微視頻教學在幼兒園生命教育活動中的運用

倪薪淵

生命教育活動是幼兒園教育課程的重要組成部分，其目的是引導幼兒認識自我，肯定、敬畏并尊重生命，讓他們能在未來的生活中直面挑戰(zhàn)，在關(guān)注自己的同時幫助他人。教師要提高對幼兒園生命教育活動的重視，借助微視頻對幼兒進行生命教育指導，提高幼兒的生命意識，促進幼兒健康地成長?；诖?，本文以班本課程“小蝌蚪變形記”為例，探討了微視頻教學在幼兒園生命教育活動中的運用方法。

隨著經(jīng)濟及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸進入信息化時代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在人們生活、學習的各個場景中。在這一趨勢下，微視頻教學也被應(yīng)用到幼兒教育中，受到了幼兒的喜愛。這種教學方式提高了幼兒的課堂參與度和教育活動的質(zhì)量。教師要利用微視頻教學培養(yǎng)幼兒的生命意識，讓他們懂得尊重生命、敬畏生命的道理，為幼兒日后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

微視頻教學是指教師借助現(xiàn)代科技手段，在幼兒園生命教育活動中播放3至5分鐘的視頻，幫助幼兒學習，助推幼兒發(fā)展的教學方法。

在幼兒園生命教育活動中應(yīng)用微視頻教學的形式主要有兩種：第一，教師在教學活動中播放與課程相關(guān)的視頻短片;第二，教師以幼兒的游戲活動過程為素材，將幼兒探究活動的過程制作成具有啟發(fā)作用的視頻短片，讓幼兒通過微視頻豐富學習經(jīng)驗，更好地投入學習。

（一）便于幼兒理解課程內(nèi)容

以班本課程“小蝌蚪變形記”為例，筆者在生命教育活動中應(yīng)用微視頻開展教學，查詢并整理優(yōu)質(zhì)的視頻資源，從動畫片、電視節(jié)目中截取優(yōu)質(zhì)片段，用攝像設(shè)備拍攝和捕捉幼兒在幼兒園生命教育活動中的真實表現(xiàn)和精彩瞬間，改變了幼兒的學習方式，發(fā)展了幼兒的思維，使幼兒園生命教育活動得以有效開展。

班本課程“小蝌蚪變形記”涉及許多有關(guān)生命科學的知識，這些知識對于幼兒來說比較抽象，理解的難度大。針對這個情況，為有效培養(yǎng)幼兒的生命意識，筆者采取微視頻教學的形式，在網(wǎng)絡(luò)上查找并下載相關(guān)可利用的視頻資源，并結(jié)合自己錄制視頻的方式，幫助幼兒理解生命的價值和意義。

在制作微視頻的過程中，教師要將視頻的時間控制在2至5分鐘，通過后期的加工保證整個微視頻的圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖科學、質(zhì)量優(yōu)良、鏡頭運用合理、能展現(xiàn)出較好視覺效果。班本課程“小蝌蚪變形記”中，小蝌蚪的成長過程復雜，不利于幼兒快速掌握，教師可以將這節(jié)課的知識與幼兒的實際生活相結(jié)合，把小蝌蚪的成長過程壓縮為微視頻后向幼兒展示。這種呈現(xiàn)方式方便、直觀，能讓幼兒快速掌握小蝌蚪在各個生長階段的生長特點，加深對生命的感悟，明白每一個生命的成長過程都充滿了艱辛。微視頻教學在幼兒園生命教育活動中的應(yīng)用能激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒思維的開發(fā)，幫助他們感受生命的真諦。

（二）促使幼兒自主學習

在以往的幼兒園生命教育活動中，教師習慣沿用傳統(tǒng)的教學模式，幼兒在教育活動中處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮自己的主觀能動性并感受到生命存在的價值和意義。教師要在幼兒園生命教育活動中應(yīng)用微視頻教學模式，通過生動、活潑、富有趣味性的影音資料有效提升幼兒的活動參與度。這符合幼兒的認知水平，能提高幼兒學習自主性。

在班本課程“小蝌蚪變形記”的微視頻制作中，筆者把小蝌蚪的成長過程劃分成多個部分，利用視頻素材介紹每一階段小蝌蚪成長的細節(jié)，這有利于幼兒對每一階段小蝌蚪的成長過程進行記憶，調(diào)動了幼兒的學習積極性。

（三）幫助幼兒回顧已學知識

筆者在講解班本課程“小蝌蚪變形記”之后，設(shè)立了一個幼兒園生命教育活動評價環(huán)節(jié)，讓幼兒對自己及其他幼兒的活動情況進行評價。但幼兒的邏輯思維能力還沒有發(fā)展起來，記憶能力較弱，常常在幼兒園生命教育活動結(jié)束后就忘記了所學的內(nèi)容，這降低了幼兒園生命教育活動的教育效果。

為了有效改善這種情況，幫助幼兒感悟生命的價值和意義，筆者在幼兒園生命教育活動開展的過程中觀察幼兒，捕捉有教育價值的精彩瞬間，錄制了幼兒認真觀看班本課程“小蝌蚪變形記”微視頻、圍繞微視頻進行討論的畫面，并在生命教育活動評價環(huán)節(jié)將其播放給幼兒觀看，幫助幼兒回想學習過程，加深幼兒對生命意義的感悟和理解。

在幼兒園生命教育活動中應(yīng)用微視頻教學，可以有效提升幼兒的課堂參與度。教師要拍攝幼兒游戲活動中的視頻，記錄幼兒的行為，引導幼兒獨立思考問題、解決問題，這有助于教師觀察和了解幼兒的行為，根據(jù)幼兒的行為對他們進行有針對性的指導，促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）捕捉游戲片段，鼓勵幼兒學習

在幼兒園生命教育活動中應(yīng)用微視頻教學，可以幫助幼兒感悟生命的意義。游戲是幼兒學習的方式，能凸顯幼兒在學習中的主體地位。在班本課程“小蝌蚪變形記”中，筆者提前準備了一只蝌蚪，組織了一場觀察小蝌蚪的活動。幼兒在觀察小蝌蚪時產(chǎn)生了許多的疑問，如小蝌蚪吃什么，小蝌蚪有沒有鼻子，小蝌蚪的生命有多長，等等。遇見這些問題時，不同幼兒思考問題的方式不一樣。筆者引導幼兒與其他小伙伴分享自己新奇的想法，并利用微視頻記錄了某些幼兒語言表述不準確的情況，在反思總結(jié)環(huán)節(jié)幫助幼兒解決問題，鞏固自己在活動中學到的知識。

（二）實錄游戲過程視頻，對幼兒的行為進行解讀

在幼兒園生命教育活動中，教師可利用微視頻記錄幼兒的游戲過程，記錄幼兒在班本課程“小蝌蚪變形記”課堂上的表現(xiàn)，并在課堂結(jié)束后觀看微視頻，分析幼兒在班本課程“小蝌蚪變形記”活動中的表現(xiàn)，深度解讀幼兒的行為。在傳統(tǒng)的觀察記錄中，部分教師常常只根據(jù)自己已有的教學經(jīng)驗來看待幼兒活動時發(fā)生的問題，具有很強的主觀性。但是在班本課程“小蝌蚪變形記”課堂中，筆者利用微視頻教學，通過直接、反復觀看視頻，根據(jù)幼兒對生命意義的掌握情況，科學制訂了適合幼兒學習的方式和方法。

（三）制作精彩視頻，記錄幼兒成長

在幼兒園生命教育活動中，筆者將班本課程“小蝌蚪變形記”這節(jié)課錄制成微視頻，這對于幼兒來說是意義重大的。筆者多角度地拍攝，并在后期精心制作視頻，添加生動有趣的視頻效果，吸引了幼兒。另外，在微視頻制作的過程中，筆者還積極落實新課程改革中以幼兒為課堂主體的要求，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒在觀看微視頻時，能感受到生命的價值和意義。

（作者單位：江蘇省南通市海門經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園）