幼兒親子繪本閱讀的重要性

項麗娟

在幼兒教育中，閱讀活動是促進幼兒成長、幫助幼兒積累生活知識的重要活動。教師要倡導幼兒家長和幼兒進行親子繪本閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，豐富幼兒的知識儲備。在親子繪本閱讀中，幼兒家長可以提供多種多樣的閱讀材料，引導幼兒主動閱讀，鼓勵幼兒主動思考、大膽交流，在幫助幼兒形成良好親子關系的同時，提高幼兒的語言能力、情感表達能力、認知能力，啟發(fā)幼兒的智力，提升幼兒的道德素質水平等，充分發(fā)揮親子閱讀對幼兒的促進作用。幼兒閱讀在提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒的語言能力、表達能力等方面有著重要的作用。幼兒家長要認識到親子繪本閱讀的重要性，積極地開展形式多樣的親子閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒選擇內容適合的繪本書籍，鼓勵幼兒積極參與繪本閱讀活動，滿足幼兒對閱讀內容的好奇心，引導幼兒掌握繪本中的知識和道理，對幼兒進行閱讀啟蒙教育，提高幼兒對未知世界的探索能力，提高幼兒的閱讀能力和學習能力。

據(jù)筆者觀察，幼兒對繪本閱讀的興趣很難長久地保持。為了充分發(fā)揮繪本閱讀對幼兒的促進作用，教師要引導幼兒家長采用親子閱讀等方式，正確引導幼兒進行繪本閱讀活動，讓幼兒喜歡閱讀、樂于閱讀、主動地投入閱讀，幫助幼兒掌握繪本中的豐富知識，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣，提高幼兒學習的積極性和發(fā)展幼兒的閱讀能力。

在親子繪本閱讀過程中，家長可以和幼兒進行親密的互動，指導幼兒的閱讀行為，及時解決幼兒在繪本閱讀中出現(xiàn)的問題，為幼兒答疑解惑，順利實現(xiàn)繪本閱讀的教育功能。為了提高親子閱讀的實效性，教師和幼兒家長要加強合作交流。在園中，教師可以組織豐富的親子繪本閱讀活動，倡導家長和幼兒共同參與、共同閱讀，提高幼兒活動的參與度，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。同時，教師要開展一系列家長親子閱讀座談會，邀請幼兒專家向幼兒家長介紹親子閱讀在幼兒成長過程中的重要作用，培養(yǎng)家長進行親子閱讀的意識。在家中，家長可以為幼兒營造一個良好的讀書環(huán)境，為幼兒精心挑選一些合適的繪本，和幼兒一起建造家庭圖書角，鼓勵幼兒自主排放書籍、將書擺放到相應的書架上，調動幼兒對圖書角的興趣，支持幼兒在家隨時翻閱圖書角中的繪本書籍。家長可以與幼兒共同閱讀，幫助幼兒掌握繪本中的內容，降低幼兒閱讀的難度，拓寬幼兒的視野，讓他們愛上閱讀，在輕松快樂的親子繪本閱讀中，促進幼兒的發(fā)展。

筆者認為，擁有良好的閱讀習慣是培養(yǎng)幼兒學習能力的基礎和前提。在幼兒啟蒙階段，不管是幼兒園的教師還是家長，大家都要注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，鍛煉幼兒的自主學習能力，引導幼兒在一系列的閱讀活動中收獲更多的知識。在親子繪本閱讀中，良好的親子氛圍能帶給幼兒愉悅的閱讀體驗，這會激發(fā)他們主動投入閱讀活動。在幼兒進行閱讀活動時，幼兒家長要時刻關注幼兒，對幼兒的閱讀活動進行科學的指導，培養(yǎng)幼兒認真閱讀、積極思考的良好習慣。當幼兒在閱讀中遇到問題時，幼兒家長可以先不給出答案，鼓勵幼兒主動探索問題的解決方法，鍛煉幼兒的自主學習能力。隨著知識的不斷積累，幼兒解決問題的能力也會不斷提高，這將有助于提高他們的學習能力。除此之外，家長還可以和幼兒共同制訂閱讀的時間和選擇閱讀的內容，豐富幼兒的參與體驗。在親子閱讀結束后，家長要引導幼兒整理繪本、清理桌面。

筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒是通過聽和模仿等方式來進行學習。幼兒家長可以和幼兒進行親子繪本閱讀活動，圍繞繪本內容與幼兒進行交流，給幼兒創(chuàng)造運用語言的機會。家長可以引導幼兒學習繪本中的語言，在與自己交流的過程中，家長要耐心、細心，鼓勵幼兒運用所學的語言來表達自己的閱讀感受，肯定幼兒的閱讀想法，讓幼兒收獲閱讀的成就感，提高幼兒語言的學習能力和表達能力。在幼兒完成繪本閱讀后，幼兒家長可以給幼兒出示繪本故事中涉及的關鍵詞，引導幼兒結合關鍵詞來復述繪本內容，以此鍛煉幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒說話的條理性、流暢性。家長可以通過提問的方式，引導幼兒說一說他最喜歡繪本中的哪個人物，喜歡的原因是什么。在說的過程中，幼兒會根據(jù)自己對繪本的理解進行表述，這有助于提高他們的語言表達能力。親子繪本閱讀活動讓幼兒和家長有了共同話題，家長可以和幼兒共同討論繪本中的故事情節(jié)，讓幼兒收獲閱讀的快樂，在平等和諧的交流中，鍛煉幼兒的語言組織能力和口頭表達能力，引導幼兒更好地運用語言、掌握語言。

筆者發(fā)現(xiàn)，在進行親子繪本閱讀時，幼兒由于生活經歷較少，掌握的語言知識和認識的漢字有限，在閱讀過程中會遇到很多問題，這些會導致他們理解不了繪本的內容。據(jù)此，幼兒家長要根據(jù)幼兒實際的認知能力和理解能力，對幼兒進行針對性的指導，為幼兒提供輕松自在的閱讀環(huán)境，引導幼兒認真閱讀繪本內容，在遇到理解不了的片段時，鼓勵幼兒及時與家長進行交流討論，協(xié)助幼兒解決閱讀中遇到的問題，從而幫助幼兒真正地理解繪本中的內容。在親子閱讀中，為了保持幼兒對繪本閱讀的熱情，家長可以先讓幼兒閱讀內容簡單的繪本，支持幼兒根據(jù)自己已經掌握的知識理解繪本故事，幫助幼兒樹立繪本閱讀的自信心。

幼兒智力的發(fā)展是幼兒健康成長的重要推力。教師要全面開發(fā)幼兒的智力，通過親子繪本閱讀等形式，與幼兒家長共同促進幼兒的智力發(fā)育。在親子繪本閱讀中，家長要引導幼兒進行主動思考，鼓勵幼兒通過閱讀掌握更多的知識，提高幼兒對生活和各種事物的認知水平，促進幼兒智力的發(fā)展。幼兒家長要長期堅持與幼兒共同閱讀，并在閱讀過程中與幼兒進行互動交流，利用問題來引導幼兒思考，讓幼兒明白繪本中的道理，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展，實現(xiàn)繪本閱讀對幼兒智力發(fā)展的促進作用。經過一番思考后找到問題的答案，這種方式不僅可以在親子閱讀中增強幼兒閱讀的動力，還能促進幼兒智力的發(fā)展。例如，在閱讀繪本《小馬過河》時，家長讓幼兒看著繪本中精美的圖畫，給幼兒講解繪本的內容。在完成初次繪本閱讀后，家長可以向幼兒提問：小馬過河的時候，遇到了哪些動物，它們都對小馬說了什么，為什么牛伯伯說河水很淺，而松鼠卻說河水很深，最后小馬過河了嗎？在思考這些問題時，幼兒會回憶故事的內容，選擇相應的片段來組織答案，這個過程就是幼兒思維深入發(fā)展的過程，有利于加深他們對繪本內容的理解，幫助他們快速找到問題的答案。

幼兒具有較強的模仿能力，在成長過程中，他們容易模仿身邊人的行為舉止。由于不具備判斷行為是否正確的能力，幼兒對好的行為、壞的行為都會進行模仿。在幼兒教育中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的道德認知能力，引導幼兒辨別好壞，讓幼兒能認識到哪些行為可以模仿和學習，哪些行為不能模仿。另外，幼兒家長可以借助親子閱讀活動對幼兒進行道德教育，選擇適合幼兒閱讀的、與道德認知相關的繪本，利用生動有趣的繪本內容，引導幼兒理解故事中的道理，豐富幼兒的道德知識，促進幼兒道德意識的發(fā)展，引導幼兒正確認識良好的道德行為，鼓勵幼兒把繪本中學到的道德知識運用到實際生活中，從而提高幼兒的道德認知水平。例如，在閱讀繪本《你是我最好的朋友》時，家長可以讓幼兒借助插畫來閱讀繪本，在了解繪本內容后，引導幼兒一邊觀察圖畫內容、一邊模仿小白鼠和大象的動作，讓幼兒結合自身經驗，說一說小白鼠和大象心里的想法。家長可以引導幼兒復述小白鼠娜娜和大象末末的故事，講一講它們成為好朋友后是如何相互幫助的，結合精美的繪本插畫，幫助幼兒深刻理解《你是我最好的朋友》的內容，讓幼兒感受到小白鼠娜娜和大象末末之間純真美好的友誼，讓幼兒明白朋友之間要互相幫助、共同成長，以此增強他們的道德認知。

幼兒繪本畫面精美，內容簡單。家長和幼兒在進行親子閱讀時，可以根據(jù)繪本中的畫面和內容，鼓勵幼兒進行大膽想象，發(fā)展幼兒的想象力，讓他們在理解繪本內容的同時獲得深刻的閱讀體驗。例如，在閱讀繪本《爺爺一定有辦法》時，幼兒與家長通過共同閱讀了解了繪本講的是約翰的爺爺把他心愛的毯子改成了外套、背心、領帶、手帕、紐扣等物件。家長可以引導幼兒想象毯子可以改成什么？或是外套、背心、領帶、手帕、紐扣等還可以改成什么？在大膽的想象中，幼兒的思維會逐漸活躍起來，想到各種不同的改造結果，增加了繪本閱讀的趣味性，讓幼兒感受到約翰和爺爺之間濃濃的親情，使他們認識到不合適的、舊的東西可以利用自己的智慧將它們變成合適的、有新價值的東西，引導幼兒學會珍惜擁有的事物。

綜上所述，親子繪本閱讀活動有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在家長的引導下，幼兒能積極探索各種繪本內容，了解豐富多彩的世界，提高幼兒對周邊事物的認知水平，鍛煉幼兒的語言能力，豐富幼兒的情感體驗，更好地促進幼兒的成長。家長要用心參與親子繪本閱讀，結合幼兒的興趣點和認知能力，給幼兒提供多種多樣的繪本資源，幫助幼兒走進知識的海洋，積極地對幼兒進行引導，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，讓他們快樂閱讀、在繪本中受到良好的教育，促進他們綜合素質的提高和發(fā)展，充分發(fā)揮親子閱讀對幼兒成長的促進作用。

（作者單位：江蘇省濱?？h五汛鎮(zhèn)中心幼兒園）