幼兒園課程游戲化的推進(jìn)方式

束臘娣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！惫P者所在幼兒園基于兒童身心健康發(fā)展的需要，以“體魄強(qiáng)健、品行良好”為培養(yǎng)目標(biāo)，在集體教學(xué)中以游戲作為主要的課程實(shí)踐手段，在一日生活中以游戲作為活動(dòng)的內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)中以游戲的形式組織和完成教育教學(xué)過程，確保幼兒的游戲時(shí)間，做到了一日活動(dòng)游戲化、作息時(shí)間彈性化、課程制定興趣化、區(qū)域游戲預(yù)約化。本文結(jié)合實(shí)踐，從身心健康工程、家園共育、課程游戲的生成三個(gè)方面談?wù)動(dòng)變簣@課程游戲化的推進(jìn)方式。

身心健康工程中“身”是指強(qiáng)健的體質(zhì)，“心”是指健康向上的精神風(fēng)貌，它要求我們在一日生活中做到日日有體育，環(huán)環(huán)滲健康，班班有快樂，人人愛運(yùn)動(dòng)。

在一日生活中，教師要尊重幼兒“玩性”，激發(fā)幼兒“玩趣”，啟迪幼兒“玩智”。教師可以投放豐富多樣的材料，如呼啦圈、足球、籃球等體育用品，讓幼兒在自主游戲中養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，在快樂運(yùn)動(dòng)中保持身心健康。教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如花樣拍球、花式跳繩、體能測試大闖關(guān)、健康跑道等，傳達(dá)快樂、運(yùn)動(dòng)、健康、自信的理念。

家園共育模式是幼兒園與家庭共同配合對幼兒進(jìn)行教育的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能全面發(fā)揮幼兒園及家庭雙方教育作用，助力幼兒發(fā)展。我園充分挖掘家庭資源，努力構(gòu)建家園共同體，從以下五種途徑落實(shí)家園共育。

（一）家長會(huì)和公益講座相結(jié)合

我園各級(jí)部定期組織家長會(huì)。在每學(xué)期開學(xué)初，教師會(huì)向家長介紹教育教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)園務(wù)活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)工作的重點(diǎn)等。在學(xué)期中，教師會(huì)針對本班孩子的個(gè)性問題和共性問題，提出家園合作的注意事項(xiàng)，并與家長進(jìn)行探討。在學(xué)期末，教師會(huì)評價(jià)孩子的思想狀況和行為表現(xiàn)。我園還采用了線上會(huì)議形式，定期開展公益講座，如“家庭隔代教育”“幼小銜接”等，向家長傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的溝通。

（二）開展家長代課日活動(dòng)

我園定期開展家長代課日活動(dòng)，充分挖掘家長資源，發(fā)揮家長的特長優(yōu)勢，邀請家長到幼兒園講課。這樣的活動(dòng)豐富了孩子們的知識(shí)，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩和分享、收獲了快樂，更好地提升了品格教育的效果。

（三）家委會(huì)和學(xué)校管理相呼應(yīng)

我園成立班級(jí)、年級(jí)、園級(jí)三級(jí)家委會(huì)，邀請家委會(huì)全面參與幼兒園的教育和管理。家委會(huì)成員負(fù)責(zé)向家長傳達(dá)有關(guān)園內(nèi)活動(dòng)的消息，向園方傳達(dá)家長意見，及時(shí)做好溝通。家委會(huì)成員是發(fā)動(dòng)者、參與者、收集者。他們?nèi)鎱⑴c幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)核心詞語的征集、班級(jí)區(qū)域游戲材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲開展、戶外活動(dòng)、評比活動(dòng)等。

（四）App平臺(tái)和家園共同體相連接

我園充分利用APP平臺(tái)開展家園溝通，通過留言平臺(tái)與家長即時(shí)溝通，幫助家長解決有關(guān)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、能力提高等方面的問題;通過平臺(tái)及時(shí)上傳孩子們在活動(dòng)中的照片與視頻，讓家長隨時(shí)了解孩子在園的情況;通過請假功能和通知公告，在后臺(tái)及時(shí)點(diǎn)對點(diǎn)提示，確保家庭全覆蓋。

（五）親子運(yùn)動(dòng)和學(xué)校特色相融合

我園每年開展兩次大型戶外親子游戲節(jié)。在疫情防控常態(tài)化的形勢下，我園聯(lián)手市體校開展“線上‘云’動(dòng)親子運(yùn)動(dòng)”大賽，參賽者以錄制短視頻的形式參與線上評比和展示。該活動(dòng)旨在通過親子家庭互動(dòng)的模式，由一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，結(jié)合園所體育特色推廣全民健身觀念，促進(jìn)幼兒強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)免疫力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

《江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求（試行稿）》指出：“改造現(xiàn)行課程方案是課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高課程適宜性的重要策略。只有在實(shí)踐中堅(jiān)持對現(xiàn)行課程方案的不斷調(diào)整，課程的適宜性程度和游戲化水平才能不斷提高?！蔽覉@教師在“欣賞、樂享、分享、共享”的教育思想指導(dǎo)下，開發(fā)以“趣玩、想玩、智玩、會(huì)玩”為理念的園本課程。我園教師每天開展一次綜合主題活動(dòng)，每天開展不少于兩小時(shí)的選擇性運(yùn)動(dòng)探趣活動(dòng)，每天多時(shí)段多頻率開展選擇性音樂活動(dòng)，每周開展一次自主性游戲活動(dòng)，每兩周開展一次生成活動(dòng)。豐富多樣的活動(dòng)讓幼兒在樂觀自信、言行文明、嘗試探究、合作分享、誠信感恩五個(gè)維度獲得切實(shí)成長。班級(jí)教師在開展生成發(fā)展課程時(shí)，充分尊重幼兒的心理需求，以即時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值情境或者問題為契機(jī)，從幼兒興趣的引導(dǎo)、問題的引發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的推動(dòng)入手調(diào)整預(yù)設(shè)的課程。以下是生成發(fā)展課程的三種不同樣態(tài)。

（一）一顆珍珠——生成發(fā)展的課程活動(dòng)

生成活動(dòng)是幼兒和教師共同興趣的隨機(jī)拓展，具有豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和引入新內(nèi)容的功能。這些活動(dòng)如同課程生長樹上的“珍珠”，具有即興性。例如，在大班“驚奇一線”生成活動(dòng)中，幼兒在玩線繩游戲的時(shí)候，想出了“長龍跑”“卷炮仗”“玩圈”等新玩法。教師根據(jù)幼兒的興趣，生成新的游戲課程，滿足幼兒的探索需求。

（二）一根彩線——生成發(fā)展的課程線索

在一定條件下，自主活動(dòng)可以生成一系列活動(dòng)。這種生成發(fā)展具有與主題單元內(nèi)容密切相關(guān)的系列性特點(diǎn)，具有延伸和擴(kuò)展幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)性特點(diǎn)，具有引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)體建立聯(lián)系的邏輯性特點(diǎn)。以小班主題課程“彩色世界”為例，幼兒積極參與預(yù)設(shè)活動(dòng)“今天是什么顏色的節(jié)日”，投票選出最喜歡的顏色。教師發(fā)現(xiàn)51%的幼兒喜歡紅色，于是結(jié)合紅色文化開展了“紅色的節(jié)日”活動(dòng)。

（三）一串項(xiàng)鏈——生成發(fā)展的課程主題

一個(gè)主題可以在幼兒與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)展出一個(gè)新的完整主題。例如，在小班開展“我愛上幼兒園”活動(dòng)時(shí)，教師開展了“我們排隊(duì)啰”“哥哥姐姐”等系列活動(dòng)，深入開展了主題課程。受幼兒興趣、幼兒經(jīng)驗(yàn)、課程資源等因素的影響，教師需要從不同角度看問題，不斷調(diào)整、反思，探索課程的方向。

教師立足于課程游戲化理念推進(jìn)幼兒園課程，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，有助于促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)清潭幼兒園）