，首先，組織學(xué)生觀看視頻新聞《2019年我國中職生就業(yè)形勢》，面對就業(yè)難的現(xiàn)實，該怎樣對待就業(yè)、擇業(yè)呢？創(chuàng)設(shè)情境“如果畢業(yè)時有一份汽修學(xué)徒的工作，月薪為2500元，你選擇去還是不去？”教師發(fā)布第一次投票，查看選擇結(jié)果。學(xué)生展開情境討論，為什么去？為什么不去？說出自己的原因。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生使用兼職貓APP，進入云校招Live第三場，看看有沒有心儀的職位？符合心儀職位的要求嗎？有什么差距？教師發(fā)布第二次投票，查看選擇結(jié)果，具體看與第一次有什么樣的變化？學(xué)生開展情境討論與分析——為什么有同學(xué)轉(zhuǎn)變了想法？教師現(xiàn)場連線企業(yè)導(dǎo)師，從企業(yè)角度闡述先就業(yè)，再擇業(yè)的現(xiàn)實意義。最后，教師發(fā)布第三次投票，查看選擇結(jié)果。三次投票三個結(jié)果，用直觀的方式，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在討論中將所學(xué)所感內(nèi)化，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念，進一步認(rèn)識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，把核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)融于情境教學(xué)之中。

三、實施議題教學(xué)，培育核心素養(yǎng)

基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計活動，注重探討式和體驗式學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，我們秉持“以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長賦能”的教學(xué)理念，通過課前調(diào)查采訪、職場崗位體驗、H5游戲“大家來找茬”、選舉“班級道德標(biāo)兵”、創(chuàng)業(yè)英雄匯等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、合作探討中學(xué)習(xí)，使學(xué)科核心素養(yǎng)培育貫穿于教學(xué)全過程。

1.注重價值引領(lǐng)，增強政治認(rèn)同

例如評選“班級道德標(biāo)兵”活動中，通過學(xué)習(xí)通平臺全班投票，評選出全班道德標(biāo)兵，并開展主題討論：“當(dāng)選道德標(biāo)兵的關(guān)鍵詞是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到品德是非常重要的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實守信、與人友善，自覺踐行社會主義核心價值觀。又如，在數(shù)字故事《一人學(xué)成有技，就業(yè)致富全家》分享中，17級學(xué)長郎秘因為國家精準(zhǔn)扶貧教育扶貧的政策，從云南昭通來到我們學(xué)校，夢想是學(xué)好技術(shù)回老家開一間汽車維修廠。通過案例，聚焦國家精準(zhǔn)扶貧政策，使學(xué)生明白因為國家的政策他才有了改變自己命運的機會，個人的職業(yè)生涯發(fā)展要融入國家經(jīng)濟社會發(fā)展中，應(yīng)該將“我的汽修夢”與中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”有機契合，樹立正確的理想信念。用身邊的事實說明黨和政府對人民的關(guān)懷，使學(xué)生逐漸感悟社會主義國家的優(yōu)越性，認(rèn)同我國的社會主義制度，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，發(fā)揮思政課主陣地作用，助力愛國主義教育。

2.弘揚職場榜樣，培育職業(yè)精神

汽修專業(yè)學(xué)習(xí)是教學(xué)中最客觀、最直接、最有效的素材。以專業(yè)體驗為切入點，緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用校友案例、職場榜樣、職場崗位體驗、連線企業(yè)導(dǎo)師等活動，促使學(xué)生重視汽修實訓(xùn)規(guī)范，進一步了解與熱愛專業(yè)，走近企業(yè)，了解行業(yè)要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，成為適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才。如H5游戲“大家來找茬”，找出圖片中不符合安全規(guī)范的行為，引導(dǎo)學(xué)生討論：不符合安全規(guī)范的行為在職場會有什么后果？可能會有安全事故、經(jīng)濟損失、人員傷亡、法律責(zé)任……讓學(xué)生認(rèn)識行為不許出錯，是對“職業(yè)人”的基本要求，在學(xué)習(xí)時要養(yǎng)成不允許自己出錯的習(xí)慣，特別要珍視社會實踐、實訓(xùn)實習(xí)的機會，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作風(fēng)，自覺踐行職業(yè)精神。培育職業(yè)精神要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，利用案例與活動將勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德等價值觀教育與專業(yè)技能有機融合，理解踐行工匠精神必須從日常生活做起，培養(yǎng)專注認(rèn)真、精益求精的品質(zhì)，自覺成為工匠精神的傳承者和弘揚者。

3.加強法治教育，培養(yǎng)法治意識

如案例“汽車維修人員因操作不當(dāng)引起的損害賠償糾紛”，引導(dǎo)學(xué)生了解案情，對案情的爭議和過錯責(zé)任進行討論，依法判決，若真有過失，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。最終明確修車時要遵守基本的操作規(guī)程，嚴(yán)格規(guī)范修理服務(wù)程序，提高技能。培養(yǎng)法治意識，重在平時的熏陶。與德育部門聯(lián)系組織學(xué)生觀看法治教育片，要求學(xué)生撰寫觀后感并開展評比活動。平時開設(shè)法律知識講座、模擬法庭，并利用升旗禮、廣播站、黑板報、宣傳欄、學(xué)校微信公眾號學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法律法規(guī)，如《憲法》《民法典》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》《消費者權(quán)益保護法》等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解與我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)活動密切相關(guān)的法律知識，樹立依法治國、法律面前人人平等的法治理念，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行法定義務(wù)的思維方式和行為習(xí)慣。

4.展示陽光自信，塑造健全人格

如議題“如何確定長遠(yuǎn)目標(biāo)？”，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行個人外部、內(nèi)部條件分析，完成自己SWOT分析表，既看清“現(xiàn)在的我”，更著眼“將來的我”，在了解自己的基礎(chǔ)上選擇適合自己的發(fā)展方向，明確發(fā)展目標(biāo)。又如在創(chuàng)業(yè)英雄匯中，六組學(xué)生輪流扮演創(chuàng)業(yè)方和投資人，分別上臺進行創(chuàng)業(yè)方案的展示，投資人對方案提出意見、建議和疑問，創(chuàng)業(yè)方可以介紹、答疑和解釋，最后投資人根據(jù)方案的可行性、效益、創(chuàng)意、市場需求對方案及現(xiàn)場表現(xiàn)進行評分。通過展示，提升表達與溝通能力，通過小組互評，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，鍛煉創(chuàng)業(yè)規(guī)劃實戰(zhàn)能力。學(xué)生在活動中獲得了成就感，更加陽光、自信和樂觀。

5.理論聯(lián)系實際，提高公共參與

為了鼓勵學(xué)生走出教室、走進社會，加強對社會生活的體驗和感悟，教師布置了豐富多彩的活動，如采訪優(yōu)秀畢業(yè)生，了解其成長經(jīng)歷，并把訪談內(nèi)容制作成數(shù)字故事;職場崗位體驗，記錄不同崗位的工作項目、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作職責(zé);有針對性地做市場調(diào)研，了解創(chuàng)業(yè)項目及其運作流程，撰寫創(chuàng)業(yè)方案等。社會實踐活動既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任精神和合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且學(xué)生有了更強的公共參與意識和家國情懷。例如，在疫情防控期間，本班何陽平同學(xué)還主動做社區(qū)的測溫志愿者。學(xué)生還在課后積極參與服務(wù)社會的志愿服務(wù)，為社區(qū)居民義務(wù)進行車輛常見故障檢查和車輛保養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，以議題討論為引領(lǐng)，提高學(xué)生參與程度，議題式教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)生參與度較低的情況，每個人都有發(fā)言的機會。以情境為載體調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，學(xué)生圍繞貼近生活實際和專業(yè)學(xué)習(xí)的活動展開探究，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容落實到實際行動中，將“我的汽修人職業(yè)夢”與中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”有機契合，從而使學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，落實立德樹人的根本任務(wù)。

在實際教學(xué)中議題式教學(xué)可能還存在評價手段和方式較為單一的問題，那么如何以多元評價為依托，做到老師評、學(xué)生互評、家長評、企業(yè)評、社會評，評中學(xué)，評中做，評中改進，使教學(xué)目標(biāo)達到可評可測將是下一個必須解決的課題。

責(zé)任編輯 朱守鋰